Sáng kiến kinh nghiệm Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 5

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài

Trên cơ sở thành tựu của nhiều năm đổi mới. Đất nước ta đang bước vào thời kỳ hoà nhập, Đảng ta đã xác định: Giáo dục đào tạo và khoa học công nghệ  là quốc sách hàng đầu. Phát huy nguồn lực con người là yếu tố cơ bản cho sự phát triển nhanh và bền vững của đất nước.

Cũng chính vì vậy mà Đảng khẳng định đầu tư cho giáo dục là đầu tư cho sự phát triển và là đầu tư đem lại hiệu quả nhất.

Xuất phát từ nhận thức đúng đắn về giáo dục đối với sự phát triển đất nước, xuất phát từ mục tiêu, nhiệm vụ của ngành học, bậc học. Hơn nữa bậc tiểu học là bậc học nền tảng cho các cấp học trên, nên việc nắm vững kiến thức các môn học là vấn đề vô cùng quan trọng cần thiết để học sinh học tốt các cấp học bậc học trên. Trong các môn học ở bậc tiểu học nói chung và ở khối lớp 5 nói riêng. Môn Toán được coi là bộ môn khoa học khó, hơn nữa nó là một trong hai bộ môn vô cùng quan trọng ở bậc tiểu học.

Toán học với tư cách là một môn khoa học nghiên cứu một số vấn đề của thế giới hiện thực. Nó có một hệ thống kiến thức cơ bản rất gần gũi và cần thiết cho đời sống của con người.

Nó là công cụ rất cần thiết cho việc học các môn học khác. Môn Toán giúp cho học sinh có những kỹ năng cơ bản để vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Môn Toán giúp học sinh phát triển tư duy sáng tạo rèn cho các em có nếp sống, phong cách khoa học.

Xuất phát từ yêu cầu của cấp học, môn học và từ thực tế của nhà trường, bản thân thấy cần quan tâm đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học môn Toán nói chung và môn Toán lớp 5 nói riêng. Muốn nâng cao chất lượng dạy học thì vấn đề đặt ra là nhà trường phải có những biện pháp chỉ đạo thực hiện cụ thể vấn đề dạy môn Toán nói chung và môn Toán lớp 5 nói riêng cho giáo viên. Là một cán bộ quản lý bản thân tôi đã đúc rút kinh nghiệm “Chỉ đạo nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 5”. Tuy với kinh nghiệm còn ít ỏi, song đã giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy học môn Toán 5 thu được một số kết quả góp phần nâng cao hiệu quả giảng dạy của nhà trường.

2. Mục đích nghiên cứu

Kinh nghiệm giải quyết những vấn đề sau:

1. Cơ sở lý luận có liên quan đến vấn đề nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 5.
2. Thực trạng chất lượng dạy – học môn Toán nói chung và môn Toán lớp 5 nói riêng của nhà trường.
3. Một số biện pháp chỉ đạo để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 5 của bản thân.
4. Kết quả đạt được và rút ra một số kinh nghiệm.
5. Đối tượng nghiên cứu

– Tập thể giáo viên trường tiểu học Trần Phú, đặc biệt là các đồng chí dạy 

lớp 5.

– Tập thể học sinh nhà trường và đặc biệt là học sinh khối 5 trường tiểu học Trần Phú.

4. Phạm vi nghiên cứu

– Nghiên cứu tài liệu có liên quan đến đề tài.

– Khảo sát tình hình và trao đổi với giáo viên.

– Phương pháp chỉ đạo của bản thân.

– Thống kê số liệu.

1. PHẦN NỘI DUNG
2. Cơ sở lý luận về vấn đề nâng cao chất lượng dạy môn toán lớp 5 ở trường Tiểu học: 

1.1. Vị trí, tầm quan trọng của môn toán ở trường tiểu học

Bậc tiểu học là bậc học vô cùng quan trọng, bởi nó là bậc học nền tảng để các em học lên cấp học trên. Hơn nữa do đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi của học sinh tiểu học, do sự phát triển của xã hội về tin học, máy tính và do đặc trưng của bộ môn toán ở tiểu học đặc biệt là do sự sắp xếp chương trình toán lớp 5 nên việc dạy học toán cho học sinh lớp 5 là một vấn đề rất khó. Một trong những môn học khó nhất của bậc tiểu học là toán lớp 4 và 5. Bởi chương trình được mở rộng và nâng cao, bắt buộc học sinh phải chuyển dần từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu tượng. Hơn nữa, lượng kiến thức trong mỗi tiết dạy nhiều hơn đối với các lớp 1, 2, 3. Do vậy rất khó đối với giáo viên lớp 5. Chính điều này mà người làm công tác quản lý cần tìm biện pháp làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán lớp 5 để đáp ứng yêu cầu môn học, bậc học là vấn đề cần thiết.

1.2. Đặc trưng của bộ môn Toán lớp 5.

Như chúng ta đã khẳng định môn Toán ở cấp tiểu học nói chung và môn toán lớp 5 nói riêng là bộ môn hết sức quan trọng. Đặc trưng của môn Toán nó phản ánh hết sức thực tế. Dạy cho các em học toán có nghĩa là giúp các em có những kỹ năng, kỹ xảo trong việc vận dụng những tri thức khoa học một cách linh hoạt vào thực tiễn cuộc sống.

Chương trình môn Toán lớp 5 nó được mở rộng hơn ở các lớp dưới, nó được hệ thống hoá, khái quát hoá ở mức hoàn chỉnh hơn như đặc điểm, cấu trúc của tập hợp số tự nhiên, hệ thập phân. Bổ sung kiến thức, về số thập phân, tiếp tục sử dụng các biểu thức chứa chữ để khát quát hoá bằng các công thức chữ. Tất cả các tính chất phép tính, các quy tắc tính chu vi, diện tích, thể tích các hình. Giúp học sinh tiếp tục thực hiện giải phương trình và bất phương trình đơn giản. Trên phân số, số thập phân. Tóm lại quá trình chỉ đạo việc nâng cao chất lượng dạy học môn toán 5 thì trước hết phải nắm được cấu trúc, đặc trưng yêu cầu bộ môn của từng phần học, tiết học và phương pháp dạy học từng bài, từng phần mới tạo ra được môi trường để khuyến khích các em chủ động, tích cực say mê học toán. Giáo viên có nắm được cấu trúc, đặc trưng của chương trình thì mới thiết lập được các bước tiến hành một cách chính xác, từ đó mới lựa chọn được phương pháp dạy phù hợp với đối tượng và điều kiện học sinh của lớp mình để nâng cao chất lượng dạy môn Toán 5.

1.3. Đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh tiểu học nói chung và học sinh lớp 5 nói riêng.

Đặc điểm tâm lý học sinh tiểu học là rất dễ xúc cảm, có nhu cầu lớn về cuộc sống tình cảm. Lứa tuổi này các em luôn hiếu động, thích hoạt động vui chơi giải trí, hành động của các em thường chi phối bởi tình cảm.

 Các em luôn thích khen ngợi, không muốn bị chê bai. Các em hay tò mò ham hiểu biết. Ở lứa tuổi các em luôn có nhu cầu học mà chơi, chơi mà học. Các em luôn xem người thầy, người cô giáo là một chân lý, một tấm gương sáng để các em noi theo. Tuy nhiên ở học sinh cuối cấp tiểu học các em đã có những đánh giá sơ khai, có sự phản ứng trở lại, các em biết nhận thức cái đúng, cái sai. Tóm lại sự nhận thức của học sinh lớp 5 hơn hẳn so với học sinh đầu cấp. Vì vậy trong công tác giảng dạy người giáo viên phải nắm được tâm lý lứa tuổi để tổ chức các hình thức dạy học phù hợp với đặc điểm lứa tuổi của các em.

Hơn nữa môn Toán lớp 5 thường phải suy luận, lập luận nên giáo viên phải biết cách hướng dẫn giúp các em đi từ tư duy cụ thể sang tư duy trừu tượng có như vậy mới giúp giáo viên nâng cao chất lượng dạy toán 5.

2. Thực trạng chung của vấn đề:

Hiện nay ở bất cứ một nhà trường tiểu học nào cũng thực sự trăn trở tới chất lượng dạy và học các bộ môn nói chung và môn Toán nói riêng. Bởi xuất phát từ yêu cầu của cấp học, bậc học, xuất phát từ yêu cầu chung của xã hội. Đặc biệt hiện nay Đảng và Nhà nước rất chăm lo tới ngành giáo dục. Chính vì vậy mà bản thân của mỗi nhà trường, mỗi cán bộ quản lý phải hết sức chú trọng đến việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục. Nền kinh tế của đất nước có phát triển được hay không, dân trí có phát triển hay không tuỳ thuộc vào thế hệ trẻ tương lai của chúng ta. Tuỳ thuộc vào hành động và sự cố gắng nỗ lực nâng cao hiệu quả giáo dục ở mỗi nhà trường. Đặc biệt cấp tiểu học là cấp nền tảng, tiền đề để các em học lên cấp trên.