SKKN Đổi mới nội dung bài Thể dục nhịp điệu bằng nội dung võ VOVINAM nhằm nâng cao tính tích cực, hứng thú và hiệu quả cho học sinh

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

Thể dục thể thao (TDTT) là lĩnh vực hoạt động không thể thiếu trong nền văn hoá của mỗi dân tộc cũng như nền văn hoá của nhân loại. Là một phương tiện giáo dục hữu hiệu về thể chất đối với mỗi con người.Tập luyện TDTT giúp con người phát triển về thể chất, củng cố và nâng cao sức khỏe, phát triển cân đối và hài hòa hình thái cơ thể, đồng thời phát triển các phẩm chất đạo đức, trí sáng tạo, thẩm mỹ, tăng khả năng làm việc phục vụ cho lao động sản xuất và sẵn sàng bảo vệ Tổ quốc. Giáo dục thể chất (GDTC) có tầm quan trọng trong việc nâng cao sức khoẻ về thể lực với mục tiêu “Khoẻ  để học tập, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, khoẻ để chinh phục đỉnh cao tri thức” và góp phần vào việc phát triển nhân cách cho học sinh. GDTC trong các trường phổ thông là một mặt giáo dục quan trọng không thể thiếu được trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo, góp phần thực hiện mục tiêu: “Nâng cao dân trí, bồi dưỡng nhân lực, đào tạo nhân tài” cho đất nước, cũng như để mỗi công dân, nhất là thế hệ trẻ có điều kiện “Phát triển cao về trí tuệ, cường tráng về thể chất, phong phú về tinh thần, trong sáng về đạo đức” để đáp ứng nhu cầu đổi mới của sự nghiệp phát triển kinh tế xã hội của đất nước. TDTT còn là cầu nối giữa các dân tộc và các quốc gia trên toàn thế giới. Qua đó, trao đổi và tiếp thu những tinh hoa văn hóa, những thành tựu khoa học kỹ thuật, học hỏi lẫn nhau, tăng cường tình đoàn kết gắn bó hữu nghị giữa các dân tộc và các quốc gia trên thế giới.

Trong nhiều năm qua, Đảng và nhà nước luôn quan tâm đến việc phát triển nền TDTT Việt Nam dân tộc, khoa học và nhân dân, chú trọng đến việc tăng cường công tác GDTC trong các nhà trường. Quyết định số 2198/QĐ – TTg ngày 03 tháng 12 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ về Chiến lược phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020 đề cập: “Đẩy mạnh công tác giáo dục thể chất và thể thao trường học, bảo đảm yêu cầu phát triển con người toàn diện, làm nền tảng phát triển thể thao thành tích cao và góp phần xây dựng lối sống lành mạnh trong tầng lớp thanh – thiếu niên”.

Thực hiện theo Quyết định số 2198/QĐ – TTg ngày 03 tháng 12 năm 2010 của Thủ tướng Chính phủ về Chiến lược phát triển thể dục, thể thao Việt Nam đến năm 2020 đồng thời để hoàn thành mục tiêu, nhiệm vụ năm học, đặc biệt là công tác phát triển phong trào GDTC nhằm góp phần quan trọng trong việc tuyển chọn, phát hiện nhân tài thể thao, tổ chức huấn luyện, bồi dưỡng học sinh nâng cao thành tích, phát triển tố chất thể lực,… tham gia và đạt kết quả cao nhất về chuyên môn trong các giải TDTT cũng như trong các kỳ Hội khỏe phù đổng (HKPĐ) các cấp. Mỗi giáo viên dạy thể dục trường chúng tôi nói chung và bản thân nói riêng luôn nêu cao tình thần học hỏi sáng tạo vận dụng những phương pháp đổi mới trong dạy học. Nghiên cứu những mặt ưu, nhược điểm tình hình đối tượng học sinh và nội dung chương trình nhằm đáp ứng yêu cầu mục tiêu, nhiệm vụ trong tình hình mới. Với đặc trưng của bộ môn Thể dục hầu hết các tiết học đều học thực hành ngoài trời, ngoài việc tổ chức tốt các tiết dạy nội khóa trong chương trình, chúng ta cần triệt để khai thác vận dụng  công tác huấn luyện (học tập ngoại khóa) và các tổ chức Câu lạc bộ TDTT quần chúng vào nội dung chương trình nội khóa trong nhà trường là điều cần thiết và hết sức quan trọng. Trong các kỳ HKPĐ các cấp, cơ bản các nội dung học từ bắt buộc đến tự chọn đều được đưa vào nội dung thi đấu ngoài công tác kiểm tra, đánh giá, khẳng định chất lượng mũi nhọn bộ môn thì đây cũng chính là một sân chơi nhằm phát triển công tác GDTC trong  nhà trường. Tạo tinh thần đoàn kết, học hỏi kinh nghiệm lẫn nhau, tích cực luyện rèn nâng cao về thể chất cho các em, đồng thời đây cũng chính là chìa khóa nhằm tuyển chọn nhân tài thể thao cho đất nước…Riêng các nội dung thi võ thuật nói chung là chưa được đưa vào nội dung học mà chỉ được tuyển chọn qua huấn luyện từ các Câu lạc bộ quần chúng tổ chức. Vì vậy trong thời gian qua bản thân tôi đã đi khảo sát thực tế trên địa bàn Huyện nhà Thanh Chương nói riêng và tất cả các huyện trong Tỉnh nói chung ngoài Phòng Văn hóa mỗi huyện đều có Câu lạc bộ Võ thuật. Từ môn võ  KARATE,  TAEKWONDO , VÕ CỔ TRUYỀN,  VOVINAM… Ngoài ra còn nhiều Câu lạc bộ võ thuật quần chúng khác thành lập và đông đảo thanh thiếu niên đang là lứa tuổi học sinh từ cấp tiểu học đến THPT tham gia. Bên cạnh đó, Trong những năm qua Sở Giáo dục và Đào tạo thường xuyên tổ chức giải TDTT, các kỳ HKPĐ những môn võ: KARATE, TAEKWONDO, VÕ CỔ TRUYỀN, VOVINAM được Sở, nghành đưa vào môn thi đấu chính thức và tập luyện thành bài đồng diễn cho các kỳ HKPĐ. Quan sát một số trận đấu trong khuôn khổ quốc gia, Hội khỏe phù đổng ( HKPĐ) cấp Khu vực, cấp Tỉnh, cấp Huyện. Qua tiếp xúc với các Huấn luyện Viên, các giáo viên dạy Thể dục thì tất cả đều thừa nhận rằng đối với môn thi đấu võ thuật nói chung: “Các Vận động viên, học sinh, sinh viên của chúng ta thi đấu chưa đạt hiệu quả cao là do thể lực còn yếu, kỹ chiến thuật còn chưa hợp lý, trình độ và kỹ năng thi đấu chưa đáp ứng được yêu cầu chất lượng của các giải đấu”.

Nguyên nhân ở đây là gì? Theo tôi, nhiều học sinh cảm nhận đây là một nội dung thi đấu không được đào tạo trong chương trình chính khóa  mà chủ yếu các em được tập luyện qua các câu lạc bộ dẫn đến các em đi học không đều, không nhiệt tình tập luyện theo yêu cầu, nhiệm vụ của giáo viên giao cho. Bên cạnh vấn đề nêu trên, môn võ thuật còn có một đặc trưng riêng là đòi hỏi học sinh phải có năng khiếu của bản thân, tính năng động trong học tập và việc học và tập luyện đòi hỏi phải thường xuyên liên tục thì mới có thể tiếp thu kiến thức và kỹ năng, từng bước hoàn thiện được các yêu cầu kỹ thuật và thể lực mà bộ môn đòi hỏi. Do vậy, nhiều học sinh có năng khiếu võ thuật và đã qua tập luyện ở các câu lạc bộ cảm thấy e ngại thiếu tự tin và gặp nhiều khó khăn khi được giáo viên chọn vào đội tuyển. Mặt khác, yều cầu về học tập ngày càng cao nên các em dành nhiều thời gian cho việc học các môn văn hoá, thời gian còn lại rất ít để tự tập luyện ở nhà . Còn các câu lạc bộ võ thuật thì chủ yếu chỉ tổ chức vào các dịp hè vì thế các em không được tiếp tục rèn luyện làm mất tính chất liên tục dẫn đến kết quả môn võ thuật hạn chế. Bên cạnh đó với nội dung học Bài Thể dục nhịp điệu trong chương trình SGK thể dục từ cấp THCS và cấp THPT tuy có những mặt ưu điểm nhưng bên cạnh vẫn còn một số hạn chế đó là không phù hợp với xu thế phát triển tâm sinh lý của thế hệ học sinh hiện nay. Bản thân tôi đã bước vào nghề dạy 24 năm cũng là nội dung bài TDNĐ đó nhưng đối tượng HS đã chuyển tiếp sang thời kỳ đổi mới về mọi mặt thể trạng, tri thức và tiếp cận công nghệ mới cũng như đổi mới  phương pháp giảng dạy chính vì vậy qua khảo sát tâm sinh lý và tính hứng thú học tập của HS thì hầu hết các em cho ý kiến là Bài TDNĐ nội dung còn khô khan, đơn điệu. Với những lí do nêu trên  năm học 2021 – 2022, từ thực tiễn trong công tác giảng dạy kết hợp tâm tư nguyện vọng của người học tôi mạnh dạn nghiên cứu và thể nghiệm sáng kiến: “.Đổi mới nội dung bài Thể dục nhịp điệu bằng nội dung võ VOVINAM nhằm nâng cao tính tích cực, hứng thú và hiệu quả cho học sinh Trường chúng tôi”. Tôi mong các đồng nghiệp xây dựng, góp ý để sáng kiến hoàn thiện hơn cùng nhau ứng dụng trong giảng dạy môn thể dục tại đơn vị mình .

2. MỤC ĐÍCH CHỌN ĐỀ TÀI.

2.a. Mục đích nghiên cứu

Tôi nghiên cứu đề tài này nhằm mục đích: 

         Phát huy tính tích cực tư duy nghiên cứu tìm tòi của học sinh thông qua hệ thống mạng intenet, tài liệu sách vở về nội dung võ VOVINAM. Tiếp tục kế thừa phát huy năng lực cho các em đã tham gia tập luyện ở các câu lạc bộ võ thuật đồng thời tạo nguồn nhân tài và nâng cao chất lượng vận động viên cho các kỳ HKPĐ từ cấp cở sở đến cấp quốc gia 

         Đổi mới phương pháp giảng dạy, tạo hứng thứ học tập, tìm kiếm, dễ dàng lĩnh hội kiến thức mới cho học sinh.

Thông qua nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn  cấu trúc nội dung dạy môn võ thuật VOVINAM, quá trình Sở Giáo dục & Đào tạo hàng năm tổ chức tập huấn bồi dưỡng cho giáo viên Thể dục môn võ VOVINAM. Đồng thời sau khi nghiên cứu cấu trúc các bài tập của võ VOVINAM  phù hợp với chương trình bài thể dục nhịp điệu trong SGK và thiết kế thành modul bài giảng không làm ảnh hưởng đến tính  khoa học của chương trình SGK cũng như cấu trúc chương trình giảng dạy của Bộ, Sở qui định nhưng vẫn đem lại tính hứng thú, tích cực hóa hoạt động học tập của HS đồng thời đáp ứng được yêu cầu thực tiễn của phòng trào TDTT quần chúng và chương trình GDTC trong nhà trường giai đoạn mới hiện nay qua đó góp phần nâng cao chất lượng, hiệu quả học tập môn Thể dục và tạo tính hứng thú tập luyện học tập cho HS ở trường THPT nói chung.

2.b. Nhiệm vụ nghiên cứu

– Nghiên cứu cơ sở lý luận và cơ sở thực tiễn của việc xây dựng modul bài giảng và sử dụng các bài giảng để phát huy tính hứng thú và tích cực học tập của học sinh đối với nội dung học võ VOVINAM. 

 – Khảo sát thực trạng việc xây dựng và sử dụng nội dung dạy võ VOVINAM để phát huy tính hứng thú và tích cực học tập của học sinh ở trường chúng tôi

 – Xây dựng hệ thống các bài tập cụ thể cho từng tiết học phù hợp với chương trình qui định  từng khối lớp và nghiên cứu modul bài giảng có hệ thống nhất từ khối 10 đến khối 12 theo hướng kế thừa và phát huy theo nguyên tắc: Từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp và từ nhẹ đến nặng

 – Tổ chức thực nghiệm sư phạm đưa vào áp nội dung đã chọn trong quá trình giảng dạy thể nghiệm một số lớp ở học sinh khối 10.