SKKN Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua Dạy và học ở trường Tiểu học

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài

Nghị quyết Đại hội đảng  lần thứ XI Đảng cộng sản Việt Nam  ngày 19 – 01 – 2011 nêu rõ “ Phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục và đào tạo, chất lượng nguồn nhân lực; phát triển khoa học, công nghệ và kinh tế tri thức;  Nâng cao chất lượng nguồn nhân lực đáp ứng yêu cầu của công cuộc công nghiệp hoá, hiện đại hoá, hội nhập kinh tế quốc tế của đất nước”; Để đáp ứng nhu cầu đổi mới của xã hội, để thực hiện Chỉ thị đề ra, ngành Giáo dục đặt ra cho hệ thống giáo dục nói chung và bậc Tiểu học nói riêng, việc nâng cao chất lượng dạy học và giáo dục là một yêu cầu cấp thiết đặt ra cho những nhà quản lý cũng như mỗi người giáo viên. Chất lượng giảng dạy và giáo dục của nhà trường, phụ thuộc vào giờ lên lớp của giáo viên và yếu tố quan trọng nhất quyết định chất lượng giáo dục vẫn là người thầy. Trong những năm qua, được sự quan tâm của Đảng và nhà nước nền giáo dục của chúng ta đã có những chuyển biến tích cực trong phạm vi cả nước. Cơ sở vật chất trường học ngày một khang trang, đời sống của nhà giáo từng bước được cải thiện, các điều kiện phục vụ dạy và học ngày một hiện đại. Cùng với sự phát triển của khoa học công nghệ thì những mặt trái của của xã hội ngày một gia tăng, tình trạng học sinh ít  học bài, chán học, thích chơi game, xem ti vi …, một số gia đình lo làm kinh tế ít quan tâm đến việc học của con em mình, chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường gặp rất nhiều khó khăn. Đây là vấn đề lo lắng cho gia đình, xã hội và cũng là trách nhiệm nặng nề của ngành Giáo dục hiện nay. 

Là người Hiệu trưởng, bản thân tôi đã trăn trở rất nhiều: Làm thế nào để nâng cao chất lượng dạy và học trong nhà trường? Qua hơn hai năm tìm tòi và thử nghiệm, cùng với tập thể sư phạm trường TH Trần Quốc Toản, tôi quyết tâm đổi mới công tác quản lý chỉ đạo của mình, vận dụng nhiều phương pháp sư phạm để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường mà khởi đầu từ phong trào thi đua Hai tốt. Xuất phát từ thực trạng trên  tôi quyết định chọn đề tài :” Một số biện pháp chỉ đạo phong trào thi đua dạy và học ở trường Tiểu học”.

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Với mục tiêu tìm ra biện pháp khắc phục những hiện trạng nêu trên để đổi mới công tác quản lý chỉ đạo, đội ngũ giáo viên vận dụng phương pháp sư phạm để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện trong nhà trường mà khởi đầu từ phong trào thi đua Hai tốt, nhằm nâng cao chất lượng dạy, học trong nhà trường. 

Xuất phát từ lý luận và thực tiễn của công tác quản lý chỉ đạo dạy và học  với những nội dung cơ bản sau đây:

–  Đổi mới công tác quản lý chỉ đạo của Hiệu trưởng đối với phong trào thi đua Hai tốt. 

–  Quá trình tổ chức thực hiện nghiêm túc có kế hoạch cụ thể chi tiết cho việc chỉ đạo phong trào thi đua Hai tốt trong nhà trường; chất lượng giáo dục năm sau cao hơn năm trước.

3. Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp chỉ đạo hoạt động dạy và học.

4. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Hoạt động quản lý, chỉ đạo dạy học tại trường TH Trần Quốc Toản, TH Phan Bội Châu

Đối tượng khảo sát: Giáo viên, học sinh.

5. Phương pháp nghiên cứu

PP kiểm tra, đánh giá, điều tra, nghiên cứu tài liệu, trải nghiệm thực tế …

1. PHẦN NỘI DUNG
2. Cơ sở lí luận

Dựa trên các văn bản chỉ đạo của các cấp;  Bám sát Điều lệ Trường tiểu học Ban hành kèm theo Thông tư số 41/2010/TT-BGDĐT ngày 30 tháng 12 năm 2010 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo đã chỉ rất rõ nhiệm vụ Giáo dục của nhà trường là:

Tổ chức giảng dạy, học tập và hoạt động giáo dục đạt chất lượng theo mục tiêu, chương trình giáo dục phổ thông cấp Tiểu học do Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo ban hành.

Huy động trẻ em đi học đúng độ tuổi, vận động trẻ em khuyết tật, trẻ em đã bỏ học đến trường, thực hiện phổ cập giáo dục và chống mù chữ trong cộng đồng. Nhận bảo trợ và giúp các cơ quan có thẩm quyền quản lí các hoạt động giáo dục của các cơ sở giáo dục khác thực hiện chương trình giáo dục tiểu học theo sự phân công của cấp có thẩm quyền. Tổ chức kiểm tra và công nhận hoàn thành chương trình tiểu học cho học sinh trong nhà trường và trẻ em trong địa bàn trường được phân công phụ trách.

Xây dựng, phát triển nhà trường theo các quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo và nhiệm vụ phát triển giáo dục của địa phương.

Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục.

Quản lí cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh. Quản lí, sử dụng đất đai, cơ sở vật chất, trang thiết bị và tài chính theo quy định của pháp luật.

Phối hợp với gia đình, các tổ chức và cá nhân trong cộng đồng thực hiện hoạt động giáo dục.

Tổ chức cho cán bộ quản lí, giáo viên, nhân viên và học sinh tham gia các hoạt động xã hội trong cộng đồng.

–  Thực hiện các nhiệm vụ và quyền hạn khác theo quy định của pháp luật.

2. Thực trạng

2.1 Thuận lợi – Khó khăn

Trường TH Trần Quốc Toản  đóng trên địa bàn thôn 2 xã Bình Hòa. Được sự quan tâm của cấp uỷ Đảng, chính quyền địa phương các ban ngành đoàn thể, ban đại diện CMHS, đặc biệt là sự chỉ đạo trực tiếp của Phòng giáo dục đào tạo, trường có đội ngũ cán bộ giáo viên nhiệt tình, tận tuỵ có nhiều kinh nghiệm trong giảng dạy và giáo dục học sinh.

Trường luôn nhận được sự quan tâm của Đảng ủy và chính quyền các cấp, của ngành giáo dục Krông Ana về công tác xây dựng cơ sở vật chất trường học, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh.

Trường có chi bộ Đảng độc lập, số lượng Đảng viên 11. Đây là những hạt nhân chính trị tiêu biểu cho phong trào thi đua nói chung. Các tổ chức đoàn thể trong nhà trường hoạt động đều tay, có trách nhiệm trong các hoạt động phong trào thi đua dạy và học, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục đạo đửc trong nhà trường.

An ninh chính trị trên địa bàn ổn định, thuận lợi cho quá trình thực hiện nhiệm vụ chính trị đề ra. 

Đa số HS là con em gia đình làm nông đời sống kinh tế còn nhiều khó khăn. Học sinh còn thụ động trong học tập.

Trình độ  GV chưa đồng đều. Chưa linh hoạt trong công tác giảng dạy. 

2.2. Thành công –  hạn chế

Được sự quan tâm của Đảng, chính quyền địa phương, Phòng GD&ĐT Krông Ana. Được Cha mẹ học sinh đồng tình ủng hộ, quan tâm cùng sự phát huy nội lực của mình đến nay trường TH Trần Quốc Toản đã xây dựng thành công trường đạt chuẩn Quốc gia mức độ I.

Bên cạnh đó còn một số học sinh khả năng tiếp thu chậm, một số gia đình  chưa quan tâm đến việc học tập của học sinh.

2.3 Mặt mạnh – mặt yếu

* Mặt mạnh:

 Cơ sở vật chất trường học đảm bảo cho hoạt động dạy và học. 

Có sự quan tâm và đầu tư của đại đa số gia đình đối với việc học tập và rèn luyện của con em.

Hầu hết giáo viên có năng lực chuyên môn vững vàng; có kinh nghiệm trong giáo dục đạo đức cho học sinh, gương mẫu trong lối sống và sinh hoạt.

Nhà trường có truyền thống dạy tốt, học tốt trong nhiều năm qua. 

* Mặt yếu

– Đội ngũ viên chức chưa đồng bộ, thực hiện đổi mới phương pháp dạy học hoặc xử lý một số tình huống sư phạm còn lúng túng.