SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán về số lượng thông qua các hoạt động

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU 
2. Lý do chọn đề tài  :

Như chúng ta đã biết giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, và cũng là bậc học đầu tiên đặt nền móng cho sự hình thành về phát triển toàn diện về đức-  trí – thể – mĩ cho trẻ ngay từ tuổi ấu thơ. Chính vì thế mà trong trường mầm non có nhiệm vụ tổ chức các hoạt động cho trẻ như: Học tập, vui chơi, lao động, đi dạo thăm quan ….Trong đó các môn học đóng góp một phần quan trọng, riêng việc cho trẻ làm quen với toán là một nội dung không thể thiếu được nó hình thành ở trẻ cơ sở ban đầu của nhân cách con người.  

Trong chương trình giáo dục mầm non, hoạt động làm quen với toán là một trong những hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện một cách tốt nhất. Thông qua làm quen với toán trẻ sớm hình thành  khả năng tìm tòi, quan sát khám phá ham hiểu biết rèn các thao tác như tư duy, so sánh phân tích tổng hợp, khái quát phân loại một cách có hệ thống, đầy đủ và chính xác …Trên cơ sở đó bổ sung thêm vốn ngôn ngữ và góp phần tích cực vào việc phát triển trí tuệ và thể chất cho trẻ. Việc dạy trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán về số lượng ( từ 1 đến 10 ) có vai trò quan trọng trong việc cung cấp những kiến thức ban đầu cho trẻ trước khi vào trường tiểu học. Từ thực tế trong quá trình dạy học môn toán cho trẻ mầm non như  đếm, tạo nhóm, nhận biết mặt chữ số, thêm bớt số lượng, phân chia trong phạm vi 10, nhận biết số lớn số bé mang tính “ trừu tượng ” khó định hình đòi hỏi sư tư duy lô gíc cao bởi trẻ dễ nhớ, nhanh quên còn mang nặng cảm tính. Chủ yếu nhận thức bằng dấu hiệu bên ngoài của đối tượng. 

Môn toán là môn học rất khô khan và cứng nhắc, các tiết học toán đặc biệt là tiết học hình thành các biểu tượng về số lượng, con số và phép đếm thường lặp đi lặp lại nhiều lần các tiết học có nội dung giống nhau, chỉ khác về số lượng là 5, 6, 7, …10. Cho nên nếu ta chỉ tập chung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước, nếu lặp lại khi học trẻ thường rất nhanh chán sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ. Hiệu quả của việc hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, không chỉ phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống các biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ mà còn phụ thuộc vào phương pháp, biện pháp tổ chức các hoạt động mà trọng tâm là các “tiết học toán” cho trẻ ở trường mầm non. Làm thế nào để cho trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên không bị gò ép phù hợp với sự nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này là: “Học mà chơi, chơi mà học”. Cho nên đòi hỏi người giáo viên phải thực sự yêu nghề mến trẻ, có trình độ chuyên môn vững chắc, giáo viên cần phải tìm tòi, khám phá, nghiên cứu để truyền tải những kiến thức nội dung cần mang đến cho trẻ, sao cho trẻ cảm thấy đơn giản gần gũi mà lại dễ hiểu. Như vậy giờ học mới có hiệu quả. Nhưng để đạt được hiệu quả thì giáo viên phải tìm ra phương pháp mới linh hoạt sáng tạo đặc biệt là năng lực toán học và nắm được đặc điểm tâm sinh lí trẻ. Quan trọng hơn là hình thức tổ chức và có phương pháp phù hợp với từng đối tượng để phát huy tính tích cực chủ động, sáng tạo ở trẻ .  

Vậy làm thế nào để nâng cao chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với toán về số lượng thông qua các hoạt động . Đây là câu hỏi đặt ra cho tất cả các giáo viên mầm non và cũng là đề tài mà tôi thường ấp ủ tâm đắc nhất  trong nghiên cứu , Bản thân tôi nhận thấy hoạt động làm quen với toán về số lượng có ý nghĩa , có tầm quan trọng đối với sự phát triển của trẻ , nhưng thực tế  giờ làm quen với toán trẻ chỉ được làm quen một lần trong tuần . Vì vậy tôi luôn suy nghĩ tìm nhiều biện pháp , phương pháp tốt để giúp trẻ làm quen với toán về số lượng thông qua một số hoạt động khác nhằm giúp trẻ khắc sâu kiến thức về mặt số lượng đồng thời giúp trẻ hứng thú hơn trong các giờ hoạt động khác 

 Từ đó tôi chọn đề tài  “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng cho trẻ 5 – 6 tuổi làm quen với toán về số lượng thông qua các hoạt động” . Để tìm ra hướng giải quyết hay nhất , áp dụng đối với trẻ của lớp mình giảng dạy nhằm góp phần nâng cao giáo dục nói chung và hoạt động cho trẻ làm quen với toán về số lượng nói riêng 

1.2. Mục đích nghiên cứu 

Thông qua đề tài “ nâng cao chất lượng chất lượng cho trẻ 5- 6 tuổi làm quen với toán về số lượng thông qua các hoạt động ’’ giúp trẻ giải quyết vấn đề trong cuộc sống diễn ra xung quanh trẻ 

Hình thành những kĩ năng cơ bản đầu tiên góp phần tạo nền tảng vững chắc về toán học cho trẻ bước lên lớp 1 

1.3 Đối tượng nghiên cứu   : 

30 trẻ 5- 6 tuổi lớp A2 Trường Mầm Non Hoằng quỳ – Hoằng Hóa- Thanh Hóa 

1.4. Phương pháp nghiên cứu  

Phương pháp nghiên cứu toán học 

Phương pháp quan sát 

Phương pháp điều tra khảo sát thực trạng , thu thập thông tin 

Phương pháp trực quan 

Phương pháp đàm thoại 

2. NỘI DUNG

2.1. Cơ sở lý luận 

Trong chương trình giáo dục mầm non. Toán học là môn học vô cùng phong phú và hấp dẫn, cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản về toán học 

Hoạt động làm quen với toán rất quan trọng, bởi lẽ toán học giữ một vai trò quan trọng trong giờ hình thành biểu tượng về phép đếm và cũng cố các tri thức ,kỹ năng về tập hợp số đếm, Toán học còn là phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ vì trong giờ toán trẻ phải trả  lời câu hỏi cô đặt ra ( bao nhiêu ? có mấy? hoặc số nào nhiều hơn, số nào ít hơn? nhiều hơn là mấy? ít hơn là mấy?  đồng thời trẻ còn được nêu ra các câu hỏi thắc mắc của mình, ngoài ra trẻ sử dụng ngôn ngữ toán học thường xuyên sẽ giúp trẻ hiểu được chính xác không nhầm lẫn. Thông qua toán học còn phát triển khả năng chú ý lâu bền của trẻ và chú ý có chủ định của trẻ .Với ý nghĩa tác dụng và tầm quan trọng như vậy cho nên hoạt động làm quen với toán là rất cần thiết và không thể thiếu trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non .