SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng sử dụng trò chơi vận động, nhằm phát triển thể chất cho trẻ 24 – 36 tháng

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài:

 Như chúng ta đã biết: Phát triển vận động có vai trò to lớn trong việc rèn luyện sức khẻo, nâng cao thể trạng của mỗi con người, đặc biệt là đối với trẻ mầm non. “Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất nhằm phát triển toàn diện cho trẻ mầm non” [1]. Hay nói một cách đầy đủ nhất:“Giáo dục phát triển thể chất là một trong những nội dung giáo dục phát triển toàn diện cho trẻ trong chương trình giáo dục mầm non. Những nhiệm vụ quan trọng của giáo dục thể chất là hình thành cho trẻ sự khéo léo, nhanh nhẹn, dẻo dai, bền bỉ; biết phối hợp các động tác, giữ thăng bằng và kỹ năng định hướng trong không gian,…nhằm bảo vệ và tăng cường sức khỏe, đồng thời giáo dục trẻ những phẩm chất đạo đức – ý chí lành mạnh”[2]. 

Tuy nhiên sự phát triển của khoa học kỹ thuật với lối sống hiện đại đã khiến thói quen đi lại, lao động chân tay, luyện tập vận động của con người gần như biến mất. Tình trạng lười vận động đã đặt con người nói chung và trẻ em nói riêng vào trạng thái nguy hiểm tới sức khỏe một cách trầm trọng và đang trở thành mối đe dọa lớn trong tương lai. Giáo dục phát triển thể chất là nền tảng ban đầu để thực hiện mục tiêu giáo dục và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ mầm non. Sự phát triển thể chất cho trẻ mầm non đặt nền móng vững chắc cho sự phát triển  thể lực suốt đời sau này của trẻ, đồng thời ảnh hưởng trực tiếp đến sự phát triển tâm lý và nhân cách trẻ. Vì vậy, qua giáo dục thể chất trẻ được vận động phù hợp sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho sự phát triển của hệ thần kinh, giúp cho quá trình cảm giác, tri giác, trí nhớ, tư duy phát triển tốt đồng thời giáo viên cần tổ chức cho trẻ vận động đúng phương pháp, khoa học sẽ thúc đẩy sự trưởng thành, trẻ mạnh dạn, sức khỏe tốt, có khả năng thích ứng với mọi hoàn cảnh. Vì vậy việc tìm ra các biện pháp phát triển tốt thể chất cho trẻ trong trường mầm non là thật sự đúng đắn và cần thiết. Đối với sự phát triển của trẻ nhỏ, đặc biệt là trẻ 25-36 tháng nói riêng, ngoài việc chăm sóc cẩn thận và nuôi dưỡng theo nhu cầu phát triển, trẻ còn cần phải có sự giao tiếp tình cảm, luyện tập thường xuyên có mục đích với người lớn dưới hình thức trò chơi. Bên cạnh đó chúng ta thấy rằng các trò chơi liên quan đến vận động của cơ thể làm cho trẻ sảng khoái tinh thần vui vẻ, trẻ trở nên hoạt bát, nhanh nhẹn và tự tin hơn. Do đó, trò chơi vận động là một nội dung quan trọng trong giáo dục phát triển vận động, là phương tiện tốt nhất giúp cho quá trình giáo dục thể chất trở nên hấp dẫn, bổ ích cho trẻ và cho cả những người xung quanh. Các trò chơi kèm theo vận động giúp đẩy mạnh sự trao đổi chất, tăng cường hô hấp và tuần hoàn máu. Nhưng thực tế hiện nay việc tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ chưa thật sự được nhiều giáo viên mầm non quan tâm thực hiện tốt, chưa chủ động sáng tạo, đang còn thụ động, đa số trẻ còn sợ sệt, nhút nhát, chưa mạnh dạn, tự tin trong các trò chơi vận động.

Từ thực tế, những mâu thuẫn bất cập giữa hiệu quả thực hiện với yêu cầu về giáo dục, tổ chức các trò vận động cho trẻ, tôi có ý tưởng muốn nghiên cứu một số biện pháp mới để nâng cao chất lượng các trò chơi vận động cho trẻ.

Chính vì vậy tôi đã lựa chọn, đi sâu vào nghiên cứu, ứng dụng: “Một số giải pháp nâng cao chất lượng sử dụng trò chơi vận động, nhằm phát triển thể chất cho trẻ 25 – 36 tháng tuổi tại trường mầm non Nga Điền – Nga Sơn – Thanh Hóa”.

1.2. Mục đích nghiên cứu: 

+ Tìm ra một số biện pháp cải tiến, nâng cao chất lượng sử dụng các trò chơi vận động, nhằm phát triển vận động cho trẻ 25- 36 tháng tuổi tại trường mầm non Nga Điền – Nga Sơn – Thanh Hóa.

         + Xây dựng, tổ chức hoạt động, làm đồ dùng đồ chơi… phục  vụ cho tổ chức các trò chơi vận động cho trẻ. 

1.3. Đối tượng nghiên cứu: 

Trẻ 25 – 36 tháng tại trường mầm non Nga Điền– Nga Sơn – Thanh Hóa.

        1.4. Phương pháp nghiên cứu: 

– Nghiên cứu tài liệu: Sách lý luận, chương trình giáo dục mầm non, tuyển tập các trò chơi vận động cho trẻ.

– Phương pháp phỏng vấn: Thu thập thông tin để giáo viên nắm bắt một số nội dung liên quan đến việc tổ chức các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ.

– Quan sát ghi chép: Quan sát quá trình trẻ tham gia các hoạt động giáo dục thể chất và mức độ hứng thú của trẻ nhằm điều tra khảo sát khả năng và nhu cầu vận động của trẻ tại lớp. Sau khi quan sát thu thập những vấn đề liên quan và ghi chép lại một cách cụ thể, chính xác với từng trẻ.

– Thực nghiệm sư phạm.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm.

“Giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là quá trình tác động nhiều mặt vào cơ thể trẻ, tổ chức cho trẻ vận động và sinh hoạt hợp lí nhằm làm cho cơ thể trẻ phát triển đều đặn, sức khoẻ được tăng cường, tạo cơ sở cho sự phát triển toàn diện.” [3]. 

Trong chương trình chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, phát triển thể chất thông qua phát triển vận động là một nhiệm vụ hết sức quan trọng và là chuyên đề trọng tâm trong năm học ……….đối với trẻ mầm non nói chung và đặc biệt là trẻ nhà trẻ nói riêng. 

Vận động có thể giúp con người loại bỏ trạng thái tâm lý căng thẳng, làm cho con người quên đi âu sầu, phiền não, tâm trạng vui vẻ lên. Trẻ em vốn có đặc điểm hiếu động, thích vận động. Vận động cơ thể thích đáng có thể kích thích trung khu tình cảm của trẻ, làm cho trẻ vui vẻ, tình cảm hưng phấn, vận động có thể chuyển dịch tâm lý, giảm thiểu việc tạo ra các tình cảm không lành mạnh ở trẻ hoặc làm cho tình cảm không lành mạnh của trẻ được loại bỏ vì vậy đối với trẻ mầm non, trẻ cần được phát triển các vận động  cơ bản (vận động thô) như: Đi, chạy nhảy, leo trèo, thăng bằng, bật…; các vận động tinh như: vận động  của bàn tay, sự khéo léo của các  ngón tay, phối hợp vận động mắt- tay, kỹ năng sử dụng các đồ dùng, dụng cụ; Phát triển nhóm cơ, xương như: cơ tay, cơ chân,cơ lưng, cơ bụng… và trẻ thực hiện được các vận động theo nhạc, nhịp điệu, hiệu lệnh bằng lời với các dụng cụ bóng, gậy, vòng,  quả…