SKKN Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ

                      I. Lý do chọn đề tài 

 Theo lời Bác Hồ dạy, nhiêm ṿ ụ của người thầy là “Củng cố dạy chữ, nâng cao dạy người”, mỗi giáo viên không ngừng học tập để nâng cao kiến thức, nhằm góp phần phụng sự Tổ quốc, phục vụ nhân dân mà trước hết là bồi dưỡng về kiến thức, giáo dục về nhân phẩm cho học sinh.

  Mục tiêu của giáo dục phổ thông là giúp học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách và trách nhiệm công dân. Điều này đòi hỏi chúng ta phải nhận thức đầy đủ nhiệm vụ vẻ vang của mình để ra sức cải tiến và nâng cao chất lượng về mọi mặt công tác, trong đó có công tác chủ nhiệm lớp.

  Công tác chủ nhiệm lớp trong nhà trường trung học phổ thông (THPT) hiện nay là công việc rất quan trọng, song nhiều giáo viên hay né tránh. Vì, có lẽ đây là một nhiệm vụ mà người giáo viên nào cũng gặp nhiều khó khăn trong hoàn cảnh đạo đức xã hội có nhiều diễn biến phức tạp, lại dồn cho trách nhiệm của giáo viên chủ nhiệm (GVCN). Trong khi đó, bất kỳ trường học nào, lớp học nào cũng đều có không ít học sinh “chưa ngoan”. 

  Có thể nói GVCN là người quyết định phần lớn sự phát triển và tiến bộ của lớp, người chịu ảnh hưởng nhiều nhất về mọi hoạt động của học sinh. Không những thế, đội ngũ GVCN còn là một lực lượng hỗ trợ đắc lực cho Ban giám hiệu nhà trường, sẽ “nối thêm đầu, gắn thêm mắt, nối dài tay và mở rộng vòng tay” bao quát mọi hoạt động của nhà trường.

  Vai trò của giáo viên chủ nhiệm đặc biệt quan trọng là vậy, cho nên để làm tròn trách nhiệm và vai trò của mình, cần áp dụng biện pháp nào để có thể giúp học sinh trở thành những con ngoan trò giỏi, giúp cho các bậc phụ huynh bớt nỗi lo “canh cánh” trong lòng vì những đứa con khó bảo. Trong nhiều năm làm công tác chủ nhiệm ở trường trung học phổ thông (THPT) Diễn Châu 5, tôi không ít lần băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ rồi đi đến tìm tòi nhiều giải pháp giáo dục học sinh lớp mình chủ nhiệm phát triển cả về văn hóa, phẩm chất, đạo đức và phong trào, trở thành những tập thể tiên tiến trong toàn trường, trở thành những học sinh ngoan, có ý thức trách nhiệm cao, tinh thần tích cực, tự giác trong học tập và rèn luyện, có tính hợp tác trong mọi hoạt động. Qua nhiều lần áp dụng các giải pháp giáo dục khác nhau, tôi đã rút ra được một số kinh nghiệm cho bản thân, để cùng các đồng nghiệp trao đổi. Mong tìm ra những giải pháp tối ưu, góp phần làm tốt sự nghiệp giáo dục trong trường học. Hơn nữa, bản thân cũng chứng kiến không ít trường hợp học sinh chưa ngoan được quan tâm giáo dục đúng mực đã trở thành những người có nhiều đóng góp cho xã hội và cũng chính những em này, sau này đã trở về trường nhiều hơn, biết ơn và nhớ đến thầy cô giáo cũ nhiều hơn. 

Từ thực tế nêu trên, tôi đã mạnh dạn áp dụng “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông Diễn Châu 5”. Mong rằng những kinh nghiệm này sẽ đóng góp một phần nào đó vào thành tích giáo dục của trường THPT Diễn Châu 5 nói riêng và của tỉnh Nghệ An nói chung.

          II. Đối tượng, phạm vi nghiên cứu

          2.1. Đối tượng nghiên cứu

Đối tượng nghiên cứu của đề tài là: Giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông Diễn Châu 5.

          2.2. Phạm vi nghiên cứu

Đề tài quan tâm đến các giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông cho học sinh THPT Diễn Châu 5.

          III. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu

   3.1. Mục đích nghiên cứu

 Nhằm mục đích phát huy hơn nữa vai trò của công tác chủ nhiệm trong việc giáo dục học sinh phát triển toàn diện về đạo đức, trí tuệ, thể chất thẩm mĩ và các kĩ năng cơ bản nhằm hình thành nhân cách con người Việt Nam trong tình hình hiện nay. Qua đó, xây dựng lớp thanh niên vừa có đức, vừa có tài phục vụ cho sự nghiệp phát triển quê hương, đất nước.

  Thực hiện đề tài “Một số giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông Diễn Châu 5″ còn góp phần cùng với nhà trường đẩy mạnh việc tìm ra và thực hiện những giải pháp hữu hiệu, nhằm nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Diễn Châu 5. Qua đây tôi cũng muốn góp phần làm phong phú thêm kho tàng những biện pháp giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm mà quý thầy cô đang sử dụng, mong rằng công tác chủ nhiệm lớp được nhiều thầy cô yêu thích hơn, tâm huyết hơn. Và ngược lại quý thầy cô khi làm công tác chủ nhiệm lớp càng được học sinh kính nể, yêu quý hơn.

                                                  3.2. Nhiệm vụ nghiên cứu

Để đạt được mục đích nghiên cứu nói trên, tôi tập trung thực hiện các nhiệm vụ cơ bản sau:

• Đưa ra một cái nhìn tổng quát nhất về công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông cho học sinh trường THPT Diễn Châu 5.
• Đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông và cho học sinh trường THPT Diễn Châu 5 trong thời gian tới.

          IV. Phương pháp nghiên cứu

Để phục vụ cho mục đích nghiên cứu, tôi đã thực hiện các phương pháp nghiên cứu sau:

• Phương pháp quan sát.

• Phương pháp điều tra.

• Phương pháp khảo sát thực tế.

• Phương pháp tổng kết kinh nghiệm.

Ngoài ra, để hoàn thành đề tài này tôi còn tham khảo các bản báo cáo tổng kết hàng năm của nhà trường, Đoàn thanh niên, tham khảo ý kiến đóng góp của các đồng nghiệp trong trường.

V. Đóng góp của đề tài

• Sáng kiến là công trình nghiên cứu tương đối toàn diện và hệ thống về giải pháp nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông cho học sinh trường THPT Diễn Châu 5.

• Kết quả nghiên cứu của sáng kiến có thể làm tài liệu tham khảo cho việc tìm hiểu, nghiên cứu vào công tác chủ nhiệm lớp ở trường trung học phổ thông và công tác giáo dục khác liên quan đến giáo dục học sinh.