SKKN Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường thpt

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XI đã xác định: “Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục theo hướng chuẩn hoá, hiện đại hoá, xã hội hoá, dân chủ hoá và hội nhập quốc tế”, và “Phát triển nhanh nguồn nhân lực, nhất là nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi mới căn bản và toàn diện nền giáo dục quốc dân”. Hội nghị lần thứ Tám BCH Trung ương Đảng (khóa XI) đã ban hành Nghị quyết số 29-NQ/TW chính là hiện thực hóa quan điểm chỉ đạo của Đảng về giáo dục và đào tạo, nhằm thống nhất nhận thức và hành động; phát huy trí tuệ của toàn Đảng, toàn dân; huy động các nguồn lực đầu tư, sự phối hợp của nhiều cơ quan, ban ngành và các tổ chức xã hội cho sự nghiệp giáo dục.Triển khai thực hiện Nghị quyết Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XIII, Đại hội Đảng các cấp nhiệm kỳ 2020-2025; Chỉ thị của Bộ Giáo dục và Đào tạo về nhiệm vụ và giải pháp năm học 2022-2023 của Ngành Giáo dục -Một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất của người giáo viên ở các trường phổ thông là công tác giáo viên chủ nhiệm lớp. Đây là hoạt động có chức năng kép: chức năng quản lý xã hội đối với một nhóm người (học sinh) theo chức trách, quyền hạn được quy định trong quy chế, điều lệ của nhà trường phổ thông do nhà nước ban hành; chức năng giáo dục do mục đích giáo dục, mục tiêu cấp học nhằm đạt tới sự phát triển toàn diện nhân cách học sinh. 

Theo quan điểm “Một thầy giáo giỏi hơn một cuốn sách hay”, “Người thầy giáo nếu không là ngọn đuốc làm sao mồi được lửa”, thì vai trò của người thầy, mà đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp vô cùng to lớn. Trong quá trình giáo dục học sinh, muốn có chất lượng giáo dục tốt thì phải xây dựng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm giỏi, bởi vì, người giáo viên chủ nhiệm lớp như một “Hiệu trưởng con” của nhà trường. 

Công tác giáo viên chủ nhiệm đòi hỏi ở người giáo viên không chỉ có tấm lòng nhân ái, nhiệt tình với thế hệ trẻ, mà điều cần thiết là phải có được sự vững vàng về năng lực sư phạm, các kỹ năng giáo dục, nghệ thuật ứng xử sư phạm phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý và trình độ nhận thức của học sinh. 

Chính vì thế, vào những năm đầu khi mới bước chân vào nghề dạy học, không ít giáo viên đã gặp nhiều khó khăn trong công tác chủ nhiệm lớp, bởi họ chưa được chuẩn bị kỹ càng về mặt lý luận và đặc biệt là về mặt thực tiễn đối với hoạt động này. Bên cạnh đó, nhiều giáo viên dù đã lớn tuổi, đã có nhiều năm làm công tác chủ nhiệm, nhưng nếu không thật sự chuyên tâm, không có tinh thần trách nhiệm, không có nghệ thuật làm giáo viên chủ nhiệm lớp thì hiệu quả công việc mà họ đảm nhận cũng không cao. 

 Từ thực tế ấy, cùng với việc hưởng ứng chủ đề năm học “ Đoàn kết, sáng taọ ra sức phấn đấu hoàn thành tốt các nhiệm vụ và mục tiêu đổi mớicủng cố và nâng cao chất lượng giáo dục và đào taọ”, trường Tôi luôn đề cao, coi trọng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp và luôn học hỏi, tìm tòi để có được những biện pháp quản lý tốt nhằm nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm. Qua hai năm ứng dụng các biện pháp quản lý này, chúng tôi thấy rõ hiệu quả tích cực của nó đối với sự phát triển, nâng cao chất lượng giáo dục của nhà trường. Vì thế, Tôi chọn đề tài “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường THPT Lê Hồng Phong”để chia sẻ với bạn bè đồng nghiệp. 

Một góc khuôn viên trường THPT Lê Hồng Phong 

Đ/C Nguyễn Xuân Thắng UVBCT- CT HĐLLTW đánh trống khai giảng năm học mới 

                                          PHẦN II. NỘI DUNG 

I. CƠ SỞ KHOA HỌC 

1. Cơ sở lí luận 

Hiện nay, công tác quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp vẫn còn nhiều tồn tại, hạn chế. Điều đó ảnh hưởng đến nề nếp, kỷ cương, giảm hiệu quả giáo dục toàn diện trong trường học. Cho nên, đề xuất đồng bộ cách quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp học là một vấn đề rất cần thiết tại trường THPT Lê Hồng Phong nói riêng và các CSGD nói chung. Vấn đề này rất quan trọng nhưng chỉ mới được đề cập một cách riêng lẻ, chưa được đề cập một cách có hệ thống, đầy đủ trong các nghiên cứu; chưa có đề tài nào đề xuất đến vấn đề đưa ra những phương pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả của công tác chủ nhiệm như đề tài mà Tôi có ý định chia sẻ. 

2. Cơ sở thực tiễn 

Đây là một đề tài có tính ứng dụng cao, nó không chỉ giúp cho những giáo viên chủ nhiệm lớp trong những năm đầu của sự nghiệp “trồng người” giảm bớt bỡ ngỡ, khó khăn, mà còn cung cấp những phương pháp cụ thể góp phần giúp cho công tác chủ nhiệm của tất cả các giáo viên nói chung đạt hiệu quả. Bên cạnh đó, đề tài còn đề xuất một số giải pháp mà các cán bộ quản lý trường THPT có thể áp dụng để chỉ đạo, giúp các giáo viên chủ nhiệm làm việc tốt hơn và có khả năng nhân rộng điển hình trong đơn vị của mình và những đơn vị khác. 

Là một cán bộ quản lý tại trường THPT, được giao phụ trách công tác nề nếp trường học, bản thân tôi đã luôn trăn trở, đúc rút các kinh nghiệm để tham mưu có hiệu quả cho Thủ trưởng đơn vị trên lĩnh vực công tác được giao. Bằng những cơ sở lý luận và thực tiễn công tác, tôi xin đề xuất nội dung nghiên cứu: “Một số giải pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường THPT Lê Hồng Phong” 

II. Thực trạng về việc quản lý, chỉ đạo giáo viên chủ nhiệm và việc thực hiện công tác chủ nhiệm lớp ở trường THPT Lê Hồng Phong 

1. Khái quát đặc điểm nhà trường 

Năm học 2022 – 2023, được xác định là năm trọng tâm triển khai nhiệm vụ đổi mới giáo dục ở bậc phổ thông, thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018 đối với lớp 10, thực hiện quy trình chọn sách giáo khoa lớp 11và các điều kiện chuẩn bị thực hiện chương trình lớp11. Phát triển đội ngũ nhà giáo và cán bộ quản lí giáo dục đáp ứng yêu cầu đổi mới GD&ĐT.Thu hút và sử dụng hiệu quả các nguồn lực đầu tư cho giáo dục. Nâng cao hiệu lực, hiệu quả quản trị trường học. Chủ động phòng chống và ứng phó hiệu quả với thiên tai, dịch bệnh. Tăng cường công tác giáo dục chính trị, tư tưởng; Cam kết nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. Trong bối cảnh đó, Trường 

THPT Lê Hồng Phong có biên chế 24 lớp, với tổng số 992 học sinh, 60 CB,GV,NV. Nhà trường tiếp tục nhận được sự quan tâm lãnh đạo, chỉ đạo của Sở Giáo dục và Đào tạo, Huyện ủy, HĐND, UBND huyện; sự phối hợp của các cơ quan, ban, ngành cấp huyện; sự quan tâm của cha mẹ học sinh. Tiếp tục kế thừa những thành quả đạt được, khắc phục khó khăn, tồn tại, nhà trường đã thực hiện đồng bộ các nhiệm vụ và giải pháp, dành đđược những kết quả đáng khích lệ: 

1.1. Về giáo viên: 

• Nhà trường hiện có 60 CB, GV, NV trong biên chế, trong đó : BGH có 03 người; Giáo viên có 52 người; Nhân viên hành chính có 05 người. Ngoài ra có 02 bảo vệ và 01 lao công; Có 04 tổ chuyên môn; có 42 đảng viên trong chi bộ. 
• Trường có 34 thạc sỹ chiếm 61,8%; 24 giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh chiếm 48,9%.100% giáo viên đạt chuẩn, 24 GV dạy giỏi cấp tỉnh, tỷ lệ trên chuẩn đào tạo được nâng lên. Việc tổ chức đánh giá, xếp loại cán bộ, giáo viên theo chuẩn nghề nghiệp được triển khai dân chủ.Thực hiện tốt Công tác Bồi dưỡng thường xuyên giáo viên: xếp loại giỏi: 24 đ/c, loại khá27 đ/c;34 giáo viên giỏi cấp trường. 55/55 cán bộ, giáo viên, nhân viên có sáng kiến kinh nghiệm (trong đó được công nhận SKKNcấp ngành: 3, cấp trường: 22, cấp tổ: 30). Xếp loại CBQL,GV cuối năm học 2021 – 2022: Xuất sắc: 26, khá:28, TB: 0. Xếp loại nhân viên: HTTNV: 4 NV, xuất sắc 1. Xếp loại CBQL: Xuất sắc: 1. 
• Danh hiệu thi đua cuối năm học 2021-2022: Lao động tiến tiến: 59,  CSTĐCS: 3 đ/c; Giấy khen của Giám đốc Sở: 1;Giấy khen CĐNGDNA: 6; Bằng khen của Liên đoàn lao động Tỉnh: 1. Trường xếp loại chất lượng xuất sắc, được Bộ GD&ĐT tặng bằng khen. Trường được công nhận đạt chuẩn Quốc gia giai đoạn 2 và đánh giá ngoài mức độ 2