SKKN Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường THPT Diễn Châu 2

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lí do chọn đề tài 

Hạnh phúc – ai cũng có quyền mưu cầu hạnh phúc! (như Bác Hồ đã từng khẳng định). Hướng tới hạnh phúc là mục tiêu phấn đấu trong cuộc đời của mỗi con người. 

Với học sinh, để có được hạnh phúc, trước hết là các em phải được sống trong một gia đình hạnh phúc, được sự yêu thương của bố mẹ và người thân. Bên cạnh đó, các em cần được trưởng thành trong một ngôi trường hạnh phúc – nơi các em được học tập, được vui chơi, chia sẻ, được thấu hiểu, yêu thương và tôn trọng. 

Nhưng bối cảnh hiện nay, các em “ngày 2 buổi đến trường” trong thời đại công nghệ 4.0 – khi kiến thức không còn là độc tôn, độc quyền của nghề cũng như của giáo viên. Rồi hàng loạt những chuyện không vui đã và đang xảy ra trong môi trường học đường (tỉ lệ stress tăng nhanh chóng, bạo lực ở mức báo động, mối quan hệ thầy trò ngày càng căng thẳng, phụ huynh dân chủ quá trớn ….). 

 Với mong muốn trao đúng giá trị cho học sinh để nhận được đúng giá trị gia tăng từ các em. Đồng thời, nhằm góp phần thực hiện mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh nhằm giúp các em nhận được giá trị của hạnh phúc. 

Làm thế nào để học sinh hạnh phúc? Đây là câu hỏi đã được Đảng, Nhà nước và Ngành giáo dục quan tâm giải đáp. Trong đó “xây dựng trường học hạnh phúc” – là giải pháp, là việc làm cấp thiết, là phong trào thi đua mà các nhà trường cần thực hiện sao cho mỗi ngày học sinh đến trường là một ngày vui, là một niềm hạnh phúc. 

Để xây dựng trường học hạnh phúc, theo chúng tôi, chúng ta cần bắt đầu xây dựng hạnh phúc từ chính lớp học của mình. Bởi, lớp học là các nôi đầu tiên, là môi trường trực tiếp và gắn bó với các em trong suốt quá trình ở nhà trường, nó ảnh lớn nhất đến sự rèn luyện và phát triển của các em. Lớp học hạnh phúc là khởi đầu cho việc xây dựng một trường học hạnh phúc. Đó là nơi mang lại môi trường phát triển toàn diện, kích thích hứng thú học tập – vui chơi của các em, tạo dựng niềm tin và sự hài lòng cho phụ huynh… 

Tuy nhiên, hiện tại đang có ít tài liệu bàn “sâu”; tập thể Ban lãnh đạo nhà trường, các đồng nghiệp chưa có chương trình hành động, chưa có kế hoạch; chưa có giải pháp thể cho vấn đề này. Chính vì vậy, chúng tôi tiến hành thực hiện đề tài “Một số giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc tại trường THPT Diễn Châu 2 ” để góp phần tiến tới xây dựng nhà trường hạnh phúc, để mỗi người tìm thấy giá trị sống và sống có giá trị. 

• Mục đích nghiên cứu 

• Giúp học sinh đạt được hạnh phúc mỗi khi đến lớp, trong mỗi tiết học. 
• Giúp giáo viên xác định rõ vai trò của nghề thầy trong thời đại 4.0 để từ đó có giải pháp cho việc dạy – học phù hợp (dạy học nhằm phát triển phẩm chất năng lực học sinh) giúp chính mình và các em đạt đến hạnh phúc. 
• Giúp nhà trường tiến tới thành công mục tiêu xây dựng trường học hạnh phúc. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện. 

-Tạo môi trường sống tốt cho cộng đồng. (Môi trường mạnh hơn tư duy, vì vậy khi con người được sống và làm việc trong môi trường tốt chắc chắn mọi thứ sẽ tốt lên). 

• Nhiệm vụ nghiên cứu 

• Xây dựng cơ sở lí luận và thực tiễn của đề tài 
• Nghiên cứu các giải pháp để xây dựng lớp học hạnh phúc 
• Tiến hành thực nghiệm, đánh giá kết quả 

• Tổng quan 

• Phạm vi nghiên cứu của đề tài. 

Xây dựng các giải pháp và áp dụng các giải pháp đó vào việc xây dựng lớp học hạnh phúc hướng tới xây dựng trường học hạnh phúc 

• Kế hoạch nghiên cứu. 

• Phƣơng pháp nghiên cứu – Nghiên cứu lý thuyết: 

 Nghiên cứu các tài liệu, các văn bản về hạnh phúc nói chung và xây dựng trường học hạnh phúc nói riêng có liên quan đến đề tài. Dựa trên tiêu chí trường học hạnh phúc của các văn bản quy định và chỉ đạo để xây dựng tiêu chí cho lớp học hạnh phúc. 

– Nghiên cứu thực tiễn 

 + Phương pháp điều tra : Tiến hành thực nghiệm kiểm chứng, so sánh kết quả đánh giá học sinh qua từng thời điểm, từng lớp để kiểm tra việc xây dựng và áp dụng các giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc có phù hợp với đối tượng học sinh, có phù hợp với bối cảnh nhà trường hay không. 

+Phương pháp đàm thoại:Trao đổi với đồng nghiệp, thăm dò ý kiến học sinh về việc áp dụng các giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc qua đó rút kinh nghiệm, điều chỉnh cách thức, tinh thần thái độ, phương pháp sao cho phù hợp. Từ đó thu thập và xử lí số liệu và rút ra kết luận 

+ Phương pháp thực nghiệm sư phạm: Trải nghiệm việc xây dựng và áp dụng các giải pháp xây dựng lớp học hạnh phúc để kiểm chứng lý luận và thực tiển nhằm rút ra những kết luận khái quát, khoa học, mang tính phổ biến