SKKN Nghiên cứu biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018 nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn GDTC cho học sinh THPT

Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lý do chọn đề tài 

Chương trình Giáo dục phổ thông tổng thể 2018 nêu rỏ: Môn giáo dục thể chất giúp học sinh hình thành, phát triển kĩ năng chăm sóc sức khỏe, kĩ năng vận động, thói quen tập luyện thể dục thể thao và rèn luyện những  phẩm chất, năng lực để trở thành người công dân có ích, đáp ứng được yêu cầu của sự nghiệp xây dựng, bảo vệ Tổ quốc và hội nhập quốc tế 

Ở cấp học  THPT, chương trình  giáo dục thể chất tập trung vào các môn thể thao tự chọn: gồm các nội dung được lựa chọn phù hợp với tình hình thực tế về điều kiện cơ sở vật chất của nhà trường, các môn được lựa chọn thi đấu ở hội khoẻ phù đổng, các giải quốc gia, các môn thể thao truyền thống của địa phương. Trên thực tế ở các trường THPT, do điều kiện sân bãi, số lượng học sinh đông, thời lượng chỉ 2 tiết/tuần, do đó để hình thành các kỷ năng cần thiết cho các em là điều rất khó khăn, chính vì vậy cần tăng cường các hoạt động ngoại khóa bằng hình thức câu lạc bộ, … để các em có điều kiện tập luyện, thi đấu , rèn luyện và hình thành các kỷ năng cần thiết 

Như chúng ta đã biết, ngoài giờ học thể dục chính khóa, hoạt động thể dục thể thao ngoại khóa đóng vai trò rất quan trọng đối với công tác giáo dục thể chất của nhà trường. Việc phát triển và hoàn thiện thể chất của học sinh đòi hỏi sự tích lũy của quá trình tập luyện lâu dài và thường xuyên. Vì vậy hoạt động TDTT ngoại khóa có nhiệm vụ hoàn thiện bài học chính khóa, được tiến hành vào giờ tự học của học sinh, các hoạt động dưới hình thức câu lạc bộ, các phong trào TDTT quần chúng…. 

Hiện nay, tuỳ theo điều kiện riêng biệt của mỗi trường, mà mỗi nơi lại có những hình thức tập luyện ngoại khoá TDTT khác nhau; song chưa có một mẫu hình nào được mọi người thừa nhận là có hiệu quả hơn cả, chưa có loại hình tổ chức tập luyện nào duy trì và phát triển lâu dài, thường chỉ tồn tại một thời gian ngắn, sau khi tổ chức đã gặp phải những khó khăn, trở ngại và dẫn đến thất bại. 

Xuất phát từ những lý do nêu trên, trên cơ sở phân tích ý nghĩa, tầm quan trọng của vấn đề cần nghiên cứu, chúng tôi tiến hành nghiên cứu đề tài: Nghiên cứu biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018 nhằm nâng cao hiệu quả học tập môn GDTC cho học sinh THPT 

2. Mục đích nghiên cứu 

Thực hiện biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018 nhằm nâng cao hiệu quả môn GDTC cho học sinh THPT 

3. Phạm vi nghiên cứu 

Do giới hạn về thời gian nên đề tài tập trung nghiên cứu về biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018 nhằm nâng cao hiệu quả môn GDTC cho học sinh THPT 

4. Nhiệm vụ nghiên cứu  

• Nhiệm vụ 1: Cơ sở lý luận và thực tiễn của biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018  
• Nhiệm vụ 2: Đề xuất biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018 nhằm nâng cao hiệu quả môn GDTC cho học sinh 

THPT 

5. Phương pháp nghiên cứu  + Nghiên cứu lý luận  

+ Phương pháp toán học thống kê 

+ Phương pháp hỏi đáp 

+ Phương pháp quan sát sư phạm 

+  Phương pháp thực nghiệm sư phạm 

Phần II. NỘI DUNG NGHIÊN CỨU 

Chương I: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA BIỆN PHÁP TĂNG CƯỜNG HOẠT ĐỘNG NGOẠI KHÓA PHÙ HỢP VỚI CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018  

1.1. Cơ sở lý luận của biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018 

Hoạt động TDTT ngoại khóa là một bộ phận có nhu cầu và ham thích trong khi nhàn rỗi của học sinh với mục đích và nhiệm vụ là góp phần phát triển năng lực, thể chất một cách toàn diện, đồng thời góp phần nâng cao thành tích thể thao của học sinh. Giờ học ngoại khoá nhằm củng cố và hoàn thiện các bài học chính khoá và được tiến hành vào giờ tự học của học sinh dưới sự hướng dẫn của giáo viên TDTT hay hướng dẫn viên. Ngoài ra còn các hoạt động thể thao quần chúng ngoài giờ học bao gồm: Luyện tập trong các câu lạc bộ, các đội tuyển từng môn thể thao, các bài tập thể dục vệ sinh chống mệt mỏi hàng ngày, cũng như giờ tự luyện tập của học sinh, phong trào tự tập luyện rèn luyện thân thể.  

Hoạt động ngoại khoá với chức năng là động viên lôi kéo nhiều người tham gia tập luyện các môn thể thao yêu thích, rèn luyện thân thể tham gia cổ vũ phong trào rèn luyện vì ngày mai lập nghiệp. 

Tác dụng của giáo dục thể chất và các hình thức sử dụng TDTT có chủ đích áp dụng trong các trường THPT là toàn diện góp phần đóng góp là phương tiện để hợp lý hoá chế độ hoạt động, nghỉ ngơi tích cực, giữ gìn và nâng cao năng lực hoạt động, học tập của học sinh trong suốt thời kỳ học tập trong nhà trường, cũng như đảm bảo chuẩn bị thể lực chung và chuẩn bị thể lực chuyên môn phù hợp với những điều kiện của nghề nghiệp trong tương lai. 

1.2. Cở sở thực tiễn của biện pháp tăng cường hoạt động ngoại khóa phù hợp với chương trình GDPT 2018 

1.2.1. Những yếu tố cần chú ý khi tổ chức hoạt động ngoại khóa trong công tác GDTC. 

Bộ Giáo dục – Đào tạo đặc biệt quan tâm đến công tác GDTC trong các trường học, thể hiện qua việc thường xuyên ban hành các nội dung chương trình môn học thể dục các trường với các quy định về nội khóa và ngoại khóa cụ thể như: Luôn cải tiến chương trình cho phù hợp với điều kiện và hoàn cảnh của từng trường, từng địa phương và của đất nước; thường xuyên tổ chức các giải phong trào cũng như tham gia các giải đấu học sinh, của khu vực và thế giới để động viên và khích lệ phong trào tập luyện TDTT. 

Để đáp ứng yêu cầu ngày càng cao của hội nhập, các nhà trường cần phải có sự đầu tư, trang bị những điều kiện đảm bảo cần thiết phục vụ cho công tác giảng dạy và tập luyện ngoại khóa, cũng như rèn luyện thể thao. “Từng trường có định mức kinh phí phục vụ cho công tác GDTC và hoạt động văn hóa thể thao của học sinh, trong quá trình giáo dục. Từng trường phải đảm bảo yêu cầu tối thiểu các phương tiện, dụng cụ phục vụ việc giảng dạy và học TDTT của nhà trường”  

Các văn bản pháp quy, đó là những văn bản quy chế có tính chất bắt buộc thực hiện công tác GDTC và hoạt động ngoại khóa trong nhà trường. Đó cũng là những chỉ thị, về việc tổ chức thực hiện công tác giáo dục thể chất và các quy phạm đánh giá, cũng như những văn bản chế độ chính sách, động viên, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật đối với tổ chức, cá nhân tham gia tham gia các phong trào TDTT. 

Công tác cán bộ giảng dạy và cán bộ quản lý phong trào TDTT trong các trường học là nhân tố quyết định chất lượng công tác GDTC trong nhà trường.  

• Giáo viên thể dục thể thao: Có nghĩa vụ lập kế hoạch giảng dạy và dạy môn thể dục theo chương trình đã được Bộ quy định, tổ chức hướng dẫn các hoạt động ngoại khóa và huấn luyện các đội tuyển tham gia các hoạt động chung của ngành, địa phương và toàn quốc. Ngoài ra phải có các biện pháp phát hiện và bồi dưỡng những học sinh có năng khiếu vượt trội để huấn luyện, đào tạo, tham gia thi đấu các giải TDTT do cấp trên tổ chức… 

• Đội ngũ học sinh: Là đối tượng trực tiếp tham gia các hoạt động học tập và tập luyện TDTT ngoại khóa. Đây là đối tượng trung tâm của công tác GDTC. Giữ vai trò quyết định, thể hiện tính hiệu quả của công tác GDTC của nhà trường. Thể hiện ở việc hoàn thành nội dung chương trình môn học GDTC, tình trạng phát triển thể chất, mức độ hứng thú với việc tham gia tập luyện TDTT của các em. Thông qua đó góp phần nâng cao sức khỏe, giúp các em hoàn thành tốt nội dung chương trình và mục tiêu đào tạo trong nhà trường. 

• Hình thức tổ chức hoạt động ngoại khóa bao gồm: Lớp học có giáo viên hướng dẫn, hướng dẫn viên, tự tập luyện, tập ở đội tuyển thể thao của lớp, trường và các hoạt động giao lưu với các đơn vị khác do đoàn thanh niên tổ chức, tập ở câu lạc bộ trong và ngoài trường, tự tập luyện. 

• Các chỉ tiêu đánh giá hoạt động ngoại khóa gồm: 

+ Số người tham gia hoạt động ngoại khóa. 

+ Số lượng câu lạc bộ, tổ chức tập luyện có tổ chức. 

+ Ý thức của người tham gia ngoại khóa. 

+ Kinh phí huy động được cho các giải thi đấu. 

+ Điều kiện sân bãi, cơ sở vật chất cho tập luyện. 

+ Số giải thi đấu thể thao.