SKKN Nghiên cứu và tìm ra 1 vài biện pháp chỉ đạo nhằm nâng cao hiệu quả định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi

1. MỞ ĐẦU

1. I. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

           Giáo dục mầm non là khâu đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường mầm non là mảnh đất thuận lợi nhất để tạo ra những tiền đề cho việc hình thành nhân cách con người mới. Con người đáp ứng được những đòi hỏi của đất nước bước vào thế kỷ mới. Trẻ em hôm nay sẽ là thế giới của ngày mai là thế hệ kế tục xây dựng và phát triển đất nước. Để thực hiện được sứ mệnh đó  trẻ mầm non cần được trang bị những tri thức tối thiểu để vào trường phổ thông và hình thành nhân cách.

      Để hình thành nhân cách trẻ phải biết 

                            Định hướng được các mối quan hệ xã hội

                                  Định hướng được trong không gian

        Định hướng được thời gian

        Mọi sự vật hiện tượng và bản thân đều tồn tại trong không gian và thời gian. Cũng như thời gian không gian là đối tượng khách quan của hoạt động tư duy và hoạt động thực tiễn của con người. Để định hướng được trong không gian trẻ cần phải biết định hướng trên cơ thể mình, định hướng khi lấy người khác làm chuẩn, định hướng trên mặt phẳng, định hướng khi di chuyển, xác định mối quan hệ không gian giữa các vật.

        Để việc dạy định  hướng không gian có hiệu quả thì giáo viên cần sử dụng linh hoạt và sáng tạo các phương pháp, biện pháp như: Sử dụng các vật, hành động mẫu, sử dụng trò chơi. sử dụng hệ thống câu hỏi, bài tập.  

         Trên thực tiễn khả năng định hướng không gian của trẻ mẫu giáo chưa cao. Chính vì thế tôi đã đi sâu nghiên cứu và tìm ra 1 vài biện pháp chỉ đạo  nhằm nâng cao hiệu quả định hướng không gian cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi tại trường mầm non Hợp Thành huyện Triệu Sơn.

1. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

          Nâng cao mức độ định hướng trong không gian cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi qua một số biện pháp hình thành sự định hướng trong không gian cho trẻ mẫu giáo.

III. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

          Một số biện pháp hình thành sự định hướng trong không gian cho trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi

1. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1. Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và nghiên cứu các loại tài liệu có liên quan tới đề tài, xây dựng cơ sở lý luận cho đề tài nghiên cứu 
2. Phương pháp quan sát: Quan sát các biện pháp hình thành sự định hướng trong không gian mà giáo viên thường sử dụng dạy trẻ mẫu giáo 4-5 tuổi trên các tiết hoạt động chung
3. Phương pháp đàm thoại: Đàm thoại với giáo viên về những biện pháp giáo viên thường sử dụng để hình thành sự định hướng trong không gian cho trẻ 4-5 tuổi và hiệu quả của nó
4. Phương pháp thực nghiệm: Nhằm đánh giá sự định hướng trong không gian của trẻ dưới tác động của các biện pháp đề xuất nhằm kiểm nghiệm tính khả thi của chúng

1. NỘI DUNG

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN.

             Không gian là một phạm trù trừu tượng, được nghiên cứu dưới nhiều góc độ khác nhau.

          Thuyết tương đối của Anhxtanh khẳng định: Không gian không tồn tại cơ bản của vật chất, là thuộc tính chung vốn có của các dạng vật chất cụ thể. Trong đó các vật có thể có độ dài và độ lớn khác nhau, cái nọ cách cái kia và có mối quan hệ xác định giữa chúng.

          Không gian là khoảng không gian bao trùm mọi vật xung quanh con người. Trên thực tế quan sát hàng ngày, không gian không phải là mớ hỗn độn, xuất hiện thất thường, mà là một không gian có những vật thể cố định với những vị trí và thuộc tính nhất định, có trên có dưới, có trước có sau, có bên phải có bên trái, có xa có gần…Lê Nin viết “ Thế giới không có gì ngoài vật chất đang vận động và vật chất đang vận động không thể vận động ở đâu ngoài không gian và thời gian”.

          Sự tri giác thế giới bên ngoài chia cắt không gian, sở dĩ có sự chia cắt đó là do tính chất ba chiều của không gian. Vì tính khách quan của không gian, các biểu tượng của không gian trở thành một đối tượng của tâm lý, một tri thức cần chiếm lĩnh.

          Các công trình tâm lý học cho thấy sự phân biệt không gian xuất hiện rất sớm ở trẻ nhỏ, tuy vậy nói là một quá trình phức tạp hơn việc phân biệt những dấu hiệu khác của vật.

          Mọi sự vật đều được sắp xếp trong không gian, trong mối liên hệ với các sự vật, hiện tượng khác. Mọi tri giác và hành động đều diễn ra trong không gian và thời gian. Cảm nhận rồi đến nhận thức không gian là một quá trình kéo dài nhiều năm để xác định vị trí của bản thân và của các đồ vật cũng như những người khác ở xung quanh.