SKKN Phương pháp giúp học sinh học tốt môn Âm nhạc thường thức

1. Mở đầu
2. 1 Lý do chọn đề tài:

     Âm nhạc là món ăn tinh thần nó có tầm quan trọng trong cuộc sống con người từ xưa đến nay. Để tạo không khí vui vẻ giải trí tinh thần sau những giờ học căng thẳng. Vì vậy, theo chủ trương của Bộ GD – ĐT âm nhạc đã được đưa vào chương trình đào tạo ở các cấp mầm non, tiểu học và  bậc THCS. Âm nhạc không chỉ đáp ứng một nhu cầu rất tự nhiên vốn có ở trẻ em như những nhu cầu về: vui chơi, giải trí, khám phá,…

– Sự phát triển nhạc cảm còn giúp các em phát triển tốt các chức năng tâm lý như: khả năng cảm nhận, óc tưởng tượng, độ tập trung trong công việc.

-Âm nhạc còn là một trong những phương tiện hiệu quả nhất để thực hiện nhiệm vụ giáo dục đạo đức, giáo dục thẩm mỹ, tạo cơ sở hình thành nhân cách con người. 

– Chương trình âm nhạc gồm 3 phân môn chính:

+ Phân môn học hát

+ Phân môn Tập đọc nhạc 

+ Phân môn âm nhạc thường thức

– Trong đó âm nhạc thường thức cung cấp cho học sinh những kiến thức đáng kể về mặt âm nhạc, được tìm hiểu nhiều nhạc sĩ trong và nước, được thưởng thức các tác phẩm do chính các nhạc sĩ đó sáng tác. Ngoài ra học sinh cũng được cung cấp những kiến thức về thể loại, phong cách âm nhạc, các nhạc cụ của dân tộc và nước ngoài…

-Từ thực tiễn giảng dạy, bản thân tôi thấy việc gây hứng thú cho học sinh trong học tập âm nhạc đặc biệt là âm nhạc thường thức đối với học sinh trường tiểu học Nga Bạch, là điều hết sức quan trọng trong việc nâng cao chất lượng dạy và học. Vì vậy đó là động lực giúp tôi đi sâu nghiên cứu đề tài “ Phương pháp giúp học sinh học tốt môn âm nhạc thường thức”.

1. 2. Mục đích nghiên cứu:

   Nghiên cứu một số phương pháp mới dạy học môn âm nhạc thường thức ở bậc tiểu học, nhằm nâng cao chất lượng dạy và học đáp ứng nhu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

1. 3. Đối tượng nghiên cứu:

   Tiến hành nghiên cứu những phương pháp mới trong dạy học phân môn âm nhạc thường thức ở các khối lới 4,5 trường tiểu học Nga Bạch – Nga Sơn – Thanh Hóa.

1. 4. Phương pháp nghiên cứu:

   – Phương pháp vấn đáp thông qua trò chơi: Với phương pháp này học sinh sẽ được vùa chơi vừa học, tạo ra không khí mới cho phân môn âm nhạc thường thức bởi trước đây các em chỉ được nghe nhạc hoặc nghe giáo viên giới thiệu về tác giả tác phẩm bằng phương pháp truyền thống.

   – Phương pháp cảm nhận thính giác: Như chúng ta đã biết đối với các em học sinh tật nguyền như khiếm thị, bị tật ở chân, tay … vẫn có thể cảm nhận được âm nhạc. tuy nhiên với những bạn bị điếc thì không thể bởi âm nhạc là mầu sắc của âm thanh, không nghe được đồng nghĩ với việc không thể cảm nhận được. Chính vì vậy các em phải được nghe nhiều để cảm nhận và mỗi cá nhân có một cách cảm nhận khác nhau.

   – Phương pháp áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy phân môn âm nhạc thường thức: Hiện nay công nghệ 4.0 đang phát triển mạnh vì vậy việc áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy được các thầy cô giáo rất quan tâm. Với bộ môn âm nhạc của tôi cũng vậy các em sẽ được trực quan sinh động các nhạc sĩ, các nhạc cụ, các bài hát… trên power point, và tôi khẳng định một điều học sinh rẽ rất hứng thú với phương pháp này.

2. Nội dung của sáng kiến kinh nghiệm.

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

    Trong sự nghiệp đổi mới giáo dục phổ thông, việc đổi mới phương pháp dạy học được coi là một nhiệm vụ trọng tâm, một yêu cầu bức thiết đối với tất cả các cấp học, bậc học ở nước ta. Đổi mới phương pháp dạy học nhằm góp phần đào tạo những con người : tích cực, tự giác, năng động, sáng tạo có năng lực vận dụng những kiến thức được học vào cuộc sống. Đồng thời đổi mới phương pháp dạy học nhằm tác động vào tình cảm, niềm vui, hứng thú cho người họ, hướng tới việc học tập chủ động loại bỏ thói quen thụ động.

   Hiện nay bộ giáo dục và đào tạo đã có công văn chính thức về việc giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh thông qua việc điều chỉnh nội dung dạy học theo hướng giảm tải dạy và học. Dạy học tích hợp liên môn đảm bảo chuẩn kiến thức kĩ năng và thái độ của học sinh phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường, địa phương cũng như khả năng của học sinh phát huy tích cực, chủ động của học sinh. Thông qua các bài học giáo dục đạo đức và giá trị sống, rèn luyện kĩ năng sống hiểu biết xã hội, thực hành pháp luật.

   Xác định được mục tiêu cung như tính phức tạp trừu tượng của môn học mình đảm nhận, nên tôi tìm mọi cách tiếp cận và thường xuyên đổi mới phương pháp dạy học sao cho phù hợp với tính chất của phân môn và thu hút sự hứng thú, say mê học tập của học sinh.

   Để đáp ứng được yêu cầu trên tôi đã luôn cố gắng tìm tòi, học hỏi, nghiên cứu và ứng dụng những phương pháp giảng dạy mới vào môn học âm nhạc ở trường tiểu học Nga Bạch. Với lí do đó tôi đã thực hiện sáng kiến theo đúng kế hoạch đưa ra.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm:

– Hiện nay điều kiện vật chất ở từng gia đình chưa đủ để học sinh tiếp xúc với nền âm nhạc nhiều. Học sinh chỉ được học nhạc ở trường mà ít được tiếp xúc với âm nhạc ở nhà hay trong những điều kiện khác.

– Phân bố thời gian từng phần của bài dạy đôi lúc chưa cân đối, không hợp lý.

– Một số học sinh còn lười học không tham khảo bài trước ở nhà.

– Nga Bạch là địa phương vùng biển kinh tế người dân còn nhiều khó khăn, đặc biệt là cha mẹ của các em học sinh phần lớn phải đi lam xa nên it coa thời gian quan tâm đến con cái.

– Nhà trường chưa có phòng chức năng riêng, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học còn hạn chế chưa đáp ứng đủ cho nhu cầu của học sinh.