SKKN Phương pháp sử dụng máy tính cầm tay trong giải toán 9

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài:

Cùng với việc đổi mới phương pháp dạy học nhằm mục đích nâng cao chất lượng dạy học,  kích thích ham muốn học hỏi tìm tòi khám phá trong học tập và áp dụng vào trong thực tế cuộc sống, việc hướng dẫn học sinh trung học cơ sở nói riêng và học sinh nói chung sử dụng máy tính cầm tay để hỗ trợ tính toán là việc làm cần thiết trong dạy học.

Hiện nay đa số học sinh khi đến trường học đều trang bị cho mình một chiếc máy tính điện tử cầm tay để cho tiện trong việc tính toán khi làm bài tập. Đa số học sinh dùng máy tính để tính toán thông thường như cộng , trừ , nhân , chia , lũy thừa, căn thức , ….

Đối với các loại toán khác,  hầu như các em hoàn toàn không biết dùng máy tính giải như thế nào, khi kết quả của bài toán có nhiều hơn 10 chữ số ( tràn màn hình) thì học sinh không biết xử lý.  

Mặt khác trong chương trình cải cách sách giáo khoa mới lượng bài tập nhiều và có rất nhiều bài tập cần phải sử dụng đến máy tính cầm tay. Trong khi lí thuyết trình bày trong một tiết dạy nhiều, phần lớn không được chứng minh mà công nhận là chủ yếu, các thuật toán để giải một số dạng toán không được trình bày đầy đủ; trong sách giáo khoa các nội dung về sử dụng máy tính điện tử cầm tay thường chỉ được trình bày ở phần “Bài đọc thêm”. Vấn đề đặt ra là làm thế nào để học sinh khai thác được hết tính năng của chiếc máy tính cầm tay trong việc giải các bài toán đơn giản, các bài toán có thuật toán, các bài toán có qui luật như dăy số, chuỗi ….

Trong các kì thi ở cấp 3 hoặc đại học bộ môn toán, các đề thi toàn bộ là đề trắc nghiệm, nếu học sinh sử dụng thành thạo máy tính sẽ có lợi rất nhiều.

Trong quá trình giảng dạy tôi nhận thấy nếu trình bày cho các em các phương pháp sử dụng máy tính cùng với thuật giải để giải các bài toán ngay trong các bài học của sách giáo khoa sẽ giúp cho học sinh hứng thú học tập hơn, tiếp cận tốt với chương trình toán đổi mới một cách nhanh chóng hơn. Với ý tưởng như trên tôi xin nêu ra một giải pháp “Phương pháp sử dụng máy tính cầm tay trong giải toán 9”.

2. Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài:

2.1. Mục tiêu:

1. a) Học sinh:

• Biết sử dụng thành thạo các loại máy tính cầm tay CASIO, VINACAL.
• Biết dùng các loại máy tính trên, giải được các bài toán thuộc phạm vi chương trình toán lớp 9 từ đơn giản đến nâng cao 

1. b) Giáo viên :

• Nâng cao kiến thức, có thêm kinh nghiệm dạy học .

2.2. Nhiệm vụ chính: 

• Đề tài này nghiên cứu với một mục đích duy nhất là nhằm trang bị cho Học sinh những kĩ năng cơ bản cần thiết để các em có  thể sử dụng thành thạo Máy tính cầm tay hỗ trợ cho việc học toán lớp 9.
• Nâng cao hiệu quả hướng dẫn học sinh sử dụng máy tính cầm tay để giải các bài toán số học, đại số và các bài toán liên quan khác.

1. a) Đối với giáo viên: 

Có được nội dung ôn tập cho học sinh khi lồng ghép các tiết giảng dạy với sự hỗ trợ của máy tính cầm tay và đặc biệt cho đội tuyển đạt hiệu quả hơn.
Định hướng được các dạng toán cũng như các phương pháp giải các bài toán về đa thức bằng máy tính cầm tay.

1. b) Đối với học sinh: 

• Nắm được cơ sở lý luận của phương pháp giải các bài toán về đại số và lượng giác.
• Vận dụng linh hoạt, có kĩ năng thành thạo.

3. Đối tượng nghiên cứu:

• Đối tượng: Học sinh khối 9
• Thời gian áp dụng: Năm học ………….

4. Giới hạn phạm vi đề tài:

• Nghiên cứu môn lớp 9

5. Phương pháp nghiên cứu:

5.1. Phương pháp quan sát:

  – Thông qua việc giảng dạy  để tìm hiểu đưa ra những phương pháp và hình thức tổ chức dạy học phù hợp, gây được hứng thú nhằm phát huy tính tích cực của học sinh trong tiết học.

– Dựa vào khả năng tiếp thu kiến thức của học sinh qua các bài học trên lớp, qua các bài kiểm tra.

 5.2.  Phương pháp trò chuyện:

– Trao đổi với giáo viên dạy toán khác và học sinh để tham khảo ý kiến nhằm rút ra phương pháp dạy học tích cực và cách thức dạy học đạt kết quả cao.

 5.3.  Phương pháp nghiên cứu tài liệu:

– Đọc và tìm hiểu các tài liệu trình bày về phương pháp dạy học tích cực, cách thức tổ chức hoạt động nhận thức của học sinh nhằm tham khảo các vấn đề lý luận cũng như cách tiến hành các hoạt động dạy và học.

5.4. Phương pháp thực nghiệm:

Áp dụng một số phương pháp dạy học và hình thức tổ chức hoạt động dạy và học vào một số tiết học từ đó rút kinh nghiệm để đưa ra những phương pháp dạy và học phù hợp.

Tận dụng tối đa các buổi học thực hành để các em được làm quen và luyện tập thật tốt các bài học lý thuyết.

• Đan xen việc giải toán trên MTCT trong các tiết dạy( đưa thêm một số bài tập có số phức tạp, kết hợp nhiều phép tính,…) 
• Giờ học thêm tại trường THCS Nguyễn Trường Tộ 

1. PHẦN NỘI DUNG:
2. Cơ sở lý luận:

Mỗi môn học đều góp phần hình thành và phát triển những cơ sở ban đầu rất quan trọng của nhân cách con người. Riêng môn toán có một tầm quan trọng đặc biệt vì:

• Các kiến thức, kỹ năng của môn Toán có nhiều ứng dụng trong đời sống, cần lao động, cần để hỗ trợ cho việc học các môn học khác, cần để học lên.
• Môn toán giúp học sinh biết những mối quan hệ về số lượng, về hình dạng không gian của sự vật, nhờ đó mà có phương pháp nhận thức một số  mặt của thế giới xung quanh và biết cách hoạt động có hiệu quả.
• Việc suy luận cách sử dụng phương pháp nào để tính đó là rèn luyện phương pháp suy luận, phát triển thông minh, cách suy nghĩ độc lập, linh hoạt sáng tạo và hình thành được những phẩm chất của người lao động.