SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy đạo đức cho học sinh lớp 1

– Từng bước hình thành kĩ năng nhận xét, đánh giá hành vi của bản thân và những người xung quanh theo chuẩn mực đã học; kĩ năng lựa chọn và thực hiện các hành vi ứng xử phù hợp chuẩn mực trong các quan hệ và tình huống đơn giản, cụ thể của cuộc sống, biết nhắc nhở bạn bè cùng thực hiện.

– Từng bước hình thành thái độ tự trọng, tự tin vào khả năng của bản thân, có trách nhiệm với hành động của mình ; mong muốn đem lại niềm vui, hạnh phúc cho mọi người; yêu cái thiện, cái đúng, cái tốt, không đồng tình với cái ác, cái sai, cái xấu.

Bên cạnh đó, môn Đạo đức còn giáo dục cho học sinh một số kĩ năng sống cơ bản như : kĩ năng giao tiếp, kĩ năng nhận thức, kĩ năng ra quyết định, kĩ năng giải quyết vấn đề…

Tuy nhiên, các phương tiện, đồ dùng dành cho môn học Đạo đức chưa nhiều và chưa được quan tâm đúng mức. Mặt khác, hình thức dạy học, phương pháp dạy học chưa phát huy hết được tính sáng tạo, hình thành kĩ năng sống, còn nặng về lý thuyết, hình thức.

Công nghệ thông tin là một lĩnh vực đột phá, trở thành một xu thế phát triển mạnh mẽ ở các nhà trường. Qua việc giảng dạy sử dụng đồ dùng bằng công nghệ thông tin, giáo viên giúp học sinh từng bước phát triển năng lực tư duy, rèn luyện phương pháp và kĩ năng lôgíc, khêu gợi và tập dượt khả năng quan sát, phỏng đoán, tìm tòi.

Là một giáo viên Tiểu học đang giảng dạy ở trường Tiểu học Thiệu

Dương tôi nhận thấy được việc giáo viên biết ứng dụng công nghệ thông tin  để nâng cao trình độ chuyên môn và kiến thức tin học cho bản thân có tác dụng to lớn trong giáo dục để tổ chức các hoạt động nhằm giúp học sinh phát triển toàn diện như: trí tuệ, đạo đức, thẩm  mỹ, tình cảm kĩ năng xã hội… Mặt khác, ứng dụng công nghệ thông tin sẽ nâng cao chất lượng học tập của học sinh, học sinh được học qua máy tính một cách tích cực, đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng dạy và học phù hợp với chương trình giáo dục Tiểu học hiện nay.

Trên cơ sở tìm hiểu, nghiên cứu nội dung chương trình, quy trình dạy học

môn Đạo đức lớp 1, những ứng dụng của Công nghệ thông tin vào dạy học, tôi đưa ra một số kinh nghiệm bước đầu về “ Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh lớp 1” một cách thiết thực và có tính khả thi bằng cách xác định các dạng bài trong chương trình Đạo đức lớp 1 khi ứng  dụng Công nghệ thông tin sẽ có kết quả cao.

1.2. Mục đích nghiên cứu.

– Tìm hiểu về ứng dụng công nghệ thông tin vào môn Đạo đức lớp 1.

– Tìm hiểu thực trạng khi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn đạo đức lớp 1.

– Đổi mới phương pháp dạy học khi đưa ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy môn Đạo đức lớp 1 góp phần nâng cao hiệu quả dạy học.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy đạo đức cho học sinh lớp 1.

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

– Phương pháp luận:

Nghiên cứu lí luận và thực trạng của việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học ở Tiểu học nói chung và môn Đạo đức nói riêng để làm căn cứ cho việc thực hiện sáng kiến.

– Phương pháp thực nghiệm:

Tiến hành thực nghiệm ở lớp 1E trường Tiểu học Thiệu Dương.

– Phương pháp thăm dò: Thăm dò ý kiến giáo viên và học sinh khi

ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học một số chủ đề môn Đạo đức.

– Phương pháp đàm thoại với các em học sinh trong giờ học.

– Phương pháp quan sát ở mỗi buổi học.

– Phương pháp điều tra.

.

NỘI DUNG

2.1. Cơ sở lý luận.

Công nghệ thông tin mở ra nhiều triển vọng to lớn trong việc đổi mới phương pháp và hình thức tổ chức dạy học. Những phương pháp dạy học theo cách kiến tạo, dạy học phát hiện và giải quyết vấn đề ngày càng có nhiều điều kiện ứng dụng rộng rãi. Các hình thức dạy học theo nhóm, cá nhân,… cũng có những đổi mới trong môi trường công nghệ thông tin.

Chỉ thị số 55/2008/CT – BộGDĐT ngày 30/ 9/ 2008 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và đào tạo về tăng cường giảng dạy, đào tạo và ứng dụng công nghệ thông tin trong ngành giáo dục đã được triển khai tới từng giáo viên.Việc ứng dụng công nghệ thông tin  vào đổi mới phương pháp dạy học là một nhiệm vụ trọng tâm của năm học.

Đặc điểm tâm sinh lí của học sinh tiểu học mà cụ thể là đối với học sinh lớp 1, các em lần đầu tiên đi học. Con đường nhận thức của các em chủ yếu mang tính cảm tính và phụ thuộc nhiều vào trực quan. Ở lứa tuổi này, các cơ quan cảm giác: Thị giác, thính giác, khứu giác, vị giác, xúc giác đều phát triển và đang trong quá trình hoàn thiện. Vì thế, tri giác của các em mang tính đại thể, ít đi sâu vào chi tiết, mang tính không ổn định và thường gắn với trực quan. Các em thích quan sát các sự vật, hiện tượng có màu sắc sặc sỡ, hấp dẫn.

Chính vì vậy, tôi đã nghiên cứu sách giáo khoa, sách giáo viên Đạo đức lớp 1, sách thiết kế bài giảng đạo đức 1 và tìm hiểu thực trạng của việc dạy và học môn Đạo đức lớp 1 tại Trường Tiểu học Thiệu Dương để đi sâu nghiên cứu các biện pháp, giải pháp ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy môn Đạo đức lớp 1.

2.2. Thực trạng của việc dạy  và học môn Đạo đức lớp 1.

Môn Đạo đức có vị trí hết sức quan trọng trong việc hình thành kĩ năng sống và hình thành nên tính cách của học sinh. Môn Đạo đức là một trong những môn học có nhiều nhiều phương pháp và hình thức tổ chức nhiều nhất ở Tiểu học. Tuy nhiên trong quá trình dạy học, vẫn còn nhiều điều bất cập: Các phương

tiện, đồ dùng dành cho môn học Đạo đức chưa nhiều và chưa được quan tâm

đúng  mức. Cụ thể là :

+ Các giờ học đạo đức phần lớn dựa vào vở bài tập Đạo đức 1 nhưng tranh có trong cuốn bài tập này là tranh đen trắng hoặc xanh trắng và đều là tranh tĩnh. Điều này chưa phù hợp với đặc điểm tâm lí của học sinh lớp 1 và không gây hứng thú học tập cho các em. Như vậy chưa thực sự đáp ứng được định hướng đổi mới phương pháp dạy học Đạo đức ở lớp 1.

+ Mặt khác với cách dạy thông thường (không ứng dụng Công nghệ thông tin), khi chuẩn bị đồ dùng, phương tiện dạy học cho các tiết Đạo đức ở lớp 1, chúng tôi gặp rất nhiều khó khăn : Khả năng về hội hoạ còn hạn chế nên việc phóng to tranh sao cho chuẩn, thẫm mĩ mất rất nhiều thời gian và công sức. Các băng hình có sẵn cho môn Đạo đức rất hạn chế và rất ít gặp.

+ Đặc biệt hơn nữa, đối với các tiết thực hành kĩ năng giữa học kì và các tiết dạy về tìm hiểu địa phương lâu nay được xem là những tiết “khó dạy” đối với chúng tôi cả về nội dung và phương tiện, phương pháp dạy học. Những tiết học này không có trong vở bài tập và không có trong Sách giáo viên Đạo đức 1. Nên trong quá trình thực hiện, nhiều giáo viên tỏ ra lúng túng hoặc tổ chức giờ học còn đơn điệu.

Vì vậy, dạy học môn Đạo đức ở lớp 1 đã đạt được phần lớn đã những mục tiêu đề ra, nhưng chất lượng và hiệu quả chưa cao, chưa thật sự hấp, hứng thú đối với học sinh.

Hiện nay, cơ sở vật chất của các nhà trường đã được quan tâm và nâng lên đáng kể dã có máy chiếu đa năng, kết nối mạng Internet và  giáo viên cũng đã trang bị cho mình máy tính cá nhân. Đội ngũ giáo viên đã tự học, tự bồi dưỡng  kiến thức và kĩ năng  về tin học, đặc biệt là thiết kế bài giảng trên phần mềm Power Point … Mạng Internet có nhiều diễn đàn và có cả một thư viện giáo án điện tử với đầy đủ các môn học ở mọi bậc học. Công nghệ thông tin góp phần tạo hứng thú học tập cho học sinh và giúp giáo viên chủ động, sáng tạo trong việc tổ chức các hình thức dạy học. Cho nên, tại thời điểm này, nhiều giáo viên đã mạnh dạn ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học. Song vấn đề đặt ra là

ứng dụng như thế nào cho hợp lí để đem lại hiệu quả như mong muốn.

* Kết quả của việc Ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh ở trường Tiểu học Thiệu Dương.

Năm học ……….. tôi được phân công phụ trách lớp 1E. Ngay ở những tuần học đầu tiên tôi đã tiến hành kiểm tra khảo sát, thống kê và phân loại các em cụ thể như sau:

TSHS Hoàn thành tốt Hoàn thành Chưa hoàn thành
SL TL SL TL SL TL
31 12 38,7% 13 41,9% 6 19,4%

Xuất phát từ mục tiêu của môn Đạo đức, đặc điểm tâm sinh lí học sinh lớp 1, thực trạng dạy học môn Đạo đức lớp 1, tôi  đưa ra một số kinh nghiệm bước đầu về “ Ứng  dụng Công nghệ thông tin vào dạy Đạo đức cho học sinh lớp 1” nhằm nâng cao chất lượng dạy học và tạo hứng thú cho học sinh.

2.3. Các biện pháp tổ chức thực hiện:

Để ứng dụng Công nghệ thông tin vào dạy học Đạo đức 1 nhằm  tôi, đã thực hiện các biện pháp sau:

+ Tự bồi dưỡng những kiến thức, kĩ năng về tin học đặc biệt là phần mềm Power Point và Photoshop bằng cách: học hỏi, trao đổi với đồng nghiệp và mày mò học cách sử dụng các phần mềm chèn nhạc, chèn và cắt clip thông qua Internet.

+ Nghiên cứu chương trình, chuẩn kiến thức kĩ năng, hướng dẫn của sách giáo viên và giảm tải để chọn bài học, dạng bài tập trong vở bài tập Đạo đức có nhiều cơ hội ứng dụng Công nghệ thông tin và sử dụng có hiệu quả.

+ Khai thác các tranh, ảnh, các đoạn phim, các bài giảng bằng giáo án điện tử trên mạng Internet có nội dung liên quan đến bài học Đạo đức ở lớp 1.