SKKN “Ứng dụng nền tảng quản lí lớp học hiện đại Classclap trong thực hiện chuyển đổi số nânag cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường THPT

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lí do chọn đề tài 

Ngày 25/01/2022, Thủ tướng Chính Phủ ban hành Quyết định số 131/QĐ-TTg về việc phê duyệt Đề án Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và chuyển đổi số trong giáo dục và đào tạo giai đoạn 2022-2025, định hướng đến năm 2030. Trong đó xác định rõ mục tiêu chung là: Tận dụng tiến bộ công nghệ để thúc đẩy đổi mới sáng tạo trong dạy và học, nâng cao chất lượng và cơ hội tiếp cận giáo dục, hiệu quả quản lý giáo dục; xây dựng nền giáo dục mở thích ứng trên nền tảng số, góp phần phát triển Chính phủ số, kinh tế số và xã hội số. 

Chuyển đổi số đang là chủ trương lớn của Chính phủ và mọi ngành nghề trong đó có giáo dục. Ở bậc phổ thông, chuyển đổi số đã ngày một “thấm sâu” vào các hoạt động giảng dạy, học tập mang đến nhiều tín hiệu tích cực. Tuy vậy, vẫn còn không ít thách thức. 

Tại nghị quyết số: 29-NQ-TW ngày 04/11/2013 của Ban chấp hành trung ương có ghi rõ là: “Đối với giáo dục phổ thông, tập trung phát triển trí tuệ, thể chất, hình thành phẩm chất, năng lực công dân, phát hiện và bồi dưỡng năng khiếu, định hướng nghề nghiệp cho học sinh. Nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện, chú trọng giáo dục lý tưởng, truyền thống, đạo đức, lối sống, ngoại ngữ, tin học, năng lực và kỹ năng thực hành, vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Phát triển khả năng sáng tạo, tự học, khuyến khích học tập suốt đời”. 

Với sự phát triển không ngừng của công nghệ, chuyển đổi số chính là xu hướng của xã hội và đặc biệt là trong giáo dục. Việc áp dụng công nghệ vào giáo dục có vai trò vô cùng lớn, tạo nên bước ngoặt phát triển cho giáo dục, đặc biệt nếu có các tác nhân bên ngoài không thuận lợi như dịch bệnh chuyển biến phức tạp chính là điều kiện để trường học và ngành giáo dục nhận thấy tầm quan trọng lớn của chuyển đổi số với giáo dục đào tạo. Chính phủ tại nhiều nước bao gồm Việt Nam đã áp dụng phương pháp dạy trực tuyến để có thể đảm bảo được sự trở lại bình thường mới. Đồng thời, nhiều nước cũng xác định chuyển đổi số trong giáo dục sẽ không chỉ giới hạn tại thời kỳ dịch bệnh mà nó sẽ được áp dụng rộng rãi trong tương lai. 

Mặc dù áp dụng chưa được thực hiện một cách xuyên suốt, tuy nhiên, cùng với sự phát triển nhanh chóng từ công nghệ và việc đẩy mạnh áp dụng chuyển đổi số giáo dục, thì chắc chắn rằng hầu hết khó khăn sẽ được giải quyết. Điều quan trọng đó là ngành giáo dục cùng người học phải hiểu rõ tầm quan trọng trong chuyển đổi số tại thời điểm hiện tại và trong tương lai. 

Trường THPT Diễn Châu 4 đã trải qua và thấy rất rõ vai trò của chuyển đổi số trong công tác quản lý và dạy học. Vì vậy, Nhà trường và giáo viên đã có chuyển động kịp thời để đáp ứng yêu cầu của thời đại công nghệ cũng như công tác chủ nhiệm lớp ngày càng đòi hỏi sự dày công của người giáo viên bởi yêu cầu ngày càng cao của xã hội đang phát triển, bởi tình hình cuộc sống vẫn đang tồn tại những tác động xấu đến học sinh – học sinh có thể học các thói hư, tệ nạn trên các trang mạng. 

Chính sự phát triển của xã hội làm cho học sinh ngày nay cũng xuất hiện thói quen hưởng thụ, lười lao động và học tập.  

Là một người quản lý ở cả vĩ mô (lãnh đạo) và vi mô (giáo viên chủ nhiệm lớp, GV bộ môn), chúng tôi nhận thấy tinh thần tự giác, tự quản của học sinh chưa tốt dẫn đến việc điều hành, quản lý tổ chức hoạt động của lớp gặp nhiều khó khăn. Đội ngũ cán bộ lớp vẫn chưa đồng bộ, tinh thần ý thức trách nhiệm không cao. Vì vậy, giáo viên chủ nhiệm mất rất nhiều thời gian, vất vả, luôn phải theo dõi đôn đốc học sinh, kể cả ban cán sự lớp, nếu không sẽ không đạt được kết quả giáo dục. Do vậy chúng tôi đã thực hiện áp dụng công nghệ số vào quản lí học sinh giúp cho GVCN điều hành và quản lí học sinh và đạt được những kết quả đáng mong đợi. Vì vậy, chúng tôi mạnh dạn chia sẻ đề tài “Ứng dụng nền tảng quản lí lớp học hiện đại Classclap trong thực hiện chuyển đổi số nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại trường THPT Diễn Châu 4” làm SKKN. 

2. Tính mới và những đóng góp của đề tài 

2.1. Tính mới của đề tài Sử dụng nền tảng ứng dụng quản lí lớp học ClassClap đã kết nối thông tin học sinh ở nhà trường và gia đình, giúp thông tin giữa hai bên luôn thông suốt. 

Ứng dụng mang đến nhiều tính năng ưu việt: Giáo viên chủ nhiệm kết nối được với tất cả giáo viên bộ môn cùng tham gia quản lí lớp học, GVBM có quyền như GVCN có thể trực tiếp chấm điểm rèn luyện, chấm điểm, điểm danh học sinh trong tiết học của mình. Tính năng điểm danh vượt trội, nó thông tin đến phụ huynh nhanh chóng, kịp thời cụ thể mỗi khi GV điểm danh nếu học sinh nào đó vắng học thì nó sẽ trực tiếp thông báo qua app của phụ huynh. 

Giáo viên có thể sử dụng ứng dụng để quản lí nhiều lớp học kết nối dưới hình thức mạng xã hội, giữ liên lạc với giáo viên, ngoài ra ở nhà phụ huynh có thể chấm điểm cho con thực hiện rèn luyện kĩ năng sống giúp cho GVCN nắm bắt được thêm thông tin của học sinh khi ở nhà. 

2.2. Những đóng góp của đề tài 

Về lí luận, đề tài đã phân tích, làm rõ một số vấn đề lý luận có liên quan đến việc ứng dụng công nghệ số trong quản lí lớp học. 

Về thực tiễn, đề tài phân tích, đánh giá thực trạng, chỉ ra nguyên nhân của tồn tại, từ đó đề xuất các biện pháp để ứng dụng công nghệ số vào quản lí lớp chủ nhiệm tại trường Trung học phổ thông Diễn Châu 4, huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An. 

Kết quả nghiên cứu của đề tài có thể làm tài liệu tham khảo phục vụ nghiên cứu và được ứng dụng trong thực tiễn. 

3. Mục tiêu nghiên cứu 

Ứng dụng công nghệ số bằng phần mềm quản lí nề nếp của hoc sinh, qua đó giáo viên sẽ cập nhật và nắm bắt kịp thời những thông tin về học sinh đó như mức độ tiến bộ, những vi phạm của học sinh để tuyên dương, khen thưởng hoặc có những phương án xử lí kịp thời. Bên cạnh đó giúp cho phụ huynh, học sinh nắm bắt, cập nhật thông tin đầy đủ và chính xác nhất. 

4. Phạm vi nghiên cứu 

Đề tài chỉ tập trung nghiên cứu ứng dụng nền tảng quản lí lớp học hiện đại Classclap trong thực hiện chuyển đổi số nâng cao hiệu quả công tác chủ nhiệm lớp tại lớp 11A13 trường THPT Diễn Châu 4 huyện Diễn Châu, tỉnh Nghệ An.  

5. Phương pháp nghiên cứu 

• Phương pháp nghiên cứu lý luận: Thu thập những thông tin quản lí học sinh qua đồng nghiệp, qua sách báo, qua internet. 
• Phương pháp quan sát: Quan sát hoạt động học và sinh hoạt tập thể lớp. – Phương pháp điều tra, phỏng vấn, thực nghiệm: Điều tra, thăm dò ý kiến giáo viên và học sinh thông qua quản lí app. 
• Phương pháp thống kê toán học để đánh giá kết quả thực nghiệm. 

6. Kế hoạch nghiên cứu