SKKN Vận dụng thiết bị công nghệ, học liệu số và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại trung học phổ thông

PHẦN I.ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lý do chọn đề tài 

Nhƣ chúng ta biết đất nƣớc ta đang trong thời kỳ đổi mới toàn diện, thời k  hội nhập và toàn cầu hóa. Chính v  vậy, việc tiếp nhận nh ng c ng nghệ mới của nhân lo i trong đó có c ng nghệ th ng tin là điều tất yếu, đây là yếu tố khách quan để khẳng định sự phát triển của mỗi quốc gia.Sự phát triển của một đất nƣớc luôn phụ thuộc vào sự phát triển của khoa học c ng nghệ. Tuy nhiên, để có đƣợc một nền khoa học c ng nghệ phát triển th  nền kinh tế tri thức phải đƣợc ƣu tiên hàng đầu, việc ứng dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, các thiết bị c ng nghệ và phần mềm trong giáo dục đặc biệt ƣu tiên hàng đầu, v  trong quá tr nh d y học thể hiện sự lớn m nh về nền khoa học, c ng nghệ, kinh tế… và nó sẽ làm thay đổi căn bản bức tranh tổng thể của nền kinh tế tri thức đó. 

Thực tế cho thấy rằng các bài giảng khi sử dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, các thiết bị c ng nghệ trong giáo dục sẽ sinh động và hấp dẫn hơn rất nhiều so với bài giảng kh ng sử dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, các thiết bị c ng nghệ trong giáo dục. Mỗi một giờ học đƣợc áp dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, các thiết bị c ng nghệ trong giáo dục nhƣ vậy sẽ tích cực hóa đƣợc ho t động nhận thức của học sinh, thu hút đƣợc sự chú ý xây dựng bài, dễ dàng lĩnh hội tri thức mới. Lúc này, học sinh thật sự là chủ thể hóa của ho t động nhận thức, đƣợc đặt vào nh ng t nh huống cụ thể của đời sống, trực tiếp quan sát, thảo luận, thí nghiệm… t m hiểu vấn đề một cách trực quan hơn để giải quyết các vấn đề đó theo cách của riêng m nh. Từ đó nắm bắt đƣợc kiến thức mới và phƣơng pháp “làm ra kiến thức mới” đó mà kh ng theo nh ng khu n mẫu có sẵn. Kh ng nh ng thế, một giờ học có ứng dụng c ng nghệ th ng tin, học liệu số, các thiết bị c ng nghệ trong giáo dục sẽ tăng cƣờng việc học tập và lĩnh hội tri thức theo từng cá thể, phối hợp với học tập tƣơng tác nhóm và giúp hoàn thiện tốt hơn kỹ năng sử dụng máy tính cho học sinh. Trong một lớp học, tr nh độ và khả năng tƣ duy của học sinh là kh ng đồng đều, khi sử dụng c ng nghệ th ng tin trong d y học sẽ làm tăng cƣờng cá thể hóa trong học tập và sự hợp tác gi a các cá nhân: giáo viên với học sinh, học sinh với học sinh, giúp thuận tiện hơn trên con đƣờng chiếm lĩnh kiến thức. Với phƣơng tiện là máy tính, máy chiếu… ngƣời học có thể thực hiện các “thao tác của tƣ duy” ngay trong tiết học, và đƣợc phản hồi gần nhƣ ngay tức khắc việc khẳng định đúng hay sai, làm l i hay lựa chọn tiếp một cách chính xác và c ng bằng. Điều này càng gây hứng thú cho học sinh trong quá tr nh học tập và đƣơng nhiên việc học sinh tự t m ra tri thức sẽ nâng cao hơn chất lƣợng và hiệu quả của giờ d y. Chính v  vậy chúng t i m nh d n nghiên cứu và ứng dụng đề tài “Vận dụng thiết bị công nghệ, học liệu số và phần mềm hỗ trợ trong hoạt động dạy học môn Giáo dục quốc phòng và an ninh tại trung học phổ thông Nghi Lộc 5”. 

2. Mục nghiên cứu đích 

• Nghiên cứu các ứng dụng CNTT, phần mềm, học liệu số có thể phục vụ 

cho quá tr nh học tập. 

• Nghiên cứu phƣơng pháp d y học tích – d y học có ứng dụng CNTT, học liệu số để tăng hiệu quả d y và học của giáo viên cũng nhƣ học sinh. 
• Nghiên cứu nội dung, bài học, chủ đề học để đƣa ra các ứng dụng, phần mềm và học liệu số phù hợp 
• Thay đổi, làm phong phú cách truyền đ t kiến thức và quá trình tìm tòi kiến (học) kiến thức với nhiều h nh thức, khoa học mang l i hiệu quả cao trong việc d y và học. 
• T o điều kiện cho học sinh sáng t o, tự làm chủ kiến thức, kỹ năng tự học ở học sinh. 

3. Nhiệm vụ nghiên cứu 

Để giải quyết mục đích đặt ra trong đề tài, chúng t i tiến hành nghiên cứu nhiệm vụ sau: 

• Nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn của việc lựa chọn CNTT, các phần mềm và học liệu số 
• Đƣa ra các bƣớc thực hiện và ứng dụng CNTT, phần mềm và học liệu số trong trƣờng THPT Nghi Lộc 5.  
• Ứng dụng và đánh giá hiệu quả của việc sử dụng CNTT, phần mềm và học liệu số. Truyền tải toàn bộ kiến thức về m n giáo dục quốc ph ng và an ninh, đặc biệt giúp học sinh có kỹ năng ứng dụng các nội dung đã học vào thực tiễn. 

4. Đối tƣợng và khách thể nghiên cứu  

• Khách thể nghiên cứu: học sinh THPT trƣờng THPT Nghi Lộc 5  
• Nhóm lớp thực nghiệm: Lớp 10A1, 10 A3, 11 A1, 11 A3 
• Nhóm lớp đối chứng: Lớp 10A2, 10 A4, 11 A2, 11 A4 – Địa điểm: t i trƣờng THPT Nghi Lộc 5 – Thời gian: Năm học 2022-2023. 

5. Phƣơng pháp nghiên cứu 

Để giải quyết nhiệm vụ trên, trong quá tr nh nghiên cứu chúng t i sử dụng các phƣơng pháp sau: 

• Phƣơng pháp đọc, phân tích và tổng hợp lý thuyết. 
• Phƣơng pháp phỏng vấn. 
• Phƣơng pháp thực nghiệm sƣ ph m. 
• Phƣơng pháp phân tích tổng kết kinh nghiệm. 
• Phƣơng pháp xử lý số liệu thực nghiệm. 

PHẦN II.NỘI DUNG  

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN  

1.1. Các hình thức dạy học môn Giáo dục quốc phòng – An ninh có ứng dụng thiết bị công nghệ, học liệu số, và phần mềm 

1.1.1. Đặc trưng môn học Giáo dục quốc phòng và an ninh 

M n học Giáo dục quốc ph ng và an ninh gi  vai tr  chủ chốt trong việc giáo dục ý thức, trách nhiệm của c ng dân đối với việc thực hiện nhiệm vụ xây dựng nền quốc ph ng toàn dân, an ninh nhân dân, góp phần giáo dục cho học sinh l ng yêu nƣớc, yêu chủ nghĩa xã hội, bồi dƣỡng niềm tự hào tự t n dân tộc. Cùng với các m n học và ho t động giáo dục khác góp phần h nh thành ở học sinh các ph m chất, năng lực chung đƣợc quy định trong chƣơng tr nh tổng thể, th ng qua nội dung m n học h nh thành năng lực nhận thức các vấn đề về quốc ph ng, an ninh và vận dụng các kiến thức đã học vào cuộc sống. 

– Cấp trung học phổ th ng là m n học chính khóa, bảo đảm cho học sinh có nh ng hiểu biết ban đầu về nền quốc ph ng toàn dân, an ninh nhân dân; về truyền thống chống ngo i xâm của dân tộc, lực lƣợng vũ trang nhân dân và nghệ thuật quân sự Việt Nam; có kiến thức cơ bản, cần thiết về ph ng thủ dân sự và kĩ năng quân sự; sẵn sàng thực hiện nghĩa vụ quân sự bảo vệ Tổ quốc sau khi rời ghế nhà trƣờng. 

M n học Giáo dục quốc ph ng và an ninh có nh ng đ i hỏi có kỹ năng quân sự an ninh cần thiết. Trong quá tr nh học tập học sinh vừa đƣợc trang bị kiến thức lý thuyết, vừa đƣợc r n luyện kỹ năng thực hành. Khi d y học m n Giáo dục quốc phòng an ninh chúng t i đã kết hợp nhiều phƣơng pháp tích hợp, kết hợp cả giảng d y lý thuyết thực hành, trang bị hệ thống máy chiếu, sơ đồ, bản đồ, m  h nh học cụ và sử dụng hiệu quả c ng nghệ th ng tin, từ đó trang bị cho ngƣời học nh ng kiến thức cơ bản và kỹ năng về các nội dung cho ho t động quân sự, đó là nh ng kinh nghiệm thực tiễn trong quá tr nh giảng d y. 

Là m n học sử dụng rất đa d ng số lƣợng các lo i thiết bị khác nhau,các thiết bị cơ bản có thể kể đến nhƣ băng địa, loa ampli, máy chiếu, súng ak, ckc, lựu đ n, thiết bị nổ…