SKKN Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi học tốt môn văn học

MỤC LỤC

1. Mở đầu

1.1. Lý do chọn đề tài:

Ngày nay, chúng ta được sống trong hòa bình, tự do là sự đánh đổi biết bao máu và nước mắt của các anh hùng dân tộc trong hai cuộc kháng chiến trường kỳ. Có những người đã để lại một phần da thịt của mình, nhưng có những người đã vĩnh viễn nằm lại trong lòng đất mẹ. Để hôm nay, chúng ta là những chiến sĩ của thời bình viết tiếp trang sử hào hùng của dân tộc, hát mãi bản hùng ca tráng lệ trên một phương diện mới. Đó là, đưa đất nước tiến lên Chủ Nghĩa xã hội, dần hòa nhập vào nền kinh tế toàn cầu, sánh vai với các cường quốc năm châu theo mong mòi của Bác. 

Để làm được điều đó, Đảng và nhà nước ta xác định: trước hết phải mở mang dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, chăm lo cho sự nghiệp giáo dục. Cần có những người thầy giáo, cô giáo tài đức vẹn toàn để đào tạo ra thế hệ học trò vừa hồng vừa chuyên, đáp ứng được yêu cầu đổi mới của đất nước trong thời đại mới. Các thầy giáo, cô giáo phải thực sự gương mẫu, nhất là đối với trẻ nhỏ. Vì vậy, Đảng và Nhà nước nhận định giáo dục là Quốc sách hàng đầu, phải được ưu tiên phát triển. Và trên thực tế nền giáo dục nước nhà rất được chú trọng quan tâm, đặc biệt là bậc học mầm non, bởi đây là bậc học vô cùng quan trọng đặt nền móng đầu tiên trong việc hình thành và phát triển nhân cách con người. Là bậc học mà các cô giáo không chỉ đơn thuần là truyền đạt kiến thức cho trẻ mà phải thực sự yêu thương trẻ, coi trẻ như con để uốn nắn, dỗ giành, bởi các em là những tờ giấy trắng chờ khoác lên mình những tác phẩm nghệ thuật chân chính. Thiện, ác đều do bàn tay nhào nặn của những nghệ nhân tâm huyết đại diện cho một nền giáo dục tiên tiến.

Nhận định được tầm quan trọng của người thầy đối với sự nghiệp giáo dục như vậy nên bản thân tôi luôn ý thức nỗ lực phấn đấu học tập, rèn luyện nhằm trang bị cho mình vốn hiểu biết nhất định, để làm sao truyền thụ kiến thức đến trẻ một cách có hiệu quả cao nhất. Làm sao để trẻ tiếp thu vốn kinh nghiệm sống một cách thoải mái không bị gò ép mà hoàn toàn dựa trên khả năng và thế mạnh của từng trẻ. Trẻ được sống trong thế giới của riêng mình bằng trí tưởng tượng phong phú, trong sáng. Trẻ có tâm hồn hướng thiện, trân trọng tình cảm gia đình, đồng cảm với những số phận kém may mắn, những mảnh đời bất hạnh.

Điều đó chỉ có thể tìm thấy trong những tác phẩm văn học những câu truyện cổ tích, bài thơ, ca dao, đồng dao, tục ngữ. Thông qua những câu truyện cổ tích với những cái kết có hậu (người hiền lành, thật thà chăm chỉ sẽ được sống hạnh phúc, kẻ độc ác sẽ bị trừng trị) giúp trẻ có cái nhìn lương thiện, trẻ ngây thơ nghĩ rằng; nếu mình ngoan ngoãn sẽ được gặp bà tiên, ông bụt. Mặt khác vốn từ của trẻ được mở rộng thông qua việc đọc thơ, ca dao, đồng dao, trẻ được làm quen với văn học nhưng không có cảm giác mình đang phải học.

         Vì vậy, “Làm quen với văn học” là một trong những môn học không thể thiếu trong chương trình học của trẻ mầm non, bởi giá trị nhân văn mà nó mang lại, tác động lên tâm hồn của một đứa trẻ, góp phần hình thành và hoàn thiện nhân cách của trẻ. Những cánh cò, những phép màu thần tiên sẽ hòa quện trong tâm hồn trẻ thơ và cùng trẻ lớn dậy hướng tới một tương lại tươi sáng, cái thiện sẽ thắng cái ác. Nhưng làm thế nào để đưa trẻ đến với văn học một cách thoải mái, hiệu quả, giúp tâm hồn trẻ bay bổng, rung động trước những bài thơ, những áng văn hay, khai thác tối đa những vẻ đẹp về con người và thiên nhiên trong các tác phẩm văn học, đó luôn là điều tôi trăn trở và thôi thúc tôi mạnh dạn chọn đề tài “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn văn học tại trường mầm non Thành Vân”.

1.2. Mục đích nghiên cứu:

          “ Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi học tốt môn văn học tại trường mầm non Thành Vân” là đề tài mà tôi đã chọn để viết sáng kiến nhằm mục đích phát triển ngôn ngữ, vốn từ cho trẻ , giúp trẻ bước đầu tiếp cận với kho tàng văn hóa, nuôi dưỡng tâm hồn trẻ,  giúp trẻ có cái nhìn tích cực về cuộc sống.

1.3. Đối tượng nghiên cứu:

            Đề tài nghiên cứu mà tôi đã chọn giúp đáp ứng nhu cầu học tốt môn văn học cho trẻ 5 – 6 tuổi của trường mầm non Thành Vân.

1.4. Phương pháp nghiên cứu:

           Trong đề tài, tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

– Phương pháp nghiên cứu lí luận: Bản thân tôi phải tìm hiểu, nghiên cứu một số tài liệu có liên quan đến đề tài để đưa ra những luận điểm chính xác, hợp lí.

– Phương pháp kiểm tra thực tiễn: Sau khi nghiên cứu tài liệu, tôi phải kiểm tra xem những luận điểm mà mình đưa ra có phù hợp với điều kiện thực tế của trường, của địa phương hay không? Phù hợp với lứa tuổi của trẻ không để áp dụng có hiệu quả.

– Phương pháp nghiên cứa thực tế: Đối với lớp MG lớn D do tôi phụ trách, mức độ tiếp thu của mỗi trẻ khác nhau, nên tôi phải nghiên cứu tâm lí từng trẻ để áp dụng cách truyền đạt khác nhau với mỗi trẻ.

– Phương pháp điều tra, phân tích, tổng hợp: Sau khi nghiên cứu, phân tích, tôi tổng hợp theo số liệu cụ thể để theo dõi và tiến hành hoàn thiện đề tài nghiên cứu.

2. Nội dung nghiên cứu

 2.1. Cơ sở lí luận:

         Trong cuộc sống của chúng ta, nếu như âm nhạc là món ăn tinh thần không thể thiếu thì văn học được coi là một kho báu về văn hóa, tri thức vô cùng quý báu và quan trọng trong đời sống tinh thần của con người. Văn học tái hiện cuộc sống bình dị, đúc kết kinh nghiệm sống, những bài học quý giá, lưu lại bảng vàng các anh hùng dân tộc, các vĩ nhân thế giới. Ghi lại những tinh hoa của đất nước bốn nghìn năm văn hiến, nhắc nhở ngàn đời con cháu tự hào về đất nước Việt Nam nhỏ bé nhưng anh dũng, kiên cường, sẵn sàng chiến đấu chống lại các nước đế quốc hùng mạnh, các thế lực thù địch để bảo vệ chủ quyền đất nước.

        Đối với trẻ nhỏ, văn học là thế giới cổ tích mà ở đó có bà Tiên, cô Tấm, dì ghẻ, có chú cuội, chị Hằng…những nhân vật rất gần gũi với trẻ đại diện cho người tốt, kẻ xấu. Trong con mắt ngây thơ, thánh thiện của trẻ thì người hiền lành tốt bụng sẽ gặp