Sáng kiến kinh nghiệm Hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi học vẽ

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU:
   1. Lý do chọn đề tài

Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ lại , mà nó cũng có những đặc điểm riêng biệt về cấu tạo sinh lý. Do đó trẻ em cũng cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp. Có người đã cho rằng: Trẻ em là một trạng giấy trắng và ai muốn vẽ gì vào đó thì vẽ [1]. Đó chính là một quan điểm sai lầm, vì thực tế khoa học đã chứng minh trẻ em cũng có những nhận thức riêng bên trong của mình , nhưng đòi hỏi trẻ phải tích cực tham gia vào hoạt  động thì từ đó tâm lý của trẻ mới phát triển và bộc lộ ra bên ngoài. Trẻ MG”Học mà chơi, chơi mà học”[2]. Trẻ rất hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi trẻ chơi, Trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng đó là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng hoạt động thiết thực nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực Đúc – Trí – Thể – Mỹ[3].

Hoạt động tạo hình là một trong những hoạt động hấp dẫn nhất đối với trẻ MG, nó giúp trẻ tìm hiểu, khám phá và thể hiện một cách sinh động những gì chúng nhìn thấy trong thế giới xung quanh, Những gì làm trẻ  rung động mạnh mẽ và gây cho chúng những rung động cảm xúc, tình cảm tích cực 

Hoạt động tạo hình là một trong các hoạt động có đầy đủ điều kiện để đảm bảo sự tác động đồng bộ lên mọi mặt phát triển của trẻ em.Và hình thành các phẩm chất kỹ năng ban đầu của con người như một thành viên trong xã hội biết tích cực, sáng tạo.  

 Để phát triển toàn diện nhân cách trẻ thì hoạt động tạo hình cũng là một trong những hoạt động vô cùng quan trọng và cần thiết bởi: Thông qua hoạt động tạo hình trẻ được khám phá vẻ đẹp kỳ diệu của thế giới xung quanh và thể hiện ước mơ trẻ thơ của mình. Song trong hoạt động tạo hình dạy trẻ vẽ không nhằm tạo trẻ thành họa sỹ mà thông qua vẽ để khơi gợi và phát huy năng khiếu thẩm mỹ vốn có của trẻ, gợi cho trẻ hứng thú trước cái đẹp, yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. 

Hoạt động tạo hình là một hoạt động được dạy thường xuyên suốt từ nhà trẻ đến mẫu giáo. Đối với trẻ vẽ chính là sự thể hiện những biểu tượng và suy nghĩ, tình cảm của trẻ, là sự giao tiếp,“ Nói chuyện” bằng các hình thức, phương tiện mang tính vật thể. Vẽ giúp trẻ suy nghĩ và hình thành các ý tưởng sáng tạo. Đây đồng thời còn là hình thức rèn luyện trí tuệ, là quá trình tư duy thông qua các hình thức vật thể. trực quan. Trong khi trẻ học tạo hình, trẻ được làm quen với bút chì, bút dạ, màu nước…và mong muốn được tạo ra những gì trẻ thích: Có thể là những con vật đáng yêu, cũng có thể là những hạt mưa rơi, những bông hoa rực rỡ sắc màu bằng những nét xiên, nét thẳng, hình tròn, hình vuông…Không chỉ có vậy, khi tham gia hoạt động tạo hình trẻ biết được thế giới tự nhiên, cuộc sống của con người vô cùng phong phú, đa dạng và có mối quan hệ chặt chẽ với nhau. Từ đó trẻ tái tạo lại những cảnh vật bằng sự cảm nhận ban đầu ngộ nghĩnh, hồn nhiên, đáng yêu của tâm hồn trẻ thể hiện rõ nét qua từng bức tranh, từng tác phẩm.

Bên cạnh đó động tạo hình còn giúp trẻ hiểu một cách sâu sắc các mối quan hệ trong xã hội, các mối quan hệ của các hiện tượng tự nhiên như: cỏ cây, hoa lá, thế giới loài vật với con người[4]. Và từ đó trẻ có thái độ, tình cảm thân thiện, và có hành vi ứng xử tốt qua việc thể hiện các sản phẩm tạo hình. Đồng thời hoạt động tạo hình trẻ còn phát triển các nhóm cơ cổ tay, ngón tay các cơ bàn tay… Rèn sự khéo léo linh hoạt của đôi bàn tay qua nặn, xé dán, tô màu, và đặc biệt là thông qua hoạt động vẽ.

Ngoài ra cũng thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành các đức tính tốt đẹp như yêu thích cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp, giữ gìn cái đẹp. Từ đó có hành vi ứng xử tốt với môi trường, với các sự vật, hiện tượng trong thế giới xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành cảm xúc ban đầu về cái đẹp trong tâm hồn trẻ thơ và thị yếu thẩm mỹ khi trẻ được tạo ra cái đẹp.   

Là một giáo viên được phân công phụ trách lớp 5- 6 tuổi, tôi luôn nhận thức sâu sắc được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình. Xuất phát từ những yêu cầu đó đã thôi thúc tôi tìm tòi, suy nghĩ, để tìm ra các biện pháp, giải pháp dạy trẻ sinh động, hấp dẫn lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động tạo hình (thể loại vẽ) một cách tích cực, chủ động, tự tin sáng tạo. Chính vì vậy tôi đã chọn đề tài “Hướng dẫn trẻ 5 – 6 tuổi học vẽ tại trường mầm non Nga Vịnh” làm đề tài nghiên cứu cho sáng kiến kinh nghiệm của mình.

1.2 Mục đích nghiên cứu:

Giúp giáo viên có nhiều kinh nghiệm, nhiều biện pháp hay trong quá trình tổ chức cho trẻ hoạt động tạo hình.

Ngoài ra hoạt động tạo hình còn giúp trẻ hiểu một cách sâu sắc các mối quan hệ trong xã hội, các mối quan hệ của hiện tượng tự nhiên như: Cỏ, cây, hoa, lá, thế giới loài vật với loài người. Và tứ đó trẻ có thái độ, tình cảm thân mật và có hành vi ứng xử tốt qua việc thể hiện các sản phẩm tạo hình. Đồng thời thông qua hoạt động tạo hình trẻ còn phát triển các nhóm cơ cổ tay, ngón  tay các cơ bàn tay ….rèn sự khéo léo linh hoạt của đôi bàn tay qua nặn, xé dán, cắt, vẽ, tô mầu. Ngoài ra thông qua hoạt động tạo hình còn giúp trẻ hình thành các đức tính tốt đẹp như yêu cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp, giữ gìn cái đẹp.Từ đó có hành vi ứng xử tốt với môi trường, với các sự vật hiện tượng trong thế giới  xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành cảm xúc ban đầu về cái đẹp trong tâm hồn trẻ thơ và thị hiếu thẩm mỹ khi trẻ được tạo ra cái đẹp.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

– Đối tượng nghiên cứu: Một số biện pháp  nâng cao chất lượng  hướng dẫn trẻ mẫu giáo  5- 6 tuổi học tạo hình.

– Phạm vi nghiên cứu là: Trẻ 5 – 6 tuổi

– Lớp: 5 – 6 tuổi Trường Mầm non Nga Vịnh – Nga Sơn – Thanh Hóa 

1.4. Phương pháp nghiên cứu

– Khảo sát kỹ năng tạo hình của trẻ