SKKN Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5 – 6 tuổi

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU

1.1 Lý do chọn đề tài

  Như Bác Hồ kính yêu của chúng ta đã nói 

                                   “ Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

                                      Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Thật đúng như vậy gia đình là chiếc nôi của giáo dục cô giáo là người mẹ thứ hai của trẻ, người mẹ đầu tiên khi trẻ cất tiếng khóc đầu đời chưa hiểu qua lời ru, tiếng hát của người mẹ, qua âu yếm trẻ hiểu một phần nào mẹ là cô giáo của trẻ, đúng như vậy trong câu ca dao đã nói:

                                   “Uốn cây từ lúc con non

                                    dạy con từ lúc con còn ngây thơ”

Trẻ em là thế hệ tương lai của đất nước, vì vậy việc quan tâm, bảo vệ, chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ là trách nhiệm và nghĩa vụ chung mỗi người, mỗi gia đình và toàn xã hội .

Bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng đầu tiên cho việc giaó dục con người mới trong tương lai. Trường mầm non là môi trường thuận lợi nhất cho việc hình thành và phát triển toàn diện về nhân cách ban đầu, cũng như phát triển các lĩnh vực giáo dục kĩ năng của trẻ. Giáo dục mầm non giữ một vị trí vô cùng quan trọng trong hệ thống giáo dục quốc dân, là sự nghiệp của toàn Đảng, toàn dân. Vì vậy, việc giáo dục trẻ là trách nhiệm không phải của riêng ai mà là của toàn xã hội, trong đó gia đình và nhà trường là hai nhân tố quan trọng nhất. Bởi lẽ trẻ mầm non rất nhạy cảm với những tác động xấu của môi trường xung quanh. Cho nên môi trường sống của trẻ hôm nay phụ thuộc nhiều vào người lớn, gia đình, trường lớp và cộng đồng xã hội, Vì vậy việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ mầm non đang trở thành 1 nhiệm vụ quan trọng đối với giáo dục cả nước.

Muốn chăm sóc, nuôi dưỡng, giáo dục trẻ tốt, phát triển cân đối, hài hoà về mọi mặt thì nhà giáo dục phải tác động đến trẻ từ nhiều phía, bằng nhiều hình thức, thủ thuật, phương pháp khác nhau như tổ chức và thực hiện tốt, đầy đủ ba nội dung lớn đó là chăm sóc trẻ khoẻ mạnh thực hiện cân – đo – khám sức khoẻ đúng theo định kỳ, được theo dõi trên biểu đồ tăng trưởng, vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường sạch sẽ, đảm bảo an toàn về thể chất và tâm lý cho trẻ. Công tác nuôi dưỡng tốt chế biến thực phẩm theo đúng độ tuổi, ăn đủ chất, đủ lượng, đảm bảo định lượng Klo theo quy định. Tổ chức các hoạt động giáo dục linh hoạt, sáng tạo, xác định mục tiêu, lựa chọn nội dung chương trình, xây dựng mạng nội dung, mạng hoạt động, kế hoạch tuần, kế hoạch ngày, xác định mục đích về kiến thức, kỹ năng, thái độ phù hợp với đặc điểm, khả năng nhận thức của trẻ, tình hình thực tế của địa phương. Trẻ được tham gia vào các hoạt động chơi – tập có chủ định như làm quen với HĐ tạo hình, âm nhạc, thể chất …và tổ chức các chế  độ, thời điểm trong ngày của trẻ như hoạt động góc, hoạt động đi dạo, đi thăm , hoạt động các ngày hội, ngày lễ…vv   Xác định được kĩ năng sồng đóng vai trò quan trọng trong quá trình phát triển toàn diện của trẻ như vậy. Nên tôi rất băn khoăn, làm thế nào để lựa chọn được nội dung, phương pháp phát triển kĩ năng sống cho trẻ đúng lúc và phù hợp với lứa tuổi, để giúp trẻ tăng thêm kĩ năng sống  và năng động phù hợp hơn với nền văn hóa đa dạng với nền kinh tế phát triển thị trường định hướng xã hội công nghiệp hiện nay.

Nhận thức vai trò, tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sống cho trẻ là con đường, là tiền đề cơ bản hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ Mẫu giáo, tạo tiền đề cho sự phát triển nhân cách của trẻ ở các bậc học tiếp theo. Do vậy tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài “Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non Nga Thắng” để nghiên cứu một số biện pháp nhằm  nâng cao chất lượng kĩ năng sống cho trẻ  nói riêng và chất giáo dục toàn diện cho trẻ 5-6 tuổi trường Mầm non Nga Thắng nói chung

1.2. Mục đích nghiên cứu

– Nhằm hình thành và phát triển năm mặt nhân cách ban đầu và các lĩnh vực phát triển giáo dục cho trẻ.

– Nâng cao và phát triển tình cảm kỹ năng xã hội.

– Phát triển ngôn ngữ mạch lạc, trong sáng, làm giàu vốn từ, mở rộng kỹ năng ứng xử, giao tiếp xã hội.

– Hình thành cho trẻ có  thói quen, hành vi văn minh có ý thức giữ gìn vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường xunh quanh luôn xanh-sạch-đẹp.

        1.3. Đối tượng nghiên cứu

Một số biện pháp giáo dục kỹ năng sống cho trẻ 5-6 tuổi tại trường mầm non – Nga Thắng –Nga Sơn –Thanh Hóa

1.4. Phương pháp nghiên cứu

– Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.

Giáo viên lựa chọn, sưu tầm các nguồn tài liệu có nội dung liên quan đến đề tài nghiên cứu, để vận dụng và đưa ra các biện pháp tổ chức thực hiện cho phù hợp

– Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.

Nhằm nắm bắt đặc điểm, tình hình của trẻ, giáo viên đi điều tra từng hộ gia đình, gặp gỡ, trao đổi với phụ huynh, ghi chép đầy đủ các thông tin về trẻ.

– Phương pháp sử dụng tình huống

Đưa ra các tình huống cụ thể, kích thích trẻ tìm tòi suy nghĩ giải quyết vấn đề đặt ra

– Phương pháp quan sát, đàm thoại:

Sử dụng đồ chơi trực quan đồ dùng đồ chơi, cho trẻ quan sát rèn luyện sự nhạy cảm của các giác quan , thỏa nãm nhu cầu giao tiếp

– Phương pháp trò chơi.

Sử dụng các loại trò chơi để kích thích trẻ tự nguyện, hoạt động tích cực

– Phương pháp thống kê, xử lý số liêu

Tổng hợp cụ thể từng tiêu chí, biểu bảng và điều chỉnh thực hiện cho phù hợp