SKKN Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi

1. Mở đầu

1.1. Lý do chọn đề tài

Bác Hồ vị lãnh tụ kính yêu của dân tộc ta đã nói:

“Vì lợi ích mười năm trồng cây

Vì lợi ích trăm năm trồng người”

Lời dạy đó thấm nhuần sâu sắc cho những người làm công tác giáo dục nói chung và giáo dục mầm non nói riêng. Muốn có thế hệ con người mới mai sau tài đức vẹn toàn thì ngay từ lứa tuổi mầm non chúng ta phải chăm sóc, giáo dục trẻ một cách chu đáo. Trẻ phải được phát triển một cách toàn diện về đức, trí, thể, mỹ. “Đức” ở đây chính là tâm hồn, nhân cách của trẻ, là tình cảm thái độ của trẻ đối với những người xung quanh, với gia đình, với môi trường thiên nhiên, với vật nuôi, cây trồng… Từ đó hình thành và bồi dưỡng cho trẻ những tình cảm tốt đẹp với sự vật hiện tượng gần gũi xung quanh trẻ, giáo dục cho trẻ những hành vi đẹp, biết nói lời hay, biết làm việc tốt như Bác Hồ đã từng nói:

“Hiền dữ phải đâu là tính sẵn

                                      Phần nhiều do giáo dục mà nên”

Như vậy, con người sinh ra không ai định sẵn được tính nết và trưởng thành như thế nào, nhân cách như thế nào là do quá trình giáo dục. Giáo dục ở đây bao gồm cả gia đình – nhà trường và xã hội. Xét về phía nhà trường thì bậc học mầm non có một vị trí quan trọng vì bậc học mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân và cô giáo mầm non như một người mẹ. Trẻ ở bên cô cả ngày, cô giáo mầm non là người gần gũi, trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ. 

Vấn đề giáo dục lễ giáo không phải là vấn đề mới, trước đây và hiện nay chúng ta vẫn làm nhưng làm thế nào để  giáo dục lễ giáo có hiệu quả. Đây cũng là vấn đề  mà các thầy cô giáo và các bậc phụ huynh vẫn luôn quan tâm. Điều đặc biệt hơn nữa là đối với trẻ mầm non đặc điểm của trẻ là dễ nhớ, mau quên và tính hay bắt chước cho nên việc giáo dục lễ giáo cần được sớm thực hiện và rèn luyện thường xuyên.

Bên cạnh đó, vì mục tiêu giảm tỷ lệ sinh con nên số con trong mỗi gia đình ít đi, thì trẻ ngày càng được nuông chiều thái quá, trẻ muốn gì được nấy…, đây cũng là vấn đề không nhỏ ảnh hưởng rất lớn đến vấn đề giáo dục lễ giáo cho trẻ. Một số phụ huynh chưa hiểu tầm quan trọng của giáo dục lễ giáo cho con em ở lứa tuổi mầm non, nên thường khoán trắng cho giáo viên.

Là giáo viên mầm non tôi thấy việc giáo dục lễ giáo cho trẻ luôn được chú trọng và đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, kết quả vẫn chưa cao đâu đó vẫn còn những câu nói cụt, những hành vi thiếu văn minh…. Vậy làm thế nào? và bằng cách nào?… để việc giáo dục lễ giáo cho trẻ mang lại hiệu quả cao. Trăn trở với mục tiêu chung của ngành giáo dục, vấn đề cấp bách của toàn xã hội là người giáo viên mầm non tôi không thể không suy nghĩ và nhận thấy rằng việc giáo dục lễ giáo cho trẻ hiện nay đang là vấn đề bức xúc, là việc làm cần thiết có vai trò to lớn trong việc giáo dục trẻ. Đặc biệt, năm nay tôi được phân công dạy lớp mẫu giáo 5- 6 tuổi. Chính vì vậy , tôi đã mạnh dạn lựa chọn đề tài: “ Một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ 5 – 6 tuổi” để góp một phần nhỏ bé của mình vào việc giáo dục lễ giáo cho trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo nhằm góp phần hình thành nhân cách ban đầu cho trẻ.

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Đề tài nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi và hình thành cho trẻ những kỹ năng lễ giáo chuẩn mực.

1.3. Đối tượng nghiên cứu

Đề tài này nghiên cứu về một số biện pháp giáo dục lễ giáo cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.

1.4. Phương pháp nghiên cứu

Trong đề tài này tôi đã chọn và sử dụng những phương pháp nghiên cứu sau: 

+ Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết:  Trong quá trình dạy trẻ tôi cần tìm hiểu thêm tài liệu, sách, báo  có liên quan tới đề tài  để có thể hiểu rõ hơn về tâm sinh lý trẻ từ đó nêu ra những biện pháp hợp lý để việc giáo dục lễ giáo mang lại hiệu quả cao.

+ Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin: Chúng tôi tiến hành quan sát hoạt động của trẻ, xây dựng hệ thống câu hỏi thông qua tiết học hay các câu hỏi của giáo viên đối với trẻ để chúng tôi khảo sát, những hành vi văn minh, những kỹ năng lễ giáo chuẩn mực. 

+ Phương pháp thống kê, xử lý số liệu: Tôi lập bảng thống kê số liệu thu được và xử lý số liệu để đưa ra tỉ lệ % đạt và chưa đạt của trẻ về những kỹ năng lễ giáo chuẩn mực.

2. Nội dung sáng kiến

Trong năm học này tôi quyết tâm thực hiện nhiệm vụ năm học của ngành phát động và luôn lấy mục tiêu giáo dục lễ giáo cho trẻ là nhiệm vụ hàng đầu trong việc chăm sóc giáo dục trẻ, để góp một phần nhỏ bé của mình vào quá trình hình thành và phát triển nhân cách toàn diện cho trẻ theo mục tiêu của nhà trường, của ngành và của toàn xã hội.

2.1. Cơ sở lý luận

Giáo dục mầm non là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Đây là giai đoạn đặt nền móng đầu tiên quan trọng của nhân cách con người. Nếu không làm tốt việc chăm sóc – giáo dục trẻ trong những năm này thì việc giáo dục lại hết sức khó khăn, phức tạp. 

Là giáo viên mầm non trực tiếp giảng dạy lớp 5-6 tuổi, ngay sau khi nhận lớp tôi rất băn khoăn, lo lắng thấy các cháu còn hạn chế về nhiều mặt, những lời nói cộc lốc, thiếu nhẹ nhàng lịch sự, chào hỏi chưa có thói quen, ngồi học còn trêu chọc bạn, ít phát biểu, ho hoặc hắt hơi không che miệng, giờ ăn cơm còn nói chuyện, chưa biết nhặt cơm rơi vào đĩa… Vệ sinh cá nhân có một số cháu rửa chưa đúng thao tác, tính đoàn kết yêu thương giúp đỡ bạn bè chưa cao…Xác định được tầm quan trọng của “Giáo dục lễ giáo” nên tôi đã chọn đề tài này để nhằm nâng cao chất lượng “Giáo dục lễ giáo” cho trẻ.

Thiết nghĩ đó là việc làm đơn giản xong khi thực hiện ở trẻ tôi cảm nhận việc làm đó không hề đơn giản chút nào, vì đặc điểm tâm sinh lý của trẻ mầm non là hiếu động “dễ nhớ, chóng quên”, nên việc thực hiện phải đầy đủ nội dung, đúng phương pháp, hình thức tổ chức phải đa dạng, phong phú và để “Giáo dục lễ giáo” tốt phải biết tuỳ theo từng trường hợp tôi đã mạnh dạn đưa ra những biện pháp cụ thể giúp trẻ tiếp thu một cách nhanh chóng, thành thạo, các nề nếp, thói quen lễ giáo trong trường mầm non.

2.2. Thực trạng: 

Trong quá trình giảng dạy năm học ………..tôi được Ban giám hiệu nhà trường phân công chủ nhiệm lớp mẫu giáo lớn 5-6 tuổi. Thời gian vừa qua tôi được tiếp xúc gần gũi với trẻ tôi đã nghiên cứu, tìm hiểu và nắm được thực trạng tình hình của trẻ. Để tìm ra được những biện pháp giúp trẻ có thói quen văn minh trước tiên chúng ta phải nắm bắt được trẻ trong lớp có những kỹ năng gì nổi bật, kỹ năng gì còn thiếu để kip thời tìm ra biện pháp bổ xung. Tôi đã lựa chọn những tiêu chí khảo sát xác định hành vi thói quen văn minh của trẻ cụ thể như sau:

* Kết quả khảo sát đầu năm