SKKN Một số biện pháp rèn kỹ năng vẽ cho trẻ 5 – 6 tuổi

1. MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài

Trẻ em sinh ra có quyền đươc chăm sóc, học hành, như Bác Hồ đã nói: “Vì lợi ích mười năm trồng cây, vì lợi ích trăm năm trồng người”. Xác định được điều đó, Đảng và nhà nước ta không ngừng quan tâm, đổi mới toàn diện căn bản giáo dục và đào tạo, vì giáo dục mầm non đặt nền móng ban đầu cho sự hình thành và phát triển nhân cách con người.

Thông qua hoạt động tạo hình trẻ biết yêu quý cái đẹp, cái tốt, phân biệt được cái thiện, cái ác. Trong quá trình tạo ra sản phẩm trẻ được rèn luyện tính kiên trì, bền bỉ, làm việc có mục đích hoà đồng trong tập thể hình thành tinh thần đoàn kết. Vì vậy là giáo viên khi truyền thụ kiến thức đến cho trẻ những chủ nhân tương lai của đất nước là phải nhằm vào mục đích phát triển toàn diện cho trẻ để làm nền tảng phát triển sau này cho trẻ.

Tạo hình là đường nét, hình dáng, màu sắc, bố cục, độ lớn… cao, thấp, to, nhỏ, xa gần v.v…

Thông qua hoạt động tạo hình, phát triển được khả năng quan sát, trí nhớ, trí tưởng tượng, sáng tạo. Bên cạnh đó còn giúp trẻ rèn luyện nề nếp, thói quen trong học tập, tính kiên trì, làm quen với đồ dùng học tập như dụng cụ dùng để vẽ, rèn luyện kỹ năng cầm bút, tô màu, biết kết hợp đồng nét bổ sung được nhiều chi tiết cho giờ học chữ cái, tập tô và góp phần quan trọng cho trẻ bước vào học phổ thông, tự tin và nhanh nhẹn hơn có thể khẳng định rằng:

Hoạt động tạo hình là một hoạt động giữ vị trí quan trọng trong các hoạt động ở Mầm non, nó có ý nghĩa tác dụng lớn đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, góp phần hình thành nhân cách của trẻ.

Chính vì vậy thực hiện tốt các hoạt động tạo hình trong trường mầm non sẽ góp phần không nhỏ vào việc nâng cao chất lượng giáo dục. Những sản phẩm trẻ tạo ra tuy rất đơn giản nhưng ngộ nghĩnh mà sinh động, sáng tạo; trẻ biết đánh giá khái quát và phản ánh ấn tượng của mình về những sản phẩm tác phẩm của mình và của bạn, mỗi sản phẩm mang nội dung khác nhau tâm hồn khác nhau, một tên gọi khác nhau, trẻ tham gia hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành đức tính tốt như yêu cái đẹp, yêu thiên nhiên và mong được tạo ra nhiều cái đẹp bảo vệ thiên nhiên và tặng cho người thân những tác phẩm do trẻ sáng tạo.

Đối với trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi, lúc này các chức năng tâm lý của trẻ phát triển khá hoàn thiện, vốn biểu tượng về thế giới xung quanh phong phú. Trẻ tỏ ra thích thú, ngắm nhìn và sử dụng các từ gợi cảm nói lên cảm xúc của mình về màu sắc, hình dáng, bố cục của tác phẩm tạo hình; biết phối hợp các kỹ năng vẽ đẻ tạo thành bức tranh có màu sắc hài hòa, bố cục cân đối. Đồng thời, biết nói lên ý tưởng và tạo ra sản phẩm tạo hình theo ý thích, biết tự đặt tên cho sản phẩm của mình…

Trong thực tế hiện nay việc tổ chức các hoạt động tạo hình đã mang lại hiệu quả tới việc phát triển nhân cách của trẻ. Song những phương pháp đó chưa thực sự đáp ứng và phát huy hết khả năng sáng tạo, những phương pháp tạo hình như hiện nay còn mang tính áp đặt trẻ mang tính rập khuôn theo mẫu, sao chép nên chưa phát huy hết khả năng sáng tạo và sự linh hoạt của giáo viên khi tổ  chức hoạt động tạo hình. 

Làm thế nào để trẻ có thể tạo ra các sản phẩm đẹp và thổi tâm hồn vào những tác phẩm tạo hình trong đó có hoạt động dạy trẻ vẽ? Từ suy nghĩ như vậy nhận thức rõ trách nhiệm cao cả của người giáo viên mầm non trong giai đoạn phát triển hiện nay “giáo viên mầm non là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục và được xã hội tôn vinh người giáo viên phải có đủ đức – đủ tài”. Là một giáo viên mầm non tôi đã trải qua quá trình học tập trong trường sư phạm không ngừng tìm tòi học hỏi cố gắng hết mình vì sự nghiệp giáo dục và vận dụng vào thực tiễn là giáo viên trực tiếp đứng lớp gần gũi với trẻ hàng ngày nên tôi vận dụng để giúp trẻ học tốt hoạt động tạo hình ở trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi.

Để có những biện pháp cho trẻ thực hiện vẽ được tốt, trong những năm học qua tôi đã không ngừng suy nghĩ học hỏi và tìm tòi, để có một số kinh nghiệm rèn kỹ năng vẽ cho trẻ ở lứa tuổi 5- 6 tại trường mầm non, đó cũng chính là lý do mà tôi mạnh dạn, tự tin thực hiện đề tài “Một số biện pháp rèn kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non Yên Bái” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm của mình trong năm học ………..

2. Mục đích nghiên cứu

Nhằm tìm ra một số biện pháp tốt để rèn kỹ năng vẽ cho trẻ 5-6 tuổi ở trường mầm non.

3. Đối tượng nghiên cứu

Lớp mẫu giáo 5-6 tuổi trường mầm non Yên Bái.

Năm học ……….

4. Phương pháp nghiên cứu

– Phương pháp nghiên cứu lý luận

– Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin

– Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.

1. NỘI DUNG SÁNG KIẾN
2. Cơ sở lý luận

1.1. Bản chất hoạt động tạo hình đối với trẻ

Bản chất của hoạt động tạo hình là một khía cạnh của sự phát triển tâm lý trẻ em. Hiểu theo nghĩa rộng, hoạt động tạo hình của trẻ em được xem như một quá trình lĩnh hội các kinh nghiệm xã hội. Xét ở nghĩa hẹp, trong các hoạt động của trẻ ở trường mầm non, hoạt động tạo hình được coi là một hoạt động mang tính sáng tạo nghệ thuật, nghĩa là nó diễn ra thông qua sự lĩnh hội của trẻ các phẩm chất, năng lực tâm lý đặc trưng cho con người và được in dấu trong nền văn hóa vật chất và tinh thần của xã hội. Vậy, hoạt động tạo hình của trẻ là một hoạt động có nguồn gốc xã hội. 

1.2. Tầm quan trọng của hoạt động tạo hình đối với sự phát triển của trẻ

Nghệ thuật tạo hình trong trường mầm non thật hấp dẫn đối với trẻ, trẻ thích ngắm nhìn những đồ vật, những bức tranh có màu sắc đẹp, những hình thù ngộ nghĩnh và đa dạng, trẻ luôn có những xúc cảm với những sự vật hiện tượng xung quanh, nó mang lại cảm xúc và ấn tượng mạnh mẽ đối với trẻ, thôi thúc trẻ muốn khám phá và sáng tạo ra cái đẹp. Hoạt động tạo  hình phát  triển ở  trẻ khả năng quan  sát,  trí  tưởng  tượng sáng tạo, khả năng phối hợp giữa tay và mắt, hoàn thiện một số kỹ năng cơ bản trong các hoạt động (vẽ, nặn, cắt, xé dán). Giờ học tạo hình mang lại cho trẻ những cảm xúc thực sự, trẻ thích thú và say mê thực hiện ý tưởng của mình, giờ hoạt động tạo hình còn hình thành ở trẻ những kỹ năng như: tư thế ngồi ngay ngắn, kỹ năng cầm bút vẽ và tô màu tranh, kỹ năng nặn (lăn dọc, xoay tròn, ấn bẹt) kỹ năng vẽ, xé dán… những kỹ năng đó rất cần thiết nó giúp trẻ hoàn thiện những sản phẩm nghệ thuật và phát triển các cơ ngón tay và bàn tay  

Hoạt động tạo hình là hoạt động nghệ thuật có tầm quan trọng trong việc giáo dục thẩm mỹ cho trẻ, giáo dục trẻ biết khai thác, khám phá thiên nhiên cuộc sống con người, cảnh vật…biết đánh giá, nhận xét cái đẹp, cái xấu…vì vậy trẻ cần được hướng dẫn tạo hình ngay từ nhỏ, giáo viên cần bồi dưỡng khả năng của trẻ, tạo môi trường, cơ hội cho trẻ được tri giác, tìm tòi, khám phá thế giới xung quanh, bồi dưỡng thị hiếu thẩm mỹ, khả năng tư duy sáng tạo cho trẻ, để tạo được thẩm mỹ trong các hoạt động tạo hình, giáo viên cần tăng cường cho trẻ luyện tập các kỹ năng mang tính nghệ thuật, hình thành các kỹ sảo tạo đường nét liên tục, uyển chuyển, tập cho trẻ biết tự điều chỉnh hình dạng, cách tô màu, tạo vẻ sinh động, đa dạng về hình ảnh, màu sắc của các hoạt động tạo hình. Như chúng ta đã biết, con người sinh ra không phải ai cũng có sẵn trong mình  những  năng  khiếu  thẩm  mỹ,  cũng  không  ai  có  sẵn  những  tài  năng  bên mình, mà  phải  đòi  hỏi  thông  qua  giáo  dục  và  hoạt  động  thực  hành  thì  từ  đó những tài năng và khả năng đó mới được bộc lộ và phát triển.

 Đối với trẻ nhỏ việc học của trẻ không phải đơn thuần là đưa trẻ vào một khuôn phép chặt chẽ, mà học của trẻ ở đây thông qua “học mà chơi, chơi mà học”. Chính vì vậy để giờ học tạo hình được hấp dẫn lôi cuốn trẻ, giáo viên nên sử dụng thủ thuật vào bài một cách linh hoạt, tạo cảm xúc và hứng thú cho trẻ và cần được tiến hành đồng thời vào việc tích luỹ có hệ thống những biểu tượng tạo hình. Những biểu tượng tạo hình cần chính xác rõ ràng, màu sắc đẹp và phong phú phát huy được tính tích cực, chủ động, sáng tạo của trẻ. cô giáo cần đưa các nội dung tích hợp lồng ghép sao cho phù hợp với từng bài một cách lô gíc sinh động, có như vậy giờ học tạo hình mới có chất lượng và trẻ mới nắm được các kỹ năng kiến thức của hoạt động tạo hình, trong khi trẻ thực hiện giáo viên cần phải luôn động viên, khuyến khích trẻ .