SKKN Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ 5 – 6 tuổi

Lời cảm ơn

🙢 ❄ 🙠

          Để hoàn thành được đề tài sáng kiến kinh nghiệm:“Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo5-6 tuổi” 

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện bản thân được sự giúp đỡ rất nhiều của các cấp lãnh đạo, đã tham khảo một số tài liệu có liên quan…Đặc biệt là sự chỉ đạo cụ thể của Phòng GD – ĐT Thanh Oai đã tổ chức các lớp tập huấn, tạo điều kiện trong việc tham quan học tập…Tôi cũng bày tỏ lòng biết ơn đến các đồng chí CB – GV trong Hội đồng nhà trường, đã tạo điều kiện giúp đỡ về tài liệu cũng như những ý kiến trao đổi quý báu trong quá trình giảng dạy để  bản thân hoàn thành đề tài sáng kiến kinh nghiệm này.

Trong quá trình viết chắc chắn còn những hạn chế và thiếu sót, rất mong quý cấp quan tâm giúp đỡ thêm để đề tài được hoàn thành và cũng là kinh nghiệm cho bản thân trong quá trình chỉ đạo công tác chuyên môn tại trường đạt hiệu quả hơn.

1. ĐẶT VẤN ĐỀ.

1. LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI

           Âm nhạc là vận động sáng tạo khi được giáo viên Mầm non sử dụng một cách có có mục đích, phù hợp sáng tạo sẽ hỗ trợ trẻ thu nhận kinh nghiệm tích cực và tạo cảm giác hưng phấn, vui tươi. Giáo viên có thể chơi đàn guitar, organ hay bật nhạc không lời êm dịu làm nhạc nền trong khi đang diễn ra các hoạt động khác cuả trẻ ( giờ ăn, chơi ở các góc chơi, chơi ngoài trời, trẻ làm bài tập theo nhóm…). Ca hát và nghe nhạc giúp trẻ duy trì tập trung, phấn khởi trong khi hoạt động. Trẻ mẫu giáo thích hát theo lời bài hát, hay đung đưa người theo tiếng nhạc có giai điệu êm dịu, vui tươi, nhộn nhịp. Ngoài ra, giáo viên Mầm non sử dụng âm nhạc để ổn định lớp, nhóm, vào bài, chuyển tiếp các phần trong giờ học hoặc chuyển từ hoạt động này sang hoạt động khác để tạo sự hứng thú, thư giãn, gây sự chú ý cho trẻ. 

     Ý thức rõ vai trò của giáo dục âm nhạc cho nên hoạt động học có chủ đích “Giáo dục âm nhạc” đã trở thành một hoạt động không thể thiếu được trong trường lớp Mầm non và hơn nữa…Cùng với sự quan tâm chỉ đạo của các cấp, trong những năm qua, bản thân tôi đã và đang cố gắng đi sâu tìm những biện pháp thích hợp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho hoạt động làm quen giáo dục âm nhạc. Nhưng đối với đặc điểm của lứa tuổi mẫu giáo, giáo dục âm nhạc không chỉ dừng lại ở việc cô dạy trẻ hát và múa đơn giản mà phải tổ chức hát, múa dưới nhiều hình thức và luôn đi cùng với đồ dùng, đồ chơi âm nhạc. Bên cạnh đó, giáo dục âm nhạc luôn được thực hiện phù hợp với chế độ sinh hoạt cả ngày ở trường của trẻ có ý nghĩa lớn như: Giáo dục âm nhạc được tích hợp trong làm quen văn học, làm quen chữ viết, hoạt động tạo hình, làm quen với toán, thể dục buổi sáng…Nhờ đó mà cuộc sống của trẻ thêm vui vẻ, hồn nhiên.

    Trong thực tế hiện nay, tôi nhận thấy công tác tổ chức cải biên, sáng tác một số trò chơi, tổ chức các lớp tập huấn…để phục vụ giáo dục âm nhạc có tác dụng tích cực đối với chúng ta. Trong một trường học thì có nhiều thành phần, một số giáo viên thực hiện tốt nhưng có một số giáo viên do lớn tuổi, điều kiện hoàn cảnh khó khăn…dẫn đến chất lượng chưa đạt theo yêu cầu. Một số giáo viên chưa biết lồng ghép Giáo dục âm nhạc trong một số hoạt động như thế nào để phù hợp, không bị lạm dụng, không cho là tham lam trong nội dung tích hợp…Từ những hạn chế này, nếu chúng ta biết vận dụng một cách sáng tạo, thường xuyên tổ chức sưu tầm, cải biên, sáng tác một số trò chơi giáo dục âm nhạc, thao giảng, tổ chức các hoạt động để đưa giáo dục âm nhạc vào cho phù hợp thì sẽ uốn nắn kịp thời và tạo điều kiện để cùng nhau thực hiện tốt.

    Với tầm quan trọng của việc tổ chức làm đồ dùng dạy học, đồ chơi và nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc thông qua việc tổ chức các hoạt động để phục vụ chuyên môn nên bản thân tôi đã đề cập tới vấn đề: “Nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5-6 tuổi ” 

1. LỊCH SỬ SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

Đây là vấn đề đã được nghiên cứu từ những năm học trước, nhưng với tinh thần muốn góp một phần nhỏ bé của tôi trong sáng kiến kinh nghiệm này nhằm nâng cao chất lượng giáo dục âm nhạc cho trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi.

III. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Nhằm tìm ra biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động giáo dục âm nhạc giúp trẻ hứng thú tham gia vào hoạt động. Trẻ thuộc lời nhanh, hát đúng giai điệu, rõ lời, trẻ tham gia sôi nổi đúng luật, đúng trò chơi âm nhạc.

1. NHIỆM VỤ NGHIÊN CỨU

Tiến hành nghiên cứu đề  tài này tôi tập chung nghiên cứu những nhiệm vụ sau:

1. Nghiên cứu cơ sở lý luận của việc tổ chức thực hiện hoạt động âm nhạc.

2.   Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc trong đời sồng hàng ngày đối với trẻ mầm non.
3.     Nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục âm nhạc qua việc cải biên, sáng tác một số trò chơi phục vụ hoạt động âm nhạc.

1. V. PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

1. Phương pháp nghiên cứu lý luận    

+ Nghiên cứu các loại sách, tài liệu hướng dẫn dạy trẻ làm quen chữ cái dùng cho giáo viên mầm non của vụ giáo dục mầm non.

+ Chương trình chăm sóc giáo dục trẻ 5 – 6 tuổi.

+ Các chuyên san giáo dục mầm non

2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn

+ Phương pháp trò chuyện 

+ Phương pháp quan sát sư phạm

+ Phương pháp đàm thoại.

1. PHẠM VI, ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

1. Phạm vi nghiên cứu

    Âm nhạc là môn học rất quan trọng đối với sự phát triển toàn diện của trẻ, trong phạm vi khả năng và trách nhiệm của mình. Tôi vận dụng vấn đề mà bài viết này đề cập đến chương trình chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non  5 – 6 tuổi ở chính đơn vị trường tôi đang công tác. 

2.Đối tượng nghiên cứu:

Căn cứ vào yêu cầu của đề tài, tôi chọn đối tượng nghiên cứu là trẻ Mầm Non 5 – 6 tuổi lớp A2 trường Mầm Non Thanh Văn. 

3. Nhiệm vụ nghiên cứu: