SKKN Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4 – 5 tuổi

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài:

Như chúng ta đã biết, hiện nay đất nước ta đã có nhiều thay đổi về kinh tế, đời sống nhân dân được nâng cao, chất lượng về chăm sóc sức khỏe và giáo dục ngày càng được chú trọng. Đó là những thành quả, những tiến bộ về kinh tế mà quá trình công nghiệp hóa, hiện đại hoá mang lại. Cùng với những thành quả đó thì chúng ta cũng phải đối mặt với nhiều hệ lụy về môi trường, vệ sinh an toàn thực phẩm, bệnh tật… Điều đáng nói hơn là nhiều gia đình lại cho trẻ suốt ngày ôm lấy điện thoại, aibat, ti vi làm cho các cháu bị thụ động, béo phì, bị tự kỷ, bị hoang tưởng, bị quá động và phổ biến nhất là các bệnh về mắt như loạn thị, viễn thị, cận thị … Đó là một báo động lớn về sức khỏe cho thế hệ trẻ ngày nay. Chính vì vậy mà vấn đề về chăm sóc, nâng cao sức khỏe đang là vấn đề được các cấp, các ngành và mọi tầng lớp nhân dân quan tâm. Đây không chỉ ở Việt Nam mà vấn đề về nâng cao sức khỏe, thể dục thể thao, kéo dài tuổi thọ đang được quan tâm ở nhiều nước trên thế giới.

Hơn thế, sức khỏe lại ảnh hưởng trực tiếp đến thể lực, trí tuệ của trẻ. Một yếu tố quyết định đến sự phát triển của trẻ sau này. Bởi một cơ thể khỏe mạnh luôn là tiền đề cho mọi tài năng được phát triển. Vì vậy để thế hệ trẻ được thông minh, sáng tạo có thể đáp ứng được yêu cầu đổi mới của đất nước trong thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa thì việc nâng cao sức khỏe cho trẻ là yêu cầu rất lớn. Trong đó giáo dục Mầm non đóng vai trò quan trọng hàng đầu.

Vì vậy, những năm trở lại đây ( ………) Bộ giáo dục đã đưa chuyên đề phát triển vận động cho trẻ Mầm non làm chuyên đề trọng tâm trong chương trình giáo dục trẻ. Vì khi trẻ vận động thì gân, cơ, khớp cùng phối hợp để vận động do đó hệ thần kinh của trẻ cũng phải chỉ đạo giúp các bộ phận trong cơ thể phối hợp được ăn ý. Từ đó mà thể chất, trí tuệ được phát triển. Mặt khác, ở độ tuổi Mầm non cơ thể trẻ đang phát triển mạnh mẽ, hệ thần kinh, cơ xương hình thành nhanh, bộ máy hô hấp đang hoàn thiện, cơ thể trẻ còn non yếu, dễ bị phát triển lệch lạc, mất cân đói nếu không được chăm sóc đúng đắn, thì có thể gây nên những thiếu sót trong sự phát triển cơ thể trẻ mà không thể khắc phục được. Nhận thức được tầm quan trọng đó là một giáo viên mầm non trực tiếp chăm sóc giáo dục trẻ tôi thấy việc giúp trẻ phát triển thể lực là một trong những nhiệm vụ quan trọng hàng đầu. Mà để phát triển thể lực cho trẻ thì phát triển vận động là nội dung cơ bản nhất. Do đó tôi đã tìm tòi, nghiên cứu các hình thức giáo dục phát triển vận động cho trẻ nhằm tìm ra những biện pháp nâng cao sức khỏe, phát triển thể lực cho trẻ. Vì thế tôi đã nghiên cứu các tài liệu liên quan đến phát triển vận động cho trẻ Mầm non, học tập qua các đợt chuyên đề do phòng Giáo dục tổ chức, tranh thủ ý kiến của Ban giám hiệu nhà trường, trao đổi với đồng nghiệp, tham khảo ti vi, báo đài nhằm trang bị cho mình những kiến thức về phát triển vận động cho trẻ. Từ đó tôi vận dụng để xây dựng kế hoạch tuần, kế hoạch tháng, kế hoạch năm học, kế hoạch thực hiện chuyên môn chuyên đề sao cho phù hợp với trẻ ở lớp mình phụ trách nhằm phát huy tính tích cực vận động của trẻ. Chính vì vậy tôi đã mạnh dạn đi sâu nghiên cứu “Một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4– 5 tuổi” ở trường mầm non Trung Thành, huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa.

2.Mục đích nghiên cứu:

Khảo sát thực trạng phát triển vận động ở trẻ 4-5 tuổi trường Mầm non Trung Thành, huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa.

Đưa ra một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động trong các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi.

Hình thành và phát triển ở trẻ các kĩ năng vận động đồng thời phát triển các tố chất vận động góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.

3. Đối tượng nghiên cứu:

Nghiên cứu một số biện pháp phát triển tính tích cực vận động cho trẻ 4-5 tuổi tại trường mầm non Trung Thành, huyện Nông Cống, tỉnh Thanh Hóa. 

4. Phương pháp nghiên cứu:

– Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.

– Phương pháp điều tra, khảo sát thực tế, thu thập thông tin.

– Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.

– Phương pháp phân tích, trực quan, thực nghiệm.

1. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM.
2. C¬ së lý luËn của sáng kiến kinh nghiệm

Chúng ta đã biết rằng, giáo dục thể chất cho trẻ mầm non là một môn khoa học, nghiên cứu mục đích nhiệm vụ, nội dung, nguyên tắc, phương pháp, hình thức, phương tiện giáo dục thể chất, kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục thể chất ở trường mầm non, mối quan hệ giữa giáo dục thể chất với các mặt giáo dục toàn diện. Trong đó, nhiệm vụ quan trọng của giáo dục thể chất là bảo vệ và tăng cường sức khỏe cho người tập; rèn luyện các kỹ năng, kỹ xảo vận động và phát triển tố chất thể lực; rèn luyện các mặt còn lại của giáo dục toàn diện trong quá trình giáo dục thể chất. 

Hơn nữa, mục tiêu chương trình giáo dục mầm non cho trẻ 4-5 tuổi, bao gồm: trẻ khỏe mạnh, cân nặng và chiều cao phát triển bình thường theo lứa tuổi, thực hiện được các giác quan và vận động, có kĩ năng trong một số hoạt động cần sự khéo léo của đôi tay, có một số hiểu biết về thực phẩm và ích lợi của việc ăn uống đối với sức khỏe …

Về đặc điểm tâm sinh lí của trẻ 4-5 tuổi, trẻ rất hiếu động, thích tìm tòi khám phá những điều mới lạ, nội tâm của trẻ đã phong phú hơn nên cá tính của trẻ bộc lộ rõ rệt, trẻ biểu hiện tính tự lực, tự do và tính chủ động trong khi chơi… nên những nội dung phát triển vận động trẻ rất hào hứng tham gia.

Vì vậy mà chuyên đề phát triển vận động cho trẻ đã được triển khai trong nhiều năm qua và đạt được nhiều hiệu quả thiết thực cho trẻ và chúng ta đang bước tiếp vào giai đoạn hai từ năm ………để thực hiện chuyên đề này. Do đó mà nhiệm vụ phát triển tính tích cực vận động cho trẻ đã và đang được các trường mầm non trên địa bàn huyện triển khai thực hiện. Chính vì vậy những năm qua trường mầm non Trung Thành cũng đã và đang thực hiện chuyên đề phát triển vận động cho trẻ và thu được nhiều kết quả đáng phấn khởi như đạt giải nhất hội thi ‘‘ Hội khỏe bé mầm non’’ năm học ………. Song để chuyên đề này thực sự có hiệu quả cao nhất, mang tính bền vững lâu dài thì còn phải cần rất nhiều cố gắng của các cấp, các ngành, của nhà trường và bản thân giáo viên.

Xuất phát từ những cơ sở đó, bản thân tôi thấy rằng đề tài mà mình lựa chọn “Một số biện pháp nhằm phát triển tính tích cực  vận động trong các hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi” là rất quan trọng và có ý nghĩa trong việc pát triển thể chất cho trẻ mầm non nói chung và trẻ 4-5 tuổi nói riêng.

2.Thực trạng việc phát triển tính tích cực vận động trong hoạt động giáo dục thể chất cho trẻ 4-5 tuổi ở trường MN Trung Thành trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

2.1.Thuận lợi:

2.1.1. Đối với nhà trường:

Trường luôn được sự quan tâm của lảnh đạo Đảng, chính quyền địa phương và nhân dân xã Trung Thành, sự quan tâm chỉ đạo của phòng giáo dục và đào tạo. Trường được xây xựng ở khu vực trung tâm của xã, có đầy đủ các trang thiết bị phục vụ công tác CSGD, có sân vận động, vườn cổ tích và sân chơi rộng rãi thoáng mát.

Trường có ban giám hiệu trẻ, khoẻ, nhiệt tình, có năng lực, sáng tạo, tâm huyết với nghề, có trình độ chuyên môn vững vàng, luôn quan tâm đến chị em đồng nghiệp.

Nhà trường luôn chú trọng giáo dục phát triển toàn diện mọi mặt cho trẻ, đặc biệt giáo dục thể chất là một trong những nhiệm vụ trọng tâm của nhà trường.

2.1.2.Đối với giáo viên:

Đội ngũ giáo viên đứng lớp trẻ khỏe, yêu nghề mến trẻ, đoàn kết và luôn giúp đỡ lẫn nhau trong mọi công việc. 100% giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn và 40% giáo viên có trình độ trên chuẩn.