SKKN Vận dụng phương pháp “Học thông qua chơi” nhằm nâng cao hứng thú học toán cho học sinh lớp 4 (CTST) (W+PPT)

THÔNG TIN CHUNG VỀ BÁO CÁO BIỆN PHÁP

1. Tên báo cáo biện pháp 

Vận dụng phương pháp “Học thông qua chơi” nhằm nâng cao hứng thú học toán cho học sinh lớp 4 (Chân trời sáng tạo)

2. Tác giả

– Họ và tên: ……..Nam (nữ):

– Trình độ chuyên môn:

– Chức vụ, đơn vị công tác:

– Điện thoại: ……Email: 

PHẦN MỞ ĐẦU

1. Lý do chọn biện pháp.

Bước sang thế kỉ XXI, hành trang quan trọng nhất của mỗi quốc gia là chiến lược giáo dục đào tạo con người, là tiềm năng trí tuệ con người. Bởi vậy, trong công cuộc đổi mới của đất nước, Bộ GD&ĐT đã vạch ra những đổi mới trong yêu cầu giảng dạy giáo viên và nhà trường, tập trung phát triển về kỹ năng và phẩm chất cho học sinh.  

Trong chương trình Toán lớp 4, học sinh được trang bị những kiến thức cơ bản ban đầu về số tự nhiên, số thập phân, các đại lượng cơ bản và một số yếu tố hình học đơn giản. Đồng thời, hình thành và rèn luyện kỹ năng thực hành tính, đo lường, giải bài toán có nhiều ứng dụng thiết thực trong đời sống. Hơn thế nữa, các kiến thức trong môn Toán có nhiều giá trị ứng dụng vào giải quyết các vấn đề trong cuộc sống nên tính cấp thiết của môn học ở các bậc học lại càng nâng cao. Đó cũng là lý do mà các ví dụ minh họa trong bộ sách Chân trời sáng tạo thường gắn liền với tình huống thực tế, gần gũi, quen thuộc để các em dễ dàng xử lý. 

Một trong những biện pháp chủ yếu để đạt được mục đích là gây được cho học sinh hứng  thú học tập, tạo niềm tin, niềm vui cho các em, giảm bớt tính “cứng nhắc” của giờ học toán bằng cách lôi cuốn các em vào những trò chơi toán học hấp dẫn, phù hợp với trình độ nhận thức và đặc điểm lứa tuổi các em.

Là một giáo viên tiểu học, tôi nhận thấy, muốn dạy tốt môn Toán nói riêng không những người giáo viên phải nắm vững mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức dạy học mà còn phải biết giúp học sinh huy động vốn hiểu biết của mình vào việc lĩnh hội trí thức, phát triển tư duy, tính độc lập, sáng tạo của học sinh. Xuất phát từ lý do trên, tôi chọn đề tài: “Vận dụng phương pháp “Học thông qua chơi” nhằm nâng cao hứng thú học toán cho học sinh lớp 4 (Chân trời sáng tạo)”

2. Phạm vi và đối tượng nghiên cứu.

– Phạm vi nghiên cứu: Học sinh lớp 4 trường Tiểu học …

– Đối tượng nghiên cứu: Một số kinh nghiệm Thiết kế và tổ chức ứng dụng trò chơi học tập vào dạy học Toán 4 theo bộ sách Chân trời sáng tạo.

3. Mục đích nghiên cứu

Thông qua tìm hiểu có biện pháp cải tiến khắc phục những tồn tại trong việc thiết kế và tổ chức trò chơi trong dạy học toán 4 sẽ giúp học sinh nắm vững các kiến thức về số học, đại lượng và số đo đại lượng, các yếu tố hình học, giải toán có lời văn. Ngoài ra, các hoạt động trò chơi còn phát huy tính tích cực của học sinh, nâng cao chất lượng dạy học toán.

PHẦN NỘI DUNG

1. Nội dung các biện pháp của tác giả đã thực hiện.

Như chúng ta đã biết: Chương trình môn toán học tiểu học mới bao gồm các nội dung sau:

+ Số học

+ Đại lượng và số đo đại lượng

+ Các yếu tố hình học

+ Giải toán có lời văn

Trong phạm vi biện pháp này tôi đưa ra một số trò chơi trong dạy học toán 4 theo từng mạch kiến thức của nội dung chương trình. Các trò chơi được xây dựng từ các dạng bài tập đã chọn lọc từ các tiết học có trong các mạch kiến thức trên.

1.1. Cách tổ chức trò chơi trong môn toán 4

Để các trò chơi góp phần mang lại hiệu quả cao trong giờ học, khi tổ chức và thiết kế trò chơi phải đảm bảo những nguyên tắc sau :

a. Thiết kế trò chơi Toán học sao cho phù hợp với nội dung từng bài học

* Tổ chức trò chơi học tập để dạy môn Toán nói chung và môn Toán lớp 4 nói riêng, chúng ta phải dựa vào nội dung bài học, điều kiện thời gian trong mỗi tiết học cụ thể đưa các trò chơi cho phù hợp. Song muốn tổ chức được trò chơi trong dạy toán có hiệu quả cao thì đòi hỏi mỗi giáo viên phải có kế hoạch chuẩn bị chu đáo, tỉ mỉ, cặn kẽ và đảm bảo các yêu cầu sau :

+ Trò chơi mang ý nghĩa giáo dục

+ Trò chơi phải nhằm mục đích củng cố, khắc sâu nội dung bài học

+ Trò chơi phải phù hợp với tâm lý học sinh lớp 4, phù hợp với khả năng người hướng dẫn và cơ sở vật chất của nhà trường.

+ Hình thức tổ chức trò chơi phải đa dạng, phong phú

+ Trò chơi phải được chuẩn bị chu đáo

+ Trò chơi phải gây được hứng thú đối với học sinh

b. Cấu trúc của Trò chơi học tập 

+ Tên trò chơi

+ Mục đích : Nêu rõ mục đích của trò chơi nhằm ôn luyện, củng cố kiến thức, kỹ năng nào. Mục đích của trò chơi sẽ quy định hành động chơi được thiết kế trong trò chơi.

+ Đồ dùng, đồ chơi: Mô tả đồ dùng, đồ chơi được sử dụng trong Trò chơi học tập.

+ Nêu lên luật chơi: Chỉ rõ quy tắc của hành động chơi quy định đối với người chơi, quy định thắng thua của trò chơi.

+ Số người tham gia chơi : Cần chỉ rõ số người tham gia trò chơi

+ Nêu cách chơi.

c. Cách tổ chức trò chơi 

Thời gian tiến hành : thường từ 5 – 7 phút

– Đầu tiên là giới thiệu trò chơi :

+ Nêu tên trò chơi.

+ Hướng dẫn cách chơi bằng cách vừa mô tả vừa thực hành, nêu rõ quy định chơi.

– Chơi thử và qua đó nhấn mạnh luật chơi.

– Chơi thật

– Nhận xét kết quả chơi, thái độ của người tham dự, giáo viên có thể nêu thêm những tri thức được học tập qua trò chơi, những sai lầm cần tránh.

– Thưởng – phạt : Phân minh, đúng luật chơi, sao cho người chơi chấp nhận thoải mái và tự giác làm trò chơi thêm hấp dẫn, kích thích học tập của học sinh. Phạt những học sinh phạm luật chơi bằng những hình thức đơn giản, vui (như chào các bạn thắng cuộc, hát một bài, nhảy lò cò…)

1.2. Tổ chức thực hiện một số trò chơi trong học toán 4.

1.2.1. Trò chơi có nội dung số học

Trong dạy học toán, những trò chơi có nội dung số học có vai trò to lớn trong việc rèn luyện kĩ năng, củng cố và khắc sâu kiến thức cho học sinh.

Trò chơi thứ nhất: Tìm nhà

1. Mục đích:

+ Giúp  học sinh nắm vững bài phân số (trang 38 Toán 4 tập 2 bộ sách Chân trời sáng tạo)

+ Rèn luyện tác phong nhanh nhẹn, trí thông minh, sáng tạo, tinh thần đoàn kết cho học sinh.

–  Thời gian chơi: 5 phút.

1. Chuẩn bị:

– Giáo viên chuẩn bị một số dây chun buộc, vẽ hình 2 ngôi nhà, trên mỗi “ngôi nhà” có ghi một phân số.

– Chuẩn bị 8 bút chì và các thẻ bài được ghi các phân số như trên.

– Hai đội, mỗi đội có 4 học sinh tham gia chơi một lần và chơi trong 2 lượt.

1. Cách chơi:

– Một học sinh trong lớp (ngoài hai đội chơi) tráo đều các thẻ bài rồi chia cho các thành viên của hai đội một cách ngẫu nhiên, yêu cầu người chơi xem phân số ghi trên thẻ bài bằng phân số ghi trên hai ngôi nhà nào thì sẽ được vào ngôi nhà ấy. Tiếp đến, người chơi sẽ ghi tên mình bằng bút màu ở sau thẻ bài và ở bên dưới hình vẽ của ngôi nhà. Sau đó chuyển thẻ bài cho giáo viên và về chỗ.

– Giáo viên cùng hai học sinh được chọn làm người “ kiểm soát” để kiểm tra thẻ vào cửa và tên đã ghi ở dưới ngôi nhà.

– Nếu hai phân số không bằng nhau, tức là học sinh nào vào nhầm nhà thì sẽ “được” dùng dây chun buộc tóc túm lại ở trên đầu.

– Sau hai lần chơi đội nào có nhiều học sinh “được” buộc tóc thì đội đó sẽ thua.