ĐỀ CƯƠNG LVTS GIÁO DỤC KĨ NĂNG PHÒNG TRÁNH BẠO LỰC HỌC ĐƯỜNG CHO HỌC SINH TIỂU HỌC

1

. Lí do chọn đề tài

.1. Giáo dục là một trong những lĩnh vực có vai trò quan trọng đối với mọi

1

quốc gia, trong mọi thời đại khác nhau. Giáo dục giúp lưu giữ, truyền đạt tri thức,

kỹ năng từ thế hệ này sang thế hệ khác, góp phần rèn luyện đạo đức và hoàn thiện

nhân cách của mỗi cá nhân. Chính vì thế, vai trò của giáo dục đối với con người là

vô cùng to lớn, không thể thay thế trong xã hội hiện đại. Đặc biệt, trong hệ thống

giáo dục quốc dân, giáo dục tiểu học là bậc học đóng vai trò nền tảng quan trọng

đối với trẻ em. Vì vây, việc giáo dục, bồi dưỡng, rèn luyện các phẩm chất và năng

lực nhằm giúp học sinh tiểu học phát triển nhân cách một cách toàn diện là một

quá trình lâu dài, liên tục, diễn ra ở nhiều môi trường khác nhau, liên quan đến

nhiều mối quan hệ xã hội phức tạp. Vì thế việc tư vấn, hỗ trợ nói chung và tư vấn,

hỗ trợ học sinh tiểu học nói riêng luôn luôn đòi hỏi sự phối hợp, kết hợp chặt chẽ

của nhiều lực lượng xã hội khác nhau và nhất là đòi hỏi sự quan tâm đúng mức của

nhà trường và gia đình. Nhà trường là nơi chăm sóc và giáo dục học sinh một cách

khoa học vì trường học được trang bị cơ sở vật chất phù hợp với việc giáo dục học

sinh theo lứa tuổi, đội ngũ giáo viên đã qua đào tạo về chuyên môn nghiệp vụ và

nhất là chương trình giáo dục trong nhà trường là chương trình khoa học đã được

nghiên cứu theo đặc điểm và yêu cầu cần đạt của lứa tuổi. Gia đình là nơi trẻ được

sinh ra và lớn lên, được nuôi dưỡng, giáo dục trong tình yêu thương của các thành

viên trong gia đình. Để việc giáo dục học sinh tiểu học đạt kết quả tốt nhất thì cần

có sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình phát huy tối đa hiệu quả. Do đó, nhà

trường cần chủ động tổ chức các hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình.

Bên cạnh đó, gia đình cần chủ động liên hệ, phối hợp với nhà trường trong việc tư

vấn, hỗ trợ học sinh nhằm mục đích mang lại lợi ích tốt nhất cho học sinh, giúp

hình thành và phát triển nhân cách cho học sinh

Công tác phối hợp giữa nhà trường và gia đình cũng được thể hiện trong các

văn bản của Đảng và Nhà nước như: Thông tư số 55/2011/TT-BGDĐT ngày 22

tháng 11 năm 2011 về ban hành điều lệ Ban đại diện cha mẹ học sinh của Bộ

4

trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo có hướng dẫn tổ chức và hoạt động của Ban đại

diện cha mẹ học sinh làm cầu nối giữa cha mẹ học sinh với nhà trường, hỗ trợ nhà

trường trong việc vận động phụ huynh tham gia thực hiện tốt các hoạt động chăm

sóc, giáo dục học sinh; Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04 tháng 9 năm

2

020 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo về Ban hành điều lệ trường Trường

Tiểu học của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo trong đó có quy định nhiệm vụ,

quyền hạn của giáo viên, nhân viên (Điều 26, 27); Luật Giáo dục của Quốc hội

nước Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam số 38/2005/QH11 ngày 14 tháng 6 năm

2

005 tại điều 93 đã quy định “Nhà trường có trách nhiệm chủ động phối hợp với

gia đình và xã hội để thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục”.

Trong trường phổ thông nói chung và trường tiểu học nói riêng, hoạt động

học tập và rèn luyện trong nhà trường là dạng hoạt động chủ đạo, quyết định trực

tiếp sự phát triển tâm lí, nhân cách của học sinh. Vì vậy, giáo viên ngoài việc tổ

chức, điều khiển hoạt động giáo dục, dạy học, định hướng hoạt động tự học và tự

rèn luyện của học sinh, cũng cần đồng hành, theo sát và kịp thời phát hiện những

khó khăn riêng của những học sinh khác nhau; từ đó, phối hợp với các lực lượng

giáo dục trong và ngoài nhà trường nhằm tìm ra biện pháp, cách thức hỗ trợ phù

hợp, giúp học sinh thực hiện tốt hoạt động học tập và rèn luyện. Việc phối hợp

chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh bậc tiểu học nhằm

giúp tạo sự thống nhất về nội dung, phương pháp, khắc phục những thiếu sót trong

quá trình giáo dục, đa dạng các môi trường giáo dục góp phần hình thành nhân

cách, phát triển toàn diện cho học sinh.

1

.2. Trên thực tế, ở các trường tiểu học, hoạt động tư vấn, hỗ trợ học sinh

chưa được chú trọng. Vì thế hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong

tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học cũng chưa được quan tâm đúng mức và triển khai

chưa thật sự hiệu quả. Còn rất nhiều bất cập ở hoạt động này trong trường tiểu học.

Nhiều trường chưa có kế hoạch cụ thể, riêng biệt cho công tác phối hợp giữa nhà

trường và gia đình trong giáo dục nói chung và trong tư vấn, hỗ trợ học sinh nói riêng.

Các nhà trường triển khai hoạt động này chủ yếu dựa vào kế hoạch hoạt động của Ban

đại diện cha mẹ học sinh hoặc nếu có kế hoạch thì còn chung chung, mang tính hình

5

thức. Các giáo viên thông tin, phối hợp với gia đình phần nhiều khi có kì cuộc, sự vụ

hoặc học sinh gặp “vấn đề” gì đó chứ rất ít có sự chủ động trong tư vấn, hỗ trợ học sinh.

Vì vậy, nghiên cứu để đề xuất các biện pháp giúp nâng cao hiệu quả phối hợp giữa nhà

trường và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học là rất cần thiết.

1

.3. Đã có nhiều các công trình nghiên cứu về hoạt động tư vấn, hỗ trợ học

sinh cũng như có nhiều công trình nghiên cứu về công tác phối hợp giữa gia đình

và nhà trường trong hoạt động giáo dục học sinh. Tuy nhiên, các công trình nghiên

cứu về phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh, đặc biệt

là học sinh tiểu học còn mỏng.

Từ những vấn đề nêu và trên cơ sở tiếp cận các nghiên cứu có liên quan, đề

tài “Biện pháp phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học

sinh tiểu học” đã được lựa chọn.

2

. Mục đích nghiên cứu

Trên cơ sở nghiên cứu lí luận và thực tiễn của việc phối hợp giữa nhà trường

và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học, đề tài đề xuất một số biện pháp

tác động nhằm góp phần nâng cao hiệu quả của hoạt động này.

3

. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

.1.Đối tượng nghiên cứu

Biện pháp phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong tư vấn, hỗ trợ học sinh

tiểu học.

3

3

.2. Khách thể nghiên cứu

Hoạt động phối hợp giữa gia đình và nhà trường trong tư vấn, hỗ trợ học sinh

tiểu học.

4

. Giả thuyết khoa học

Hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh

tiểu học hiện nay chưa tốt. Nếu nâng cao nhận thức cho GV và PHHS về hoạt động

tư vấn, hỗ trợ học sinh; xây dựng và thống nhất kế hoạch phối hợp giữa nhà trường

với PHHS; thiết lập và vận hành các kênh thông tin phối hợp giữa nhà trường với

PHHS; duy trì thường xuyên hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong

tư vấn, hỗ trợ học sinh sẽ nâng cao được kết quả hoạt động này ở trường tiểu học.

6

5

. Nhiệm vụ nghiên cứu

.1. Nghiên cứu cơ sở lý luận về hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia

đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học

.2. Nghiên cứu thực trạng hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình

trong tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học.

.3. Đề xuất và khảo nghiệm một số biện pháp nâng cao kết quả hoạt động

phối hợp giữa nhà trường và gia đình trong tư vấn, hỗ trợ học sinh tiểu học.

. Giới hạn phạm vi nghiên cứu

Về nội dung: Đề tài tập trung nghiên cứu và đề xuất biện pháp nâng cao

5

5

5

6

–

kết quả hoạt động phối hợp giữa nhà trường và gia đình để tư vấn, hỗ trợ học sinh

trong hoạt động học tập; trong quan hệ giao tiếp với thầy cô, cha mẹ, bạn bè và

trong việc phát triển bản thân.