Phương pháp dạy học trải nghiệm địa lý và tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 qua phần địa lý địa phương

4.5/5

Giá:

100.000 đ
Cấp học: THPT
Môn: Địa lí
Lớp: 12
Bộ sách:
Lượt xem: 647
File:
TÀI LIỆU WORD
Số trang:
63
Lượt tải:

8

Sáng kiến kinh nghiệm “Phương pháp dạy học trải nghiệm địa lý và tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 qua phần địa lý địa phương” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:

Bước 1. Xác định mục tiêu cần đạt và xây dựng nội dung cơ bản
Bước 2. Xác định và liệt kê năng lực của học sinh cần đạt được
Bước 3. Tìm hiểu những thuận lợi và khó khăn trong nhà trường, địa phương khi xây dựng một nội dung hướng nghiệp cho học sinh
Bước 4. Xây dựng nội dung giáo án, phương pháp, hình thức kiểm tra đánh giá phù hợp

Mô tả sản phẩm

MỤC LỤC 

 

 

  Trang 
Phần I. ĐẶT VẤN ĐỀ   
I. Lý do chọn đề tài. 
II. Mục tiêu, đối tượng và phương pháp nghiên cứu 
1. Mục tiêu nghiên cứu 
2. Đối tượng nghiên cứu 
3. Phương pháp nghiên cứu 
III. Tính mới của đề tài trong thực tế của ngành giáo dục ở địa phương. 
Phần II. NỘI DUNG   
Chương I. Cơ sở lý luận và thực tiễn trải nghiệm và tích hợp hướng nghiệp trong dạy học địa lý địa phương 
I. Cơ sở lý luận viết sáng kiến kinh nghiệm 
1. Mục tiêu của dạy học hiện nay 
2. Mục tiêu của giáo dục trải nghiệm và hướng nghiệm 
3. Khái niệm  
II. Cơ sở thực tiễn viết sáng kiến kinh nghiệm 
1. Vai trò của dạy học trải nghiệm trong dạy học Địa Lý 
2. Thực trạng trải nghiệm ở các trường phổ thông 
3. Sự cần thiết của việc tích hợp hướng nghiệp trong chương trình địa lý địa phương12 – THPT 
4. Nhận thức ủa HS 12 đối với giáo dục hướng nghiệp. 
5. thực trạng GDHN ở các trường phổ thông. 
Chương II. Dạy học trải nghiệm Địa Lý  và tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 qua phần địa lý địa phương  10 
I. Những nguyên tắc dạy học trải nghiệm và tích hợp giáo dục hướng nghiệp vào môn Địa Lý  10 
1. Nguyên tắc dạy học trải nghiệm  10 
2. Nguyên tắc dạy giáo dục hướng nghiệm  10 
II. Phân tích nội dung địa lý địa phương( huyện Nghi Lộc) với giáo dục hướng nghiệp  11 
III. Các bước xây dựng kế hoạch tích hợp GDHN ở phần địa lý địa phương 

(huyện Nghi Lộc) 

13 
IV. Cách soạn giáo án trải nghiệm Địa Lý và tích hợp giáo dục hướng nghiệp cho học sinh lớp 12 qua phần địa lý địa phương  16 
Chương III. Thực nghiệm, khả năng ứng dụng và hướng phát triển đề tài.  39 
I. Kiểm tra thực nghiệm đề tài  39 
1. Hoạt động kiểm tra  39 
2. Kết quả kiểm tra  45 
II. Khả năng ứng dụng và hướng phát triển đề tài  47 
1. Khả năng ứng dụng đề tài  47 
2. Hướng phát triển đề tài  47 
Phần III. KẾT LUẬN   
1. Kết quả của việc ứng dụng đề tài  48 
                                2. Đề xuất ý kến  48 
TÀI LIỆU THAM KHẢO  50 

 

 

QUY ƯỚC VỀ CÁC CHỮ VIẾT TẮT 

SỬ DỤNG TRONG ĐỀ TÀI 

 

Viết tắt  Viết đầy đủ 
GD – ĐT    Giáo dục và đào tạo 
GDHN    Giáo dục hướng nghiệp 
HS      Học sinh 
GV      Giáo viên 
SGK    Sách giáo khoa 
THPT    Trung học phổ thông 
NXB    Nhà xuất bản 
SKKN  Sáng kiến kinh nghiệm  
HĐTN  Hoạt động trải nghiệm. 

 

PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ. 

 

  • Lý do chọn đề tài

Trong chương trình giáo dục quốc dân, Địa lý là môn học được đưa vào giảng dạy ở các trường phổ thông nhằm mục đích trang bị cho học sinh(HS) những kiến thức cơ bản về khoa học địa lý, cũng như vận dụng những kiến thức đó vào cuộc sống để biết cách ứng xử với môi trường tự nhiên và xã hội xung quanh, đồng thời đáp ứng với yêu cầu phát triển của đất nước. Để làm được điều đó thì Địa lí địa phương đóng một vai trò quan trọng. Bởi lẽ, Địa lý địa phương là một bộ phận và có liên quan mật thiết với địa lý Tổ quốc nên kiến thức Địa lý địa phương có vai trò là cơ sở để học sinh nắm kiến thức Địa lý Tổ quốc, kiến thức Địa lý nói chung. Chính việc  cho HS trải nghiệm Địa lý địa phương tạo điều kiện cho thế hệ trẻ tìm hiểu và đánh giá đúng tiềm năng các điều kiện tự nhiên, tài nguyên thiên nhiên và thực trạng kinh tế – xã hội của địa phương, từ đó giúp HS định hướng nghề nghiệp, lao động sản xuất. Những kiến thức Địa lý địa phương mà nhà trường trang bị cho học sinh nếu có giá trị thực tiễn sẽ tạo điều kiện để học sinh có thể vận dụng được vào công việc lao động sản xuất tại địa phương, tham gia cải tạo xây dựng quê hương giàu đẹp. Để khẳng định vai trò của trải nghiệm thì Khổng Tử( Trung Quốc) đã nói: “ Những gì tôi nghe, tôi sẽ quên. Những gì tôi thấy, tôi sẽ nhớ. Những gì tôi làm, tôi sẽ hiểu”. Tuy nhiên trên thực tế, qua một số khảo sát học sinh ở trường THPT Nghi Lộc3 trong những năm trước đây cho thấy đa số các em chưa hiểu nhiều về Địa lí địa phương mình. Nguyên nhân chính là do việc giảng dạy Địa lí địa phương chưa được đầu tư đúng mức, chưa có sự sáng tạo để mang lại sự hứng thú cho học sinh.  

 Mặt khác, học sinh khối 12 đang đứng trước sự lựa chọn quan trọng, mang tính quyết định cho tương lai đó là đi  làm là hay học tiếp; Nếu đi học tiếp thì học gì?

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

Theo dõi
Thông báo của
guest
Phản hồi nội tuyến
Xem tất cả bình luận
Set your categories menu in Theme Settings -> Header -> Menu -> Mobile menu (categories)
Shopping cart

KẾT NỐI NGAY VỚI KIẾN EDU

Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và đưa ra giải pháp phù hợp nhất cho vấn đề của bạn.

0886945229

Email

kienedu.com@gmail.com

Đây chỉ là bản XEM THỬ - khách hàng vui lòng chọn mua tài liệu và thanh toán để nhận bản đầy đủ

TẢI TÀI LIỆU

Bước 1: Chuyển phí tải tài liệu vào số tài khoản sau với nội dung: Mã tài liệu

Chủ TK: Ngô Thị Mai Lan

STK Agribank: 2904281013397 Copy
* (Nếu khách hàng sử dụng ngân hàng Agribank thì chuyển tiền vào STK Agribank để tránh bị lỗi treo giao dịch)
STK TPbank: 23665416789 Copy
tài khoản tpbank kienedu

Bước 2: Gửi ảnh chụp giao dịch vào Zalo kèm mã tài liệu để nhận tài liệu qua Zalo hoặc email

Nhắn tin tới Zalo Kiến Edu (nhấn vào đây để xác nhận và nhận tài liệu!)