SKKN Áp dụng quy trình 1: Rèn kĩ năng vẽ cùng nhau và sáng tác các câu chuyện của mĩ thuật Đan Mạch

1. Đặt vấn đề
Hội họa có một vai trò vô cùng quan trọng trong cuộc sống, hướng con người đi tìm cái đẹp. Từ lâu hội họa đã cuốn hút trẻ em với sức mạnh diệu kì của nó, môn Mĩ thuật ở trường tiểu học cung cấp cho trẻ những kiến thức ban đầu, cơ bản nhất. Góp phần từng bước hình thành khả năng cảm thụ cái đẹp, biết vận dụng cái đẹp vào trong học tập, hay sinh hoạt hàng ngày.
Với phương pháp mĩ thuật mới của Đan Mạch áp dụng vào chương trình học hiện hành, học sinh như được giải phóng khỏi khuôn mẫu. Học sinh được học mà chơi, chơi mà học, các em được thỏa sức sáng tạo, không bị gò bó, không sợ mình không biết, vẽ mà được tự do sáng tạo. Với 7 quy trình mới học sinh có thể tự mình xé dán, nặn, vẽ tạo hình 2D, 3D, làm con rối, tìm những vật tìm được để  sáng tạo, nghệ thuật sắp đặt, vẽ theo nhạc, hoạt cảnh, kể chuyện, `sắm vai, hóa thân thành nhân vật. Đặc biệt với việc áp dụng phương pháp mới của Đan Mạch vào các bài vẽ tranh đề tài, các em được thỏa sức sáng tạo.
Trong  quy trình 1: Vẽ cùng nhau và sáng tác các câu chuyện. HS được trải nghiệm, vẽ cùng nhau, kí họa dáng người hoặc vật tạo ra ngân hàng hình ảnh để xây dựng câu chuyện. Tạo dáng gây hứng thú học tập giúp các em nâng cao hiểu biết về về những tình huống, sự kiện từ đời sống hằng ngày. HS tự tạo dáng để các bạn vẽ tạo ra những ngân hàng hình ảnh. Từ những ngân hàng hình ảnh đó các nhóm tư duy hình ảnh, liên hệ thực tế, tự tin diễn thuyết, tăng cường khả năng ngôn ngữ biểu cảm, vốn sống thực tế.
Tuy nhiên sau 3 năm áp dụng quy trình Đan Mạch vào giảng dạy và một năm thay sách mới tôi vẫn nhận thấy HS lớp 2 khi áp dụng quy trình 1 của mĩ thuật Đan Mạch vẫn còn một số điểm hạn chế như : Học sinh vẫn mơ hồ trong việc tự mình phải phân vai, tạo dựng những câu chuyện nhỏ xung quanh chủ đề của bài học, các em chưa tự tin thể hiện vai diễn của mình.
Với mong muốn nâng cao hiệu quả giảng dạy Mĩ thuật lớp 2 trong trường tiểu học, tôi có một số: ý kiến đề xuất một số giải pháp mới để bản thân tôi nói riêng và các thầy cô dạy Mĩ thuật nói chung thuận lợi hơn trong các giờ dạy, học sinh được thực sự khám phá và yêu thích môn học.

2. Giải quyết vấn đề
2.1. Cơ sở lý luận của việc “Áp dụng quy trình 1: Rèn kĩ năng vẽ cùng nhau và xây dựng câu chuyện  vào dạy Mĩ thuật Đan Mạch”
Quy trình 1 của mĩ thuật Đan mạch giúp HS chủ động trong quá trình học tập của các em, hình thành cho các em hs lớp 2 những kĩ năng như : sáng tạo, viết, nói, trình bày và làm việc cùng nhau, phát triển khả năng hợp tác và hoạt động nhóm, cặp, đặc biệt là tạo ra những câu chuyện phù hợp với chủ đề bài học. Các em có thể hóa thân thành những đồ vật, con vật hay một nhân vật nào đó, kể về câu chuyện rất gần gũi liên qua tới cuộc sống của các em. Từ đó các em có thể hiểu và biểu đạt được ý nghĩa của câu chuyện của chính các em và các bạn khác.
2.2 Thực trạng của vấn đ ề
2.2.1. Thuận lợi
– Được sự quan tâm của Ban giám hiệu nhà trường, trang bị đầy đủ đồ dùng dạy học Mĩ thuật.
– Đã có sách học mĩ thuật  theo phương pháp mới của Đan Mạch, phục vụ cho quá trình tìm hiểu kiến thức của HS
– Đa số phụ huynh quan tâm đến việc học hành của con em. Học sinh ngoan, ham mê vẽ, tạo ra nhiều sản phẩm 3D đẹp, độc đáo.
2.2.2 Khó khăn
– Kĩ năng xây dựng ngân hàng hình ảnh còn chậm, chưa tự tin trong việc hóa thân thành các nhân vật trong chuyện .
– Hs còn khá nhỏ tuổi để có thể tự mình sáng tác truyện và việc biểu diễn nhóm còn nhiều hạn chế.
2.3. Các giải pháp đã tiến hành giải quyết
2.3.1. Tiếp tục bồi dưỡng học sinh lý thuyết về quy trình 1 của Đan Mạch mới.
a. Tạo sản phẩm tập thể( cùng nhau vẽ)
*) Tạo ngân hàng hình ảnh:
+) Cách 1: Rèn kĩ năng vẽ bằng quan sát: cho một nhóm học sinh lên làm mẫu, các bạn dưới lớp kí họa nhanh các dáng hoạt động đó.

Nhóm học sinh làm mẫu cho các bạn kí họa

Các em học sinh đang cùng nhau xây dựng ngân hàng hình ảnh
+) Cách 2: Vẽ bằng trí tưởng tượng những đồ vật, con vật hay những hoạt động diễn ra xung quanh mình như các hoat động thể thao, lao động, vui chơi….

Ngân hàng hình ảnh
*)  Thảo luận nhóm xây dựng các câu chuyện, lựa chọn hình thức thể hiện:
– Sau khi tạo được ngân hàng hình ảnh, nhóm trưởng sẽ cho các bạn trong nhóm chọn ra những hình ảnh phù hợp với đề tài nhất
– Tạo sản phẩm tập thể : có 2 cách :
+) Cách 1 : Tạo bức tranh tập thể
. Lựa chọn các nhân vật có hoạt động phù hợp để sắp xếp và dán vào tờ giấy khổ lớn thành một bố cục thể hiện được nội dung của chủ đề( có thể vẽ thêm chi tiêt để làm rõ hơn hành động của nhân vật)
. Vẽ hoặc xé, cắt dán các hình ảnh thể hiện bối cảnh cho bức tranh thêm sinh động.

Cùng nhau tạo không gian ba chiều cho bức tranh
+) Cách 2 : Tạo không gian ba chiều cho bức tranh tập thể.
. Sau khi đã lựa chọn các nhân vật, cắt rời hình ảnh, dán thành bìa hoặc dùng phía sau để nhân vật có thể đứng được.
. Tạo khung cảnh phía sau các nhân vật bằng cách vẽ hoặc xé, cắt dán.
. Sắp xếp các nhân vật vào tranh cho hợp lí( có chính, phụ)

Tạo hình 3d cho tác phẩm
2.3.2. Giáo viên hướng dẫn học sinh khối lớp 2 cách sáng tác các câu chuyện cho phù hợp với đề tài .
Môn mĩ thuật lớp 2 được chia ra làm 14 chủ đề, với bất kì chủ đề nào HS cũng có thể xây dựng cho mình một câu chuyện nhỏ, đơn giản, dễ hiểu và quan trọng hơn cả đây là cơ hội giúp các em mạnh dạn, bình tĩnh thể hiện cá tính của mình trước đám  đông.
*) Thuyết trình về sản phẩm của nhóm mình: Các nhóm cử đại diện lên trình bày hoặc kể truyện theo nhóm đôi hoặc cả nhóm

Chủ đề 13: Em đến trường
– Câu chuyện : “Đôi bạn thân”
– Sáng tác và biểu diễn : Minh Phương và Diệu Xuân, học sinh lớp 2ª5.
Nội dung : Tớ là Phương, còn tớ là Xuân. Bọn tớ chơi rất thân với nhau, ngày nào bọn tớ cũng rủ nhau đi học. Ở trường bọn tớ còn hay giúp đỡ nhau trong học tập.
Phương : Xuân ơi lớn lên cậu muốn làm nghề gì?
Xuân : Tớ thích làm cô giáo, vì cô giáo sẽ có nhiều kiến thức và được dạy nhiều em nhỏ. Còn bạn thì sao
Phương : Tớ thì thích làm bác sĩ vì bác sĩ có thể chữa bệnh cứu giúp cho mọi người.
Vậy chúng mình cùng nhau học tập thật tốt để đạt được ước mơ nhé.