SKKN Đổi mới, sáng tạo hoạt động phong trào đoàn thích ứng với dịch covid-19 tại trường thpt

PHẦN I:  ĐẶT VẤN ĐỀ 

LÝ DO CHỌN ĐỀ TÀI 

Trong môi trường học đường, bên cạnh các hoạt động giáo dục của các tổ chuyên môn, công đoàn thì các hoạt động phong trào đoàn cũng đóng góp một vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển các năng lực, phẩm chất cho học sinh. Bên cạnh giáo dục lý tưởng cách mạng, đạo đức, lối sống cho các đoàn viên, Đoàn trường trong giai đoạn này – giai đoạn nền giáo dục nước ta đang bước vào thời kỳ đổi mới căn bản, toàn diện với việc Quốc hội đã thông qua chương trình giáo dục phổ thông mới 2018 thì các hoạt động phong trào đoàn còn cần phải hướng đến việc giúp học sinh hình thành và phát triển các phẩm chất: yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trung thực, trách nhiệm. Các hoạt động đoàn cùng các hoạt động trải nghiệm trong hoạt động chuyên môn sẽ góp phần xây dựng, bồi dưỡng, rèn luyện các kỹ năng: Tự chủ và tự học, kỹ năng giao tiếp và hợp tác nhóm với các thành viên khác, giải quyết vấn đề theo nhiều cách khác nhau một cách sáng tạo và triệt để, thể chất, thẩm mỹ, công nghệ… 

Dịch bệnh Covi-19 kéo dài suốt hai năm học qua đã ảnh hướng rất lớn đến các hoạt động giáo dục tại trường học, trong đó có các hoạt động phong trào của đoàn. Trong bối cảnh diễn biến phức tạp của dịch bệnh Covid-19 vẫn có thể còn kéo dài, để hoàn thành được các nhiệm vụ quan trọng trên, đoàn trường buộc phải thể hiện khả năng thích ứng nhanh, linh hoạt bằng việc đổi mới, sáng tạo các hoạt động phong trào. Từ những phong trào do tỉnh đoàn, huyện đoàn phát động, đoàn trường đã có sự lựa chọn phù hợp, chủ động đổi mới trong hoạt động để thích ứng với tình hình dịch bệnh đang diễn biến phức tạp. Ngoài ra, bản thân cùng Ban thường vụ, ban chấp hành đoàn trường cũng đã mạnh dạn sáng tạo triển khai một số hoạt động phong trào mới nhằm tạo sự hào hứng, sức hấp dẫn đối với các đoàn viên. Để thực hiện được mục đích kép vừa giáo dục, bồi dưỡng các phẩm chất cách mạng vừa xây dựng, rèn luyện được các kỹ năng cho đoàn viên trong thời kỳ mới, hoàn cảnh mới không có cách nào khác là người cán bộ đoàn phải dũng cảm tiên phong đổi mới, sáng tạo để dẫn dắt các đoàn viên tiến xa. 

                1.3.  Từ nhận thức về vai trò, trách nhiệm của tổ chức đoàn trong tình hình dịch bệnh, tôi muốn chia sẻ một số kinh nghiệm về đổi mới, sáng tạo hoạt động phong trào của Đoàn trường THPT …trong bối cảnh dịch bệnh Covid-19. Sự sáng tạo, đổi mới các hoạt động phong trào đoàn trong trường học nhằm giúp các bạn đoàn viên, học sinh không những có tinh thần học tập tốt mà còn trang bị cho bản thân thêm nhiều kĩ năng thiết thực, bổ ích trong đời sống hiện đại với nhiều thời cơ và thách thức như hiện nay.  

                Bản thân là một giáo viên giảng dạy bộ môn Ngữ văn cùng việc kiêm nhiệm công tác đoàn, tôi mong muốn được góp một phần công sức của mình trong việc thúc đẩy sự phát triển của hoạt động phong trào đoàn tại trường THPT …Từ đó, lan tỏa được các hoạt động phong trào này đến nhiều trường học phổ thông trên địa bàn tỉnh …. 

PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU  

Trong quá trình thực hiện đề tài, chúng tôi đã sử dụng một số phương pháp nghiên cứu như sau: 

Phương pháp phân tích – tổng hợp 

Phương pháp thống kê 

Phương pháp so sánh 

Phương pháp hệ thống 

Phương pháp nêu số liệu 

CẤU TRÚC ĐỀ TÀI 

Phần mở đầu nêu lí do về tính cấp thiết của việc đổi mới, sáng tạo các hoạt động phong trào đoàn ở trường học nói chung và tại trường THPT … nói riêng. Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, phần Nội dung đề tài gồm: 

Những cơ sở  lí luận và thực tiễn vấn đề hoạt động phong trào đoàn trong trường học. 

Vai trò, ý nghĩa của việc đổi mới, sáng tạo hoạt động phong trào đoàn thích ứng với dịch Covid-19 trong trường học. 

Đổi mới, sáng tạo hoạt động phong trào đoàn thích ứng với dịch Covid-19 tại trường THPT …

Kết quả ứng dụng 

PHẦN II:  NỘI DUNG 

Cơ sở lí luận, cơ sở thực tiễn của vấn đề 

Cơ sở lí luận 

1.1.1. Tổ chức đoàn trong trường học 

Mùa xuân năm 1931, từ ngày 20 đến ngày 26/3, tại Hội nghị Ban chấp hành Trung ương Đảng lần thứ II, Trung ương Đảng đã giành một phần quan trọng trong chương trình làm việc để bàn về công tác thanh niên và đi đến những quyết định có ý nghĩa đặc biệt, như các cấp ủy Đảng từ Trung ương đến địa phương phải cử ngay các ủy viên của Đảng phụ trách công tác Đoàn. Trước sự phát triển lớn mạnh của Đoàn trên cả ba miền Bắc, Trung, Nam, ở nước ta xuất hiện nhiều tổ chức Đoàn cơ sở với khoảng 1.500 đoàn viên và một số địa phương đã hình thành tổ chức Đoàn từ xã, huyện đến cơ sở. Sự phát triển lớn mạnh của Đoàn đã đáp ứng kịp thời những đòi hỏi cấp bách của phong trào thanh niên nước ta. Đó là sự vận động khách quan phù hợp với cách mạng nước ta; đồng thời, phản ánh công lao của Đảng, của Chủ tịch Hồ Chí Minh – Người đã sáng lập và rèn luyện tổ chức Đoàn. Được Bộ Chính trị Ban chấp hành Trung ương Đảng và Bác Hồ cho phép, theo đề nghị của Trung ương Đoàn thanh niên Lao động Việt Nam, Đại hội toàn quốc lần thứ III họp từ ngày 22 – 25/3/1961 đã quyết định lấy ngày 26/3/1931 làm ngày thành lập Đoàn hàng năm. Ngày 26/3 trở thành ngày vẻ vang của tuổi trẻ Việt Nam, của Đoàn Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh quang vinh. 

Từ ngày 26/3/1931 đến nay, để phù hợp với yêu cầu nhiệm vụ của từng thời kỳ cách mạng, Đoàn đã đổi tên nhiều lần:  

Từ 1931 – 1936: Đoàn Thanh niên Cộng sản Việt Nam, Đoàn Thanh niên Cộng sản Đông Dương;  

Đoàn Thanh niên Cộng sản là tổ chức do Đảng Cộng sản Việt Nam và Chủ tịch Hồ Chí Minh trực tiếp sáng lập, lãnh đạo và rèn luyện. Nhiệm vụ của đoàn Thanh niên Cộng sản là đoàn kết, tập hợp rộng rãi các tầng lớp thanh niên, thực hiện tốt vai trò nòng cốt, định hướng chính trị trong việc xây dựng tổ chức hoạt động của Hội LHTN, Hội sinh viên Việt Nam… nhằm đưa thanh niên vào trong tổ chức của Hội và Đoàn cùng phấn đấu vì sự nghiệp xây dựng nước Việt Nam độc lập dân chủ, giàu mạnh, công bằng, xã hội văn minh theo định hướng XHCN. Việc tập hợp lực lượng thanh niên, đưa họ vào trong các tổ chức của Hội, của Đoàn là bước khởi đầu quan trọng tạo nên sức mạnh vật chất và tinh thần của Đoàn Thanh niên Cộng sản, tạo ra mối quan hệ chặt chẽ với quần chúng thanh niên nói riêng và với quần chúng nhân dân nói chung. V.I Lênin đã từng nói rằng: “Đừng quên rằng sức mạnh của một tổ chức Cách mạng là ở số lượng những mối liên hệ của nó”. 

Trong trường học, Đoàn có vai trò là lực lượng giáo dục trực tiếp chính trị, tư tưởng trong tập thể học sinh. Giáo dục lý tưởng XHCN cho đoàn viên, thanh niên thông qua các phong trào hành động. Đồng thời Đoàn luôn là lực lượng nòng cốt trong các hoạt động tập thể của học sinh, góp phần quan trọng vào việc giáo dục đạo đức học sinh. Mảng hoạt động giáo dục là sợi chỉ đỏ xuyên suốt quá trình hoạt động của Đoàn – đối tượng giáo dục chủ yếu là đoàn viên, thanh niên – lực lượng to lớn, có vị trí vai trò rất quan trọng trong việc xây dựng và bảo vệ Tổ quốc, suy cho cùng là hình thành bộ mặt nhân cách con người trong xã hội mới phù hợp với đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp hóa hiện đại hóa đất nước. Nội dung công tác giáo dục rất phong phú, bao gồm: Giáo dục chính trị tư tưởng; Giáo dục Chủ nghĩa Mác – Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh; Giáo dục luật pháp, lối sống, nếp sống; Giáo dục về khoa học kỹ thuật công nghệ; Giáo dục về phát huy, giữ gìn bản sắc văn hoá dân tộc; Giáo dục truyền thống Cách mạng. 

Tham gia công tác giáo dục thanh niên phải thông qua những phong trào, những hành động Cách mạng cụ thể. Đoàn không thể chỉ nói suông, giáo dục mang tính kinh viện, giáo điều mà phải tổ chức, đưa thanh niên vào các phong trào hành động cách mạng, qua các công việc và phong trào thiết thực đáp ứng nhu cầu, nguyện vọng của tuổi trẻ.. Đoàn TNCS là nguồn cung cấp bổ sung cho Đảng lực lượng trẻ, có tri thức, đạo đức, sức khoẻ để gánh vác công việc tạo sinh lực mới cho Đảng. Quán triệt tinh thần công tác xây dựng, phát triển kinh tế là nhiệm vụ trung tâm, lấy xây dựng Đảng là nhiệm vụ then chốt, Đoàn thanh niên phải là lực lượng nòng cốt trong việc tham gia xây dựng, bảo vệ Đảng, tích cực hưởng ứng cuộc vận động, xây dựng chỉnh đốn Đảng theo tinh thần Nghị quyết Trung ương VI lần 2. 

Như vậy, phân tích vai trò, nhiệm vụ của Đoàn TNCS Hồ Chí Minh, chúng ta nhận thấy rằng, môi trường học đường, đặc biệt là khối trường THPT có những thuận lợi, ưu thế nhất định để thực thi nhiệm vụ Đoàn cấp trên giao phó. Bởi lẽ, những năm học phổ thông cũng là giai đoạn đoàn viên, thanh niên đang ở độ tuổi nhiệt huyết nhất, sung sức nhất để tham gia hiệu quả các hoạt động phong trào đoàn. Bên cạnh đó, môi trường học đường với đội ngũ thầy cô giáo đang từng bước được nâng cao về trình độ chuyên môn nghiệp vụ cùng hệ thống cơ sở vật chất đang bổ sung hiện đại là cơ sở để các hoạt động phong trào đoàn trong trường học phát huy điểm mạnh riêng, lợi thế riêng thực hiện mọi nhiệm vụ, trọng trách các cập bộ Đoàn giao phó.  Để hoàn thành những nhiệm vụ nặng nề trên của Đoàn TNCS, tổ chức Đoàn trong trường học đã cụ thể hóa từng nhóm