SKKN Giáo dục truyền thống anh hùng của quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương (Lịch sử 7 – Tiết 55)

Giá:
50.000 đ
Môn: Lịch sử
Lớp: 7
Bộ sách:
Lượt xem: 1335
Lượt tải: 4
Số trang: 23
Tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Đơn vị công tác:
Năm viết:
Số trang: 23
Tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Đơn vị công tác:
Năm viết:

Sáng kiến kinh nghiệm SKKN Giáo dục truyền thống anh hùng của quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương (Lịch sử 7 – Tiết 55)“:

Căn cứ vào mục đích yêu cầu của chương trình môn lịch sử, của việc dạy tiết Lịch sử địa phương. Để thực hiện các giải pháp này tôi đã tiến hành các bước như sau:
– Xác định mục tiêu của tiết dạy giáo dục truyền thống quê hương cho học sinh. Từ đó giáo dục các em biết ơn các anh hùng dân tộc của quê hương.
– Nội dung tiết học này chủ yếu là cung cấp kiến thức và giáo dục các em truyền thống anh hùng dân tộc của quê hương Thọ Xuân, cụ thể là tìm hiểu về anh hùng dân tộc Lê Lợi và di tích Lam Kinh.
– Mức độ tiết học: Trong phạm vi thời gian 45 phút, tôi chỉ tập trung vào các vấn đề chính như: Vị trí, đặc điểm, sự kiện, công lao, ý nghĩa. Đánh giá truyền thống (di tích) được giữ gìn, tu bổ, bảo vệ như thế nào, bày tỏ thái độ, quan điểm trách nhiệm cá nhân trong việc giữ gìn, tu bổ, bảo vệ…
– Chuẩn bị tài liệu, thiết bị đồ dùng dạy học: Tài liệu về Lê Lợi, tranh ảnh liên quan đến bài học, sách giáo khoa lịch sử địa phương Thanh Hóa…
– Xây dựng kế hoạch dạy học: Trên cơ sở mục tiêu cần đạt và các tài liệu tham khảo liên quan đến tiết dạy học giáo viên cần xây dựng kế hoạch phù hợp, có chất lượng và hiệu quả cao cho tiết học do vậy tôi đã chọn tiết 55 Lịch sử địa phương lớp 7 làm bài học thực nghiệm và đã đem lại kết quả khá khả quan.

Mô tả sản phẩm

 

  1. PHẦN MỞ ĐẦU
  2. Lý do chọn đề tài.

       Lịch sử là một môn khoa học có ý nghĩa đặc biệt góp phần giáo dục tình yêu quê hương đất nước, niềm tự hào, tự tôn dân tộc. 

        Trong giai đoạn hiện nay, khi đất nước đang trên đà đổi mới thì việc giáo dục con người toàn diện đặt ra hơn bao giờ hết. Vì lẽ đó việc tìm hiểu lịch sử dân tộc là yếu tố vô cùng quan trọng góp phần hình thành nhân cách con người. 

        Với sự quan tâm của toàn Đảng, toàn dân và của các cấp, ban ngành góp phần đặt môn lịch sử chính là giáo dục và giáo dưỡng niềm tự hào dân tộc, trong đó dạy việc dạy lịch sử địa phương chính là một bộ phận không thể tách rời lịch sử dân tộc. Lịch sử địa phương là biểu hiện của lịch sử dân tộc, là sự minh chứng cho lịch sử dân tộc. Nó chứng minh cho sự phát triển hợp quy luật của địa phương trong sự phát triển chung của cả nước. Nó không chỉ giúp học sinh hiểu về mảnh đất, con người nơi mình chôn nhau cắt rốn, hun đúc niềm tự hào, giáo dục truyền thống yêu quê hương, đất nước mà còn giúp học sinh nhận thức sâu sắc lịch sử dân tộc. 

       Tuy nhiên do điều kiện, đặc thù ở một số địa phương, nhà trường và kể cả giáo viên giảng dạy còn nhiều bất cập chưa khai thác hết được hết tầm quan trọng của một tiết dạy Lịch sử địa phương vì vậy các em còn hiểu rất hời hợt với chính quê hương của mình”. Làm thế nào để dù có đi đâu lớp lớp các thế hệ học trò cũng luôn hướng về quê hương? Đây hẳn là một bài toán. Vậy trước hết là vai trò của người thầy trong dạy học như thế nào, cách dạy ra sao… là điều trăn trở của những giáo viên đứng lớp trực tiếp giảng dạy như chúng tôi.

      Qua đó, từ những tiết dạy lịch sử địa phương ở các khối lớp THCS, thông qua thực nghiệm, tôi đã đúc rút và cụ thể hóa thành sáng kiến kinh nghiệm góp phần nhỏ bé của mình vào việc đổi mới và nâng cao chất lượng, hiệu quả dạy 

học. Vì vậy tôi mạnh dạn chọn đề tài “Giáo dục truyền thống anh hùng của quê hương cho học sinh qua tiết lịch sử địa phương” ( Lịch sử 7- Tiết 55 )  

  2.Mục đích nghiên cứu

  Trên cơ sở khẳng định, vai trò ý nghĩa của việc giáo dục truyền thống anh hùng của quê hương đề tài sẽ đưa ra một số phương pháp cũng như cách thức truyền thụ nội dung bài học nhằm phát huy tính tích cực, chủ động  học tập của các em học sinh. Đồng thời giáo viên giúp học sinh có kiến thức cơ bản về truyền thống yêu nước, truyền thống đấu tranh cách mạng. Từ đó học sinh có những phẩm chất đạo đức tốt đẹp trong tư duy và hành động của mình.

  3.Đối tượng nghiên cứu

  + Đối tượng học sinh: học sinh THCS.

 + Khối lớp: khối lớp 7.

 + Số lớp: kiểm chứng ở 2 lớp học;  Số lượng: 55 học sinh. 

 4.Phương pháp nghiên cứu.

  + Nghiên cứu xây dựng cơ sở lí thuyết, điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin, phương pháp thống kê, xử lí số liệu.

  + Nêu và giải quyết vấn đề, đối thoại, vấn đáp… phối hợp với việc sử dụng công nghệ thông tin, giáo viên tổ chức cho học sinh học tập  tại trường học, quan sát hình ảnh thực tế trên các kênh hình  hoặc  tổ chức cho học sinh học tập thực địa.

 

  1. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM
  2. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

       Là một giáo viên dạy bộ môn Ngữ văn – Lịch sử, tôi xác định và nhận thức rõ nhiệm vụ của giáo viên là phải cung cấp kiến thức cho học sinh hiểu từ đó giáo dục lòng yêu nước, tự hào dân tộc, có ý thức gìn giữ thành quả của cách mạng – công cuộc xây dựng chủ nghĩa xã hội ở nước ta. Trong đó vai trò môn  lịch sử có một vị trí quan trọng

        Nghị quyết của Bộ chính trị về cải cách giáo dục đã chỉ rõ: Giáo dục thế hệ trẻ yêu quê hương, Tổ quốc XHCN và tinh thần quốc tế vô sản, ý thức làm chủ tập thể, tinh thần đoàn kết, thân ái, yêu nhân dân, yêu lao động, yêu khoa học, có ý thức kỷ luật, tôn trọng và bảo vệ của công, rèn luyện đức tính thật thà, khiêm tốn, dũng cảm…

         Nhận thức rõ yêu cầu của giáo dục trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh, việc giáo dục đạo đức truyền thống của dân tộc là rất quan trọng. Những giá trị và chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộc Việt Nam đã được lưu giữ, truyền lại cho các thế hệ và không ngừng được phát huy qua hàng nghìn năm dựng nước và giữ nước rất hào hùng, oanh liệt. Chủ tịch Hồ Chí Minh thường xuyên căn dặn chúng ta phải biết phát huy những truyền thống qúi báu của dân tộc. 

       – Căm thù giặc ngoại xâm, sẵn sàng hy sinh vì độc lập tự do của Tổ quốc.

       – Sống thuỷ chung, biết ơn, tôn kính, noi gương những anh hùng, nghĩa sĩ có công đức với dân, với nước…

           Trong thời kỳ mở cửa hội nhập quốc tế, đất nước có những thời cơ, vận hội lớn, tuy nhiên, mặt trái của nền kinh tế thị trường, hội nhập quốc tế đã và đang gây ra nhiều khó khăn ảnh hưởng xấu tới nhiều mặt trong đời sống xã hội của Việt Nam , ngành giáo dục cũng không ngoại lệ. Hiện nay việc giáo dục, giữ gìn và phát huy những giá trị và chuẩn mực đạo đức truyền thống của dân tộc Việt Nam cho học sinh đang phải đối mặt với muôn vàn khó khăn.

0/5 (0 Reviews)
0/5 (0 Reviews)

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

SKKN Vận dụng tranh ảnh để nâng cao hứng thú học tập phần Lịch sử lớp 6 (Bộ sách CTST) (W+PPT)
6
LS & ĐL
4.5/5

200.000 

Theo dõi
Thông báo của
guest
Phản hồi nội tuyến
Xem tất cả bình luận
Set your categories menu in Theme Settings -> Header -> Menu -> Mobile menu (categories)
Shopping cart

KẾT NỐI NGAY VỚI KIẾN EDU

Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và đưa ra giải pháp phù hợp nhất cho vấn đề của bạn.

0886945229

Email

kienedu.com@gmail.com

Đây chỉ là bản XEM THỬ - khách hàng vui lòng chọn mua tài liệu và thanh toán để nhận bản đầy đủ

TẢI TÀI LIỆU

Bước 1: Chuyển phí tải tài liệu vào số tài khoản sau với nội dung: Mã tài liệu

Chủ TK: Ngô Thị Mai Lan

STK Agribank: 2904281013397 Copy
* (Nếu khách hàng sử dụng ngân hàng Agribank thì chuyển tiền vào STK Agribank để tránh bị lỗi treo giao dịch)
STK TPbank: 23665416789 Copy
tài khoản tpbank kienedu

Bước 2: Gửi ảnh chụp giao dịch vào Zalo kèm mã tài liệu để nhận tài liệu qua Zalo hoặc email

Nhắn tin tới Zalo Kiến Edu (nhấn vào đây để xác nhận và nhận tài liệu!)