SKKN Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực, hào hứng với môn Âm nhạc

1. ĐẶT VẤN ĐỀ ( Lý do chọn đề tài)
2. Lý do chọn đề tài

Một nhà soạn nhạc người Đức – Robert Schumann đã từng phát ngôn rằng “ Nhiệm vụ cao quý nhất của âm nhạc chiếu sáng vào những cõi sâu thẳm trong trái tim mỗi con người”Âm nhạc là loại hình nghệ thuật dùng âm thanh để diễn đạt tâm trạng của con người, âm nhạc có sức biểu cảm rất lớn, nó mang đến những giá trị sâu sắc về tâm hồn, nhân cách, suy nghĩ và văn hóa của con người, hướng con người đến một thế giới chân thiện mỹ. Cùng với các phương tiện diễn tả âm nhạc: Giai điệu, cường độ, tiết tấu, hòa âm, âm sắc, hình thức… Bản chất thời gian trong âm nhạc làm cho nó có thể truyền đạt sự vận động của tình cảm và ý tưởng trong tất cả những sắc thái tinh tế nhất. Âm nhạc được sinh ra từ quá trình lao động của con người và trở lại phục vụ con người sản xuất và sáng tạo. Âm nhạc gắn liền với con người từ lúc chào đời đến khi từ giả cuộc sống. Những khúc hát ru, những bài hát đồng giao, những điệu hò trong lao động, những bài hát giao duyên, những điệu múa trong kho tàng âm nhạc dân gian là nguồn cội của nghệ thuật âm nhạc, là cơ sở cho sáng tạo âm nhạc, là đề tài cho bao nhạc sỹ viết lên những ý nhạc rất đẹp làm rung động lòng người.

Có thể nói, âm nhạc là một nhu cầu về thưởng thức, hoạt động và giải trí của mọi lứa tuổi. Âm nhạc trong trường Mầm non có nét đặc thù riêng, nó không chỉ mang tính giải trí đơn thuần mà nhằm giúp các em phát triển toàn diện, tác động vào thế giới tinh thần của các em những cái hay, cái đẹp, cái tích cực và có ý nghĩa to lớn của nghệ thuật âm nhạc. Có câu nói: “Hãy mang lại cho bé niềm yêu thương ngọt ngào từ những giai điệu bất hủ biết đâu bạn sẽ có một thiên tài trong tương lai”

Trẻ mầm non lứa tuổi được coi là “nhạy cảm thông minh lạ lùng” đến với nghệ thuật một cách tự nhiên và tác động của nghệ thuật đến với các con thật mạnh mẽ. Ngay từ khi lọt lòng, âm nhạc đến với trẻ thật nhẹ nhàng qua tiếng “à ơi” của bà, “cái cò” của mẹ. Chính cái bắt đầu ấy đã vô hình chung đưa mỗi tâm hồn trẻ thơ hòa vào âm nhạc, âm nhạc với trẻ thơ dương như là một thế giới kì diệu đầy cảm xúc. Những âm điệu mượt mà êm dịu ấy tác động vào đôi tai bé bỏng non nớt, giúp trẻ có được đôi tai biết nghe nhạc tinh tế để sau này vào trường mầm non, những giai điệu, tiết tấu nhịp nhàng, trò chơi âm nhạc, những hoạt động văn nghệ sôi nổi sẽ đưa trẻ vào thế giới của những giai điệu trầm, bổng đầy màu sắc. Âm nhạc đem lại cho trẻ những hiểu biết về thế giới xung quanh, phát triển trí tưởng tưởng sáng tạo nghệ thuật, sự linh hoạt mạnh dạn… Bộ môn âm nhạc mang tính thích hợp, trẻ không những đươc tiếp cận, trải nghiệm một cách thoải mái mà còn học được mối quan hệ tốt đẹp, hợp tác chia sẻ góp phần phát triển ngôn ngữ tai nghe và làm giàu vốn từ cho trẻ.

Là một giáo viên dạy lứa tuổi mẫu giáo lớn, trường mầm non Hoa Hồng, một trường của xã, hầu hết trẻ ở địa phương còn có nhiều khó khăn, kiến thức và sự cảm thụ âm nhạc còn hạn chế “ Làm thế nào để tìm ra biện pháp giúp trẻ học tốt môn âm nhạc, giúp trẻ thành thục về kỹ năng, có tâm hồn trong sang, giàu cảm xúc, biết hướng tới chân thiện mĩ” là điều tôi không ngừng suy nghĩ và sáng tạo trong quá trình dạy môn này. Những trăn trở đó thôi thúc tôi tiến tới chọn đề tài “Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực, hào hứng với môn âm nhạc”

2. Mục đích nghiên cứu

– Nhằm đáp ứng nhu cầu của việc đổi mới dạy học môn âm nhạc trong trường mầm non.

– Lôi cuốn trẻ vào các hoạt động , các tiết học âm nhạc qua đó khơi dậy trong trẻ tình yêu quê hương, đất nước, gia đình…

– Khơi dậy niềm đam mê âm nhạc, đôi tai biết nghe nhạc.. Từ đó rèn cho trẻ những kĩ năng cơ bản về môn âm nhạc để trẻ tự tin bước vào lớp 1.

3. Đối tượng và thời gian nghiên cứu

– Giáo án bài giảng bộ môn âm nhạc.

– Giáo viên và trẻ trong giờ học môn âm nhạc.

– Quá trình giảng dạy trong các giờ âm nhạc từ năm học ……….đến năm ………..

4. Nhiệm vụ nghiên cứu

– Đưa ra được những phương pháp dạy mới kết hợp với việc làm đồ dùng đồ chơi để tiết học đạt kết quả cao hơn.

– Qua đó, nêu ra một số biện pháp để hoạt động môn âm nhạc đạt hiệu quả cao nhất, đồng thời tạo cho trẻ hứng thú khi vào giời học.

5. Phương pháp nghiên cứu

– Tra cứu, tìm thông tin tài liệu có liên quan.

– Tổng hợp kết quả.

1. GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ
2. Cơ sở lí luận

Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy cảm xúc. Như chúng ta đã biết âm nhạc tác động vào con người ngay từ khi còn nằm trong nôi khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như 1 phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ.

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho  các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ.

Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 5 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.

2. Thực trạng của vấn đề

Ca hát là một trong những nội dung của giáo dục âm nhạc, nó là loại hình nghệ thuật có giá trị biểu cảm cao vì nó tác động đến người nghe cả về âm nhạc và lời ca, nó phản ánh cuộc sống sinh hoạt, tâm  tư tình cảm của con người và nó gấn gũi với con người, được đông đảo công chúng yêu thích. Trong trường mầm non ca hát là 1 hoạt động được thực hiện thường xuyên liên tục và được lồng ghép trong các hoạt động của trẻ, nó là cầu nối giữa hoạt động này với hoạt động khác và nó là nguồn tạo hứng thú mạnh mẽ nhất để trẻ tham gia vào các hoạt động. Tuy nhiên khi trẻ ca hát ta thường nhận thấy đôi lúc có phần không chính xác về giai điệu hoặc về lời ca, thậm chí trẻ còn tự sáng tác lời không phù hợp nội dung) để….. Mặt khác kỹ thuật hát của trẻ còn hạn chế về giọng, về hơi, vì âm vực tiết tấu vì thế nó làm giảm đi tính nghệ thuật của bài hát. Ngoài ra cơ quan phát âm của trẻ chưa thực sự hoàn chỉnh, âm phát ra yếu, hơi thở ngắn, nông và đặc biệt sự phối hợp giữa tai nghe và giọng chưa thật chủ động. Do đó trẻ hát chưa có tính nghệ thuật. Vậy làm thế nào để trẻ hát hay, hát chính xác một tác phẩm âm nhạc?

Chính vì những lý do trên mà năm học này tôi đi sâu nghiên cứu Một số biện pháp gây hứng thú giúp trẻ mẫu giáo lớn tích cực, hào hứng với môn âm nhạc. Sau đây là những thuận lợi và khó khăn:

a.Thuận lợi:

–  Luôn được sự hướng dẫn chỉ đạo sát sao về chuyên môn của phòng giáo dục và sự quan tâm của BGH nhà trường về cơ sở vật chất cũng như khích lệ về tinh thần tạo điều kiện cho giáo viên hưởng ứng tham gia các phong trào của trường và cấp trên.

– Môi trường lớp học rộng, thoáng mát đủ ánh sáng cho trẻ hoat động.