SKKN Một số biện pháp giúp học sinh học tốt xé dán môn Mĩ thuật lớp 3

1 . MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài

Trong giai đoạn giáo dục ở nước ta hiện nay, nhiệm vụ của nhà trường xã hội chủ nghĩa là đào tạo thế hệ trẻ có kiến thức khoa học kĩ thuật hiện đại, phát triển toàn diện cả về Đức – Trí – Thể – Mĩ và lao động. Đáp ứng với sự nghiệp Công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước. Vì thế mỗi một môn học đều có một vị trí rất quan trọng, nó góp phần vào sự phát triển toàn diện nhân cách của học sinh.

 Mĩ thuật là một môn học nghệ thuật có vai trò quan trọng trong chương trình giáo dục phổ thông. Dạy học Mĩ thuật không nhằm đào tạo cho học sinh sau này trở thành họa sĩ mà nhằm hình thành cho học sinh một trong những yếu tố cơ bản của giáo dục thẩm mĩ, giúp cho học sinh phát triển một cách toàn diện hài hòa. Với môn học Mĩ thuật học sinh biết cách cảm nhận cái đẹp, yêu cái đẹp, từ đó rèn luyện đôi bàn tay khéo léo, trí óc của mình để tạo ra cái đẹp qua việc phát huy óc sáng tạo, trí tưởng tượng của mình. 

  Nghệ thuật tạo ra cái đẹp, sự sáng tạo đòi hỏi phải có đôi bàn tay khéo léo và sự cảm nhận thẩm mĩ của mỗi con người. Ngày nay cùng với sự phát triển của xã hội thì sự phát triển công nghệ ngày càng mạnh mẽ. Chính điều đó dẫn đến những tác phẩm nghệ thuật công nghệ ngày càng nhiều, những tác phẩm nhờ đôi bàn tay khéo léo của con người ngày càng ít đi. Mà những tác phẩm nghệ thuật nhờ đôi bàn tay khéo léo của con người xác thực hơn, mang tính nghệ thuật hơn. Xé dán cũng góp phần vào sự thành công của tác phẩm nghệ thuật đó.

Ngay từ đầu cấp học tiểu học, học sinh đã được tập làm quen với phần xé dán. Đây là một kĩ năng quan trọng bước đầu rèn luyện đôi bàn tay khéo léo của con người để góp phần  tạo ra con người lao động mới: Cần cù, cẩn thận, ham hiểu biết, sáng tạo, đam mê nghệ thuật.

Trong quá trình dạy học môn Mĩ thuật lớp 3, tôi thấy phần xé dán tương đối khó, nhiều học sinh lúng túng khi xé, dán hình. Điều này dễ làm mất hứng thú và sự chán nản của các em, làm ảnh hưởng tới tính cần cù, cẩn thận, ham hiểu biết, sáng tạo, đam mê nghệ thuật của học sinh. Mặc khác đồ dùng học tập (giấy màu, hồ dán,…) của học sinh còn thiếu thốn nên cũng làm ảnh hưởng đến quá trình học tập.

Vậy để giúp học sinh học yêu thích và học tốt xé dán môn Mĩ thuật trong các chủ đề, với vai trò giáo viên bộ môn Mĩ thuật tôi luôn băn khoăn suy nghĩ làm thế nào để tìm ra các biện pháp hợp lý nhằm giúp học sinh học tốt  xé dán tranh của bộ môn mĩ thuật.

Từ những lí do trên, thông qua việc học tập và giảng dạy trong những năm 

qua, tôi đã chọn đề tài để nghiên cứu về phương pháp dạy xé dán trong môn Mĩ thuật, nhằm tìm ra được các phương pháp, biện pháp và hình thức tổ chức dạy học thích hợp, vận dụng tốt nhất trong quá trình giảng dạy của mình. Chính vì thế tôi suy nghĩ và chọn đề tài: ” Một số biện pháp giúp học sinh học tốt xé dán môn Mĩ thuật lớp 3″, nhằm góp phần nhỏ bé cùng với nhà trường hoàn thành tốt nhiệm vụ năm học. 

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Nghiên cứu thực trạng của vấn đề, tìm ra những nguyên nhân, từ đó đưa ra những giải pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy – học xé dán Mĩ thuật ở lớp 3.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

 Nghiên cứu thực trạng học sinh khối lớp 3 trường Tiểu học Đông Lĩnh B năm học ………… Nhằm giúp học sinh học tốt xé dán môn Mĩ thuật lớp 3. 

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

* Để đạt được mục đích nói trên tôi sử dụng một số phương pháp nghiên cứu sau:

– Phương pháp điều tra khảo sát thực tế.

– Phương pháp tìm hiểu tư liệu.

– Phương pháp quan sát, thu thập thông tin.

– Phương pháp vấn đáp, gợi mở.

– Phương pháp trực quan.

– Phương pháp luyện tập thực hành.

2. NỘI DUNG 

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm

2.1.1 Cơ sở khoa học.

Hiện nay, trong hệ thống các môn học ở trường phổ thông nói chung, ở tiểu học nói riêng, môn Mĩ thuật giúp học sinh biết cách sử dụng ngôn ngữ tạo hình (đường nét, hình mảng, hình khối, màu sắc,…) thông qua trải nghiệm để biểu đạt thái độ, cảm xúc, sự tưởng tượng và kiến thức của bản thân về thế giới xung quanh. Dạy học Mĩ thuật trong nhà trường hiện nay cũng giới thiệu để học sinh làm quen với những chất liệu, công cụ và cách thức tạo hình khác nhau phù hợp với nội dung chủ đề, ý nghĩa và cách phát triển ngôn ngữ của học sinh. Học sinh có thể tạo hình sản phẩm Mĩ thuật với các hình thức và chất liệu như: Vẽ, nặn, xé/ cắt dán,… để tạo nên những các tác sản phẩm Mĩ thuật đa dạng và phong phú. Trong đó xé dán là một phần của môn học nghệ thuật tạo ra cái đẹp, nhằm phục vụ nhu cầu vật chất, tinh thần của con người.

Để thực hiện được nhiệm vụ xé dán trong môn Mĩ thuật, đòi hỏi học sinh 

phải có sự tư duy, sáng tạo, đồng thời có tính khéo léo, tỉ mỉ trong khi thực hiện để tạo ra sản phẩm. Vì thế thông qua phần xé dán giúp học sinh rèn luyện tính tỉ mỉ, khéo léo, nhận thức cái đẹp, rèn luyện tri giác, thị giác và khả năng để tạo cho học sinh học tốt các môn học khác, đồng thời xây dựng cho học sinh tình cảm yêu quý sản phẩm do mình làm ra, biết sử dụng sản phẩm đó để trang trí lớp học, nhà trường, gia đình và xã hội.

Vậy để dạy học thế nào cho học sinh học tốt xé dán: Học sinh được trải nghiệm, sáng tạo để tạo ra những sản phẩm đẹp, phong phú về nội dung, hình ảnh, màu sắc và có tính  sáng tạo trong sản phẩm, đòi hỏi người giáo viên không ngừng học tập nâng cao trình độ chuyên môn và luôn tìm ra những biện pháp, phương pháp dạy học thích hợp nhằm góp phần nâng cao chất lượng xé dán  môn mĩ thuật ở Tiểu học là rất quan trọng và cần thiết đối với bộ môn Mĩ thuật.

2.1.2 Cơ sở thực tiễn.

* Thuân lợi.

Là một giáo viên trực tiếp giảng dạy môn Mĩ thuật tại trường Tiểu học Đông Lĩnh B tôi thấy:

– Môn Mĩ thuật là môn học nghệ thuật rất được nhà trường quan tâm và đầu tư. Nhà trường đã tạo mọi điều kiện tốt cho việc dạy và học: Trang thiết bị, đồ dùng dạy học tương đối đầy đủ, thiết thực phục vụ cho việc giảng dạy Mĩ thuật, vì thế góp phần thuận lợi cho việc dạy và học của giáo viên, học sinh.

– Về phía học sinh: Nhìn chung các em  đều rất thích học môn Mĩ thuật, các em đón nhận môn học một cách nhiệt tình và hào hứng, đấy chính là nguồn cảm hứng bất tận của học sinh, để tạo ra sản phẩm theo cách cảm, cách nghĩ của riêng mình. 

– Một số lớp số học sinh ít nên cũng là điều kiện thuận lợi cho việc tổ chức dạy học Mĩ thuật cho học sinh. Hơn nữa học sinh rất thích tìm tòi và khám phá cách tạo hình mới.

* Khó khăn: 

– Về phía học sinh:

+ Trường Tiểu học Đông Lĩnh B là trường vùng ven Thành phố Thanh Hóa. Đời sống của người dân không ít khó khăn. Một số phụ huynh đi làm ăn ở xa, để lại con  cho ông bà, người thân nên việc chăm sóc, quan tâm đến con cái có phần hạn chế, học sinh còn thiếu, quên đồ dùng học tập: Giấy màu, hồ dán, đất nặn, chì, tẩy, màu,… làm ảnh hưởng đến bài học. 

+ Một số phụ huynh chưa nhận thức đúng vai trò của môn Mĩ thuật, vẫn coi môn học này là môn học phụ, nên chưa thực sự quan tâm và tạo điều kiện, khích lệ các em say mê môn học.

+ Mặt khác một số học sinh làm bài còn thụ động và mang tính bắt trước, thiếu sự sáng tạo, vụng về vì thế đòi hỏi phải có sự hỗ trợ của giáo viên rất nhiều.

+ 100% học sinh sống ở vùng nông thôn nên việc tiếp xúc với thực tế ít, đời sống khó khăn phần nào cũng làm ảnh hưởng đến việc học tập của các em. 

– Về phía giáo viên:

+ Dạy học theo chủ đề là chương trình mới, phương pháp dạy học mới, hơn nữa phần xé dán trong chương trình ít nên kinh nghiệm dạy học của giáo viên chưa nhiều.

+ Tài liệu giảng dạy, đồ dùng dạy học cho giáo viên còn hạn chế nên giáo viên gặp những khó khăn nhất định trong quá trình giảng dạy.

Vì vậy khi quyết định đưa ra một số biện pháp giúp học sinh học tốt xé dán môn Mĩ thuật lớp 3. Mục đích của tôi là hình thành và rèn luyện kĩ năng xé dán cho học sinh, khai thác tính sáng tạo và đồ dùng sẵn có của mỗi học sinh,   từ đó giúp học sinh yêu thích và học tốt xé dán môn Mĩ thuật.