SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 4 – 5 tuổi trường mầm non học tốt hoạt động âm nhạc

                                                   MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU

1.1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI.

          Âm nhạc là một hoạt động nghệ thuật có tác dụng giáo dục thẩm mỹ. Ở trường mầm non trẻ vô cùng yêu thích âm nhạc. Khi nghe nhạc trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm âm nhạc. Từ đó giúp trẻ hình thành sự liên tưởng với thực tế cuộc sống, nhịp điệu vui tươi của các bài hát, các điệu múa tạo cho trẻ niềm vui, hào hứng, phấn khởi.

Âm nhạc đối với trẻ là một thế giới kỳ diệu đầy màu sắc. Như chúng ta đã biết âm nhạc là lời ru ngay từ khi còn nằm trong nôi, khi được nghe tiếng ru à ơi của mẹ. Tâm hồn trẻ ngây thơ, trong sáng, luôn luôn vui vẻ cho nên tiếp xúc với âm nhạc là nhu cầu không thể thiếu với trẻ. Bởi chính ở đây âm nhạc được coi như một phương tiện giáo dục toàn diện nhân cách trẻ. Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục khác. Có thể coi âm nhạc là một bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc, giáo dục trẻ. Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trẻ chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn, đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản. 

Âm nhạc rất gần gũi với trẻ em nhưng ở những năm đầu tiên của cuộc sống, những phản ứng vui tươi của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh khác nhau ở xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những điệu nhạc. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở các cháu lại ở nhiều mức độ khác nhau. Có cháu rất thích thú, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ yêu âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Ở đơn vị tôi công tác, việc tổ chức lồng ghép giáo dục âm nhạc trong các hoạt động từ thể dục buổi sáng cho tới hoạt động chiều cũng đã áp dụng nhưng chưa có hiệu quả. Với thực trạng của lớp tôi hiện nay, mức độ cảm thụ âm nhạc của trẻ không đồng đều, trẻ thường thờ ơ, không hứng thú với hoạt động âm nhạc, chính vì vậy việc tổ chức các hoạt động âm nhạc gặp rất nhiều khó khăn và kết quả mang lại chưa cao.

         Nhận thức được tầm quan trọng của âm nhạc với việc chăm sóc và giáo dục trẻ mầm non nói chung và trẻ 4- 5 tuổi nói riêng. Tôi thấy chưa có nhiều tài liệu nghiên cứu nào bàn sâu đến vấn đề này, đồng nghiệp, nhà trường còn ít kính nghiệm để giải quyết, khắc phục nên bản thân nhận thấy cần phải nghiên cứu, thử nghiệm để chất lượng giáo dục âm nhạc ở trẻ 4- 5 tuổi tại trường Mầm non Nga Hưng đạt kết quả cao hơn, tôi đã suy nghĩ và chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp trẻ 4- 5 tuổi Trường Mầm non Nga Hưng học tốt hoạt động âm nhạc”.

1.2. MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU

Xác định rõ tầm quan trọng của hoạt động và trên thực tế chất lượng hoạt động âm nhạc cuả lớp tôi, lớp mẫu giáo 4- 5 tuổi đặc biệt là hát, múa còn hạn chế, các giờ dạy chưa đạt hiệu quả cao, chất lượng còn kém. Đánh giá được khả năng nghe, hát, vận động theo nhạc của trẻ còn yếu, chưa mạnh dạn trước mọi người tôi luôn trăn trở và suy nghĩ cần có những biện pháp, hình thức và phương pháp tổ chức tốt nhất để cho các hoạt động âm nhạc của trẻ đạt hiệu quả cao. 

1.3. ĐỐI TƯỢNG NGHIÊN CỨU

 Trẻ 4 – 5 tuổi trường Mầm non Nga Hưng. Nghiên cứu những biện pháp tổ chức tốt nhất để giờ học âm nhạc của trẻ đạt hiệu quả cao tại trường Mầm non Nga Hưng.