SKKN Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi phát triển lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU

     1.1. Lý do chọn đề tài

         Giáo dục mầm non là bậc học đầu tiên của hệ thống dáo dục quốc dân, đặt nền móng đầu tiên cho sự hình thành và phát triển nhân cách của con người Việt Nam đầu thế kỷ 21. Đáp ứng nhu cầu đòi hỏi của sự nghiệp công nghiệp, hoá hiện đại hoá đất nước.

Đối với trẻ mầm non khi đến trường trẻ được tham gia vệ sinh cá nhân, vệ sinh môi trường, trẻ được cân đo 4 lần/ năm học. Trẻ được chăm sóc nuôi dưỡng ăn 2 bữa chính và 1 bữa phụ trong một ngày đối với trẻ nhà trẻ, một bữa chính và một bữa phụ đối với mẫu giáo, đảm bảo đủ chất đủ lượng phát triển cân đối hài hòa cho trẻ. Được tham gia các hoạt động học: hoạt động văn học, âm nhạc, khám phá khoa học… Ngoài ra còn được tham gia các ngày hội, ngày lễ nhằm phát triển và hình thành nhân cách cho trẻ. Trẻ được khám phá trải nghiệm sáng tạo, tìm hiểu về thế giới xung quanh nhất là hướng trẻ với nội dung tạo hình.Vì vậy mà hoạt động tạo hình giữ một ví trí vô cùng quan trọng trong trường mầm non, góp phần giáo dục thẩm mỹ và hình thành, phát triển toàn diện nhân cách của trẻ.

Phát triển thẩm mỹ là một trong năm lĩnh vực giáo dục toàn diện cho trẻ mầm non, với trẻ em nói chung, trẻ mầm non nói riêng đều có tâm hồn  nhạy cảm với thế giới xung quanh, một thế giới chứa đựng biết bao nhiêu điều mới lạ hấp dẫn. Trẻ thường tỏ ra dễ xúc cảm với cảnh vật xung quanh, trẻ dễ bị cuốn hút trước cảnh vật có nhiều màu sắc, 1 bông hoa đẹp, bức tranh sinh động hay một đồ chơi ngộ nghĩnh…Với đặc điểm như vậy nên những năng khiếu nghệ thuật thường được nảy sinh ngay từ tuổi ấu thơ. Vì vậy  thẩm mỹ phải được giáo dục ngay từ tuổi mẫu giáo, để ươm mầm tài năng nghệ thuật cho tương lai. 

       Nếu như âm nhạc là một loại hình nghệ thuật, nó phản ánh hiện thực khách quan bằng những hình tượng có sức biểu cảm của âm thanh, cùng với các yếu tố diễn tả âm nhạc như: Giai điệu, âm sắc, cường độ…Thì hoạt động tạo hình cũng là một hoạt động nghệ thuật, nó diễn tả hiện thực khách quan bằng kích thước, hành động, bố cục, màu sắc, chi tiết, tình yêu đối với cuộc sống, qua đó phát triển thẩm mỹ cho trẻ. 

Nhờ có hoạt động tạo hình mà trẻ biết được thế giới tự nhiên, cuộc sống con người vô cùng phong phú, đa dạng và có mối quan hệ chặt chẽ với nhau.Từ đó trẻ sẽ tái tạo những cảnh vật bằng sự cảm nhận ban đầu đầy ngộ nghĩnh, hồn nhiên, đáng yêu của tâm hồn trẻ thơ. Điều đó được thể hiện qua các sản phẩm của trẻ.

Thông qua hoạt động tạo hình giúp trẻ phát triển các khớp cổ tay, ngón tay, các cơ bàn tay… Rèn luyện sự khéo léo của đôi bàn tay đặc biệt là sự kết hợp tinh tế giữa đôi mắt và đôi tay.

Trẻ mẫu giáo chơi mà học, học mà chơi. Trẻ rất hiếu động, tò mò, ham muốn học hỏi, tìm hiểu thế giới xung quanh. Trong khi chơi, trẻ thực sự học để lĩnh hội các khái niệm ban đầu hoặc các tri thức tiền khoa học. Biết được tầm quan trọng, là một người giáo viên chúng ta cần phải coi trọng việc tạo ra môi trường giáo dục trẻ bằng những hoạt động thiết thực. Nhằm phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực: Đạo đức – Thẩm mỹ – Thể lực – Trí tuệ. Từ đó, giúp trẻ hoàn thiện nhân cách, ngôn ngữ, tư duy, phát triển các kỹ năng thực hành, giao tiếp, ứng xử.

Xuất phát từ đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi mẫu giáo 5 – 6 tuổi, đây là giai đoạn cuối của tuổi mẫu giáo, kỹ năng vận động của trẻ đó tương đối ổn định (kỹ năng cầm bút, thao tác cắt, xé, dán….tương đối tốt). Một mặt trẻ đó được tiếp xúc với môi trường sống rộng hơn, mọi sự vật hiện tượng xung quanh trẻ đều có thể gây hứng thú cho trẻ, trẻ có thể say sưa hoạt động khám phá, nếu có sự tác động một cách tích cực của người lớn, đặc biệt là những người thân yêu xung quanh trẻ nhất là giáo viên mầm non – Người mẹ hiền thứ 2 của trẻ. Nhưng chỉ thể hiện nguyện vọng của mình bằng ngôn ngữ mạch lạc thật thà cũng chưa đủ, vì vậy hoạt động tạo hình chính là một thứ ngôn ngữ riêng để bộc lộ xúc cảm, tình cảm của mình với mọi người xung quanh. 

Để tạo ra một sản phẩm đẹp trước hết phải hiểu về sự vật, hiện tượng đó và gửi gắm trong đó là tình cảm của đứa trẻ, qua đó thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình sẽ được ươm mầm, trẻ luôn hướng tới cái đẹp, tạo ra cái đẹp, đây là yếu tố giúp trẻ phát triển một cách toàn diện trên tất cả các lĩnh vực. Đó là lý do tôi chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 tuổi phát triển lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình”  làm đề tài nghiên cứu. 

1.2. Mục đích nghiên cứu

 – Nhằm nâng cao chất lượng phát triển thẩm mỹ thông qua tạo hình.

 – Nhằm phát triển sự sáng tạo khéo léo của đôi bàn tay.

 – Nâng cao kiến thức, kỹ năng về nặn, vẽ, xé, dán trong tạo hình.

 – Hình thành và phát triển nhân cách ban đầu cho trẻ.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

        Tôi đi sâu vào nghiên cứu một số biện pháp giúp trẻ mẫu giáo 5 – 6 tuổi (lớp Hoa Mai) trường mầm non Nga Thắng phát triển lĩnh vực giáo dục thẩm mỹ thông qua hoạt động tạo hình.

1.4. Phương pháp nghiên cứu

– Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.

– Phương pháp nghiên cứu tài liệu.

– Phương pháp trực quan minh họa. 

– Phương pháp trò chuyện với trẻ.

– Phương pháp nêu gương khích lệ. 

– Phương pháp thực hành trải nghiệm.

        – Phương pháp đánh giá sản phẩm.