SKKN Một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng môn làm quen văn học cho trẻ 5 – 6 tuổi

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lý do chọn đề tài:

Trẻ em hôm nay là thế giới ngày mai vì vậy  việc bảo vệ và chăm sóc giáo dục trẻ em  là trách nhiệm của  xã hội, của gia đình và của mỗi con người chúng ta. Việc giáo dục một cách toàn diện cho trẻ là một điều rất quan trọng và cần thiết. Trẻ ở tuổi mầm non như tờ giấy trắng, thơ ngây, hồn nhiên thật đáng yêu. Mọi hoạt động học tập và vui chơi trong quá trình chăm sóc giáo dục trẻ ở trường mầm non đều đem lại cho trẻ những điều kỳ lạ, mới mẻ, trẻ được trải nghiệm, khám phá, học hỏi kinh nghiệm để làm vốn sống cho mình. Vì vậy mục tiêu nội dung chăm sóc giáo dục mầm non mới hiện nay nhằm phát triển toàn diện, hình thành cho trẻ những  cơ sở ban đầu của nhân cách con người, để thực hiện tốt chương trình giáo dục mầm non mới, đòi hỏi phải giáo dục trẻ theo 5 lĩnh vực gồm: Phát triển nhận thức, phát triển thể chất, phát triển ngôn ngữ, phát triển tình cảm xã hội, phát triển thẩm mỹ. Trong đó lĩnh vực phát triển nhận thức đặc biệt là hoạt động làm quen với toán  nhằm hình thành cho trẻ những biểu tượng ban đầu về toán học là vô cùng quan trọng. là cơ sở, là tiền đề để  trẻ  tiếp thu kiến thức khó hơn ở bậc học trên.

Đối với trẻ mầm non vui chơi là hoạt động chủ đạo, không vì thế mà chúng ta sao nhãng việc cung cấp cho trẻ những kiến thức cơ bản, sớm hình thành cho trẻ khả năng tìm tòi, khám phá về thế giới xung quanh, mối quan hệ tự nhiên – xã hội thông qua các bộ môn khác như: Môi trường xung quanh, âm nhạc, thể dục, tạo hình…trong đó Toán là một bộ môn không thể thiếu trong việc phát triển toàn diện cho trẻ, nó đóng vai trò quan trọng trong lĩnh vực của đời sống xã hội hiện nay, đòi hỏi con người phải có vốn hiểu biết về toán học nhất định.

Hướng dẫn trẻ làm quen với biểu tượng toán sơ đẳng là một cơ hội tốt để sớm hình thành ở trẻ khả năng quan sát, so sánh, phân tích, phát triển ngôn ngữ và tư duy lô gíc, hình thành và phát triển nhân cách cho trẻ ngay từ thuở ấu thơ. Song để phát huy được khả năng đó thì không thể thiếu được sự giúp đỡ của người lớn, đặc biệt là cô giáo phải biết xây dựng cho trẻ một hệ thống các khái niệm cơ bản ban đầu về kiến thức toán học phải xuất phát từ dễ đến khó, từ đơn giản đến phức tạp, từ trực quan đến trừu tượng… khả năng vận dụng kiến thức của trẻ phải được diễn ra thông qua các hoạt động chơi hoặc các hoạt động mang tính chất vui học để góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Là người giáo viên mầm non có nhiều năm kinh nghiện, ngoài việc quan tâm, nhiệt tình chăm sóc giáo dục trẻ, tôi còn dành thời gian nghiên cứu học hỏi để có những sáng tạo riêng cho bộ môn toán. Với yêu cầu nâng cao kỹ thuật thực hành giúp trẻ nắm được một số kỹ năng cơ bản về toán học một cách chính xác, có hệ thống nhưng phải tạo cho trẻ được sự thoải mái, vui vẻ để trẻ tích cực tham gia hoạt động, đồng thời tạo cho trẻ có kỹ năng kiến thức phong phú về toán.

Qua quá trình dạy trẻ làm quen với toán học theo phương pháp và hình thức tổ chức như trước đây tôi thấy mục tiêu yêu cầu đặt ra cứng nhắc, không dựa vào khả năng nhận thức của trẻ cho nên trẻ không hứng thú, tích cực tham gia các hoạt động. Đặc biệt hình thức tổ chức chưa phong phú, không tạo cảm giác thoải mái mà gây căng thẳng, gò bó đối với trẻ nên kết quả giờ học chưa cao. Chính vì lý do đó mà bao năm nay tôi luôn trăn trở để tìm ra giải pháp nào tốt nhất, hiệu quả nhất để tổ chức các hoạt động, đặc biệt là hoạt động cho trẻ làm quen với Toán đạt kết quả cao hơn nên tôi đã chọn đề tài: “Nâng cao  chất lượng  giúp  trẻ 5- 6 tuổi  làm  quen với  Toán ” để đưa vào nghiên cứu và thử nghiệm.

Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện sẽ còn có nhiều vướng mắc, rất mong các đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Phòng, Sơ Giáo dục bổ sung, góp ý.

1.2. Mục đích nghiên cứu 

Nhằm nâng cao chất lượng dạy và học cho trẻ 5- 6 tuổi ở trường mầm non Yên Thọ học toán đạt được hiệu quả cao

1.3. Đối tượng nghiên cứu:

Nhận thức được tầm quan trọng của môn học này, là giáo viên mầm non trực tiếp làm công tác chăm sóc giáo dục trẻ tôi luôn suy nghĩ tìm ra một số biện pháp giúp trẻ 5- 6 tuổi nâng cao chất lượng làm quen với toán.

1.4. Phương pháp nghiên cứu:

Trong quá trình nghiên cứu tôi đã sử dụng một số phương pháp sau:

– Phương pháp  đàm thoại: Nhằm rèn cho trẻ có  nề nếp thói quen ngồi ngay ngắn tập trung chú ý khi học bài.

– Phương pháp trực quan: Thông qua  tranh ảnh, vật thật để gây sự chú ý tò mò và hấp dẫn đối với trẻ.

– Phương pháp sử dụng trò chơi: Mang lại sự phong phú thoải mái trong tiết học để  trẻ không bị gò bó khi học cùng cô.

– Phương pháp lồng ghép các tiết học khác vào bài dạy để tạo nên sư phong phú cho bài dạy.

– Áp dụng công nghệ thông tin trong quá trình dạy.

2. NỘI DUNG

2.1. Cơ sở lí luận: 

Đất nước ta đang bước vào thời kỳ vươn lên sánh vai với các cường quốc năm châu. Đảng và nhà nước luôn đánh giá cao  vai trò của giáo dục, đặc biệt là ngành giáo dục mầm non. Mà đặc biệt là bộ môn dạy trẻ làm quen với toán giúp trẻ hiểu sâu sắc và có được những kiến thức mà mình mong muốn. thì vấn đề không thể thiếu được là phải truyền thụ những  kiến thức cơ bản về toán học cho trẻ, làm sao để trẻ cảm thấy đơn giản dể hiểu như vậy giờ học mới đạt kết quả cao.

Thông qua việc hình thành các biểu tượng ban đầu về tập hợp số lượng, hình dạng, kích thước định hướng trong không gian bồi dưỡng cho trẻ khả năng tìm tòi quan sát, so sánh, phát triển ngôn ngữ, rèn luyện phát triển tư duy và một số thói quen cẩn thận chính xác.

Qua các giờ dạy hình thành các biểu tượng toán ban đầu đã chính xác hoá các biểu tượng, những tri thức và kỹ năng cần thiết cho trẻ, rèn luyện và củng cố các tri thức, kỹ năng về tập hợp số đếm do đó trong giờ dạy cô đã cung cấp chính xác hoá tri thức mà trẻ đã có, toán học là phương tiện giúp trẻ phát triển ngôn ngữ. Vì trong giờ học toán trẻ phải trả lời câu hỏi cô đặt ra, trẻ còn được nêu câu hỏi thắc mắc của mình, ngoài ra trẻ sử dụng ngôn ngữ toán thường xuyên sẽ giúp trẻ hiểu được chính xác không sợ nhầm lẫn.

Toán học còn góp phần phát triển khả năng chú ý lâu bền của trẻ và chú ý có chủ định của trẻ, rèn luyện và phát triển thao tác tư duy như: so sánh phân tích, tổng hợp, khái quát hoá góp phần hoàn thiện phát triển năng lực cảm giác, thúc đẩy sự ham hiểu biết của trẻ, trong quá trình tiếp thu kiến thức của trẻ phải có sự tham gia tích cực của giác quan mà chủ yếu là thị giác, xúc giác sau đó dùng ngôn ngữ để khái quát những nhận biết đó.

Trẻ có khả năng đếm thành thạo trong phạm vi 10 nắm vững thứ tự gọi tên các số, trẻ hiểu số cuối cùng được gọi trong phép đếm chỉ số lượng trong tập hợp đó . Nhận biết các số, dãy số tự nhiên từ 1 đến 10 thấy được mối quan hệ giữa chúng với nhau, trẻ còn biết thêm, bớt thành thạo trong phạm vi 10, mỗi số lớn hơn số liền trước là một đơn vị. Ở lứa tuổi này trẻ còn có khả năng đo các số đo khác nhau nghĩa là trẻ hiểu rằng đơn vị đo số nguyên như thế nào? chứ không nhất thiết là phép đo đó mấy cách.

Nhờ có môn làm quen với toán giúp trẻ dễ dàng trong quá trình nhận biết các đồ dùng trong thực tế…qua đó các cháu đã phát triển được trí thông minh ngay từ tuổi ấu thơ tạo tiền đề cho trẻ bước vào lớp lớn  được dễ dàng hơn.

2.2. Thực trạng của trường mầm non xã Yên Thọ.                   

2.2.1. Thuận lợi.

* Đối với nhà trường:

Năm  …………, trường mầm non Yên Thọ được công nhận trường chuẩn quốc gia. Hiện nay nhà trường đang xây dựng thêm các phòng học đạt chuẩn,