SKKN Một số biện pháp phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi

1. MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài:

                                      “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”

Thật vậy, trẻ em luôn là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình, là tương lai của đất nước, của dân tộc và mỗi quốc gia. Muốn tồn tại và phát triển cho một xã hội văn minh phồn thịnh thì trước hết phải đặt nền tảng giáo dục lên hàng đầu. Đó chính là nhiệm vụ cần đặc biệt quan tâm không chỉ đối với gia đình, nhà trường mà còn của toàn xã hội. 

Có thể nói, trẻ lứa tuổi Mầm non sự phát triển toàn diện của trẻ đều phụ thuộc vào người lớn về mọi mặt. Các kỹ năng trong sinh hoạt hàng ngày của trẻ đều có mục đích và ý nghĩa khác nhau, trẻ rất thích tìm hiểu, khám phá thế giới xung quanh bởi thế giới xung quanh thật bao la rộng lớn, có biết bao điều mới lạ hấp dẫn và còn có bao điều lạ lẫm khó hiểu, mà trẻ lại rất thích tò mò muốn biết, muốn được khám phá hay muốn bầy tỏ tâm tư nguyện vọng của mình và đồng thời là công cụ của tư duy, sáng tạo ở trẻ, mà chúng ta cần quan tâm.

Như chúng ta đã biết, ở trường Mầm non có rất nhiều các hoạt động giáo dục nhằm phát triển toàn diện cho trẻ, trong đó, hoạt động tạo hình là hoạt động chủ đạo có ý nghĩa giúp trẻ phát triển khả năng tư duy, sáng tạo, trí tưởng tượng cao nhất. Trong thực tế cảnh vật, hiện tượng tự nhiên xung quanh trẻ rất phong phú đa dạng, trẻ có thể tự mình len lỏi, tìm hiểu, khám phá về một thế giới đầy bí ẩn từ khi nào không biết. Tuy nhiên để trí tượng, khả năng sáng tạo của trẻ có thế bay cao, bay xa thì người lớn chúng ta, đặc biệt là cô giáo Mầm non phải là những người định hướng và giúp trẻ trở thành một tài năng trong hoạt động tạo hình ở trường Mầm non. Hoạt động tạo hình không những giúp trẻ hình thành các kỹ năng, kỹ sảo mà còn hình thành cho trẻ những đức tính tốt như: Biết yêu cái đẹp, biết trân trọng cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp. 

Bên cạnh đó, hoạt động tạo hình với các thể loại cắt, xé dán, vẽ nặn…nó còn giúp trẻ phát triển các cơ ngón tay, bàn tay của trẻ nhanh nhẹn, khéo léo và điêu luyện, đồng thời qua hoạt động tạo hình cũng rèn cho trẻ tính cẩn thận, tỉ mỉ, ngăn nắp và kiên nhẫn, tạo thói quen nề nếp tốt trong học tập.

Tuy nhiên trong thực tế hiện nay, ở lớp 5 – 6 tuổi B do tôi phụ trách, bản thân tôi nhận thấy quá trình tiếp thu các kỹ năng tạo hình như: vẽ, tô mầu, cắt dán, nặn…vẫn còn nhiều hạn chế như: Trẻ đã có kỹ năng vẽ nhưng khả năng tư duy, tự sáng tạo…chưa cao, tính tập trung còn sao nhảng, chưa mấy hứng thú, Trẻ thì có ý tưởng nhưng chưa biết cách tạo ra sản phẩm như mong muốn… 

Hiểu được tầm quan trọng của việc tổ chức các hoạt động tạo hình và ý nghĩa cực kỳ quan trọng đối với trẻ 5 – 6 tuổi và ở lứa tuổi này là tâm điểm chính cho trẻ bước sang một giai đoạn mới từ lứa tuổi Mầm non lên lớp 1. Đó là cần phát huy tính tích cực, khả sáng tạo, tư duy trong hoạt động tạo hình cho trẻ. Bản thân tôi luôn tìm tòi những biện pháp hay, những giải pháp tốt nhất để giúp trẻ nâng cao giá trị  thẩm mỹ trong hoạt động tạo hình một cách tích cực và toàn diện.

Vì vậy, tôi luôn đặt ra cho bản thân đó là phải làm gì? và làm như thế nào? Từng bước để khai phá khả năng của trẻ làm sao? Vận dụng những biện pháp  nào? Bí quyết gì? truyền tải đến trẻ nhanh nhất, hiệu quả nhất, để khai thác mức độ tư duy, sáng tạo của trẻ trong hoạt động tạo hình được đạt được hiệu quả cao nhất. Đó là điều mà bản thân tôi luôn băn khoăn suy nghĩ và trăn trở…Với sự quyết tâm của bản thân đối với những vấn đề tôi đã đặt ra là làm thế nào để họat động tạo hình trở thành hoạt động đúng với mục đích và ý nghĩa của nó. Tôi chọn quyết định chọn đề tài: “Một số biện pháp phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5- 6 tuổi B” Trường Mầm non Thị trấn 2, Ngọc Lặc.

1. Mục đích nghiên cứu:

Nắm vững yêu cầu, nội dung của việc phát huy tính tích cực trong hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ mẫu giáo nhỡ 4 – 5 tuổi B.

Nghiên cứu tìm kiếm thế giới tạo hình trẻ thơ nhằm phát huy tính tích cực tham gia các hoạt động giáo dục tạo hình cho trẻ, từ đó đưa ra một số biện pháp nhằm giúp trẻ mạnh dạn, tự tin trong hoạt động tạo hình ở trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi B, trường Mầm non thị trấn 2.

Làm phong phú thêm nền văn hóa qua các sản phẩm tạo hình được thể hiện ở các thể loại tạo hình của trẻ thơ.

Là cơ sở hình thành các kỹ năng, kỹ xảo tạo hình, tính chất thẫm mỹ trong tạo hình, bên cạnh đó phát huy, giữ gìn và lưu truyền được bản sắc văn hóa nghệ thuật tạo hình Việt Nam.

Đề tài “Một số biện pháp phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi B” ở trường Mầm non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc.

Nhằm mục đích đổi mới nâng cao chất lượng dạy và học, giúp cho giáo viên có thể sáng tạo để tổ chức các hoạt động tạo hình nhằm hình thành các kỹ năng tạo hình ban đầu cho trẻ, đồng thời giúp cho trẻ hứng thú, tích cực, tư duy sáng tạo, trải nghiệm tham gia các hoạt động tạo hình một cách hiệu quả nhất.

III. Đối tượng nghiên cứu:

“Một số biện pháp phát huy tính tích cực, khả năng sáng tạo trong hoạt động tạo hình cho trẻ 5 – 6 tuổi B” ở trong trường Mầm Non Thị Trấn 2, Ngọc Lặc.

1. Phương pháp nghiên cứu:

– Phương pháp nghiên cứu cơ sở lý luận:

Nghiên cứu tài liệu sách, báo…để thu thập các cơ sở lý luận, để phân tích tổng hợp tìm hiểu đặc điểm tâm lý, sở thích, phát hiện tài năng, năng khiếu thãm mỹ của trẻ trong hoạt động tạo hình.

– Phương pháp điều tra thực tiễn và thu thập thông tin:

Điều tra, khảo sát tình hình thực tiễn về năng khiếu tạo hình ở trẻ, qua các yếu tố chủ quan, khách quan tác động trên trẻ, những kết quả đạt được, những hạn chế, tồn tại và nguyên nhân, từ đó sẽ lựa chọn các biện pháp phù hợp phát huy tính tích cực trong giáo dục tạo hình cho trẻ.

– Phân tích, thống kê, thực nghiệm và sử lý số liệu.

Đánh giá kết quả, phân tích kết quả, sử lý số liệu phù hợp và so sách kết quả trước và sau khi áp dụng biện pháp.

– Phương pháp tổng kết kinh nghiệm thực tiễn.

Các biện pháp tích cực trong sáng kiến, phù hợp tâm lý lứa tuổi 4 – 5 tuổi B. Sẽ được áp dụng vào thực tiễn hiệu quả.