SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán nhận biết số lượng, so sánh thêm bớt cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non

1. PHẦN MỞ ĐẦU

 “Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”. Đúng vậy! Trẻ em – những chủ nhân tương lai của đất nước, không chỉ hôm qua mà hôm nay và mai sau luôn luôn được xã hội quan tâm, chăm sóc, giáo dục và bảo vệ. Tại lớp đào tạo cán bộ mẫu giáo năm 1965 Bác Hồ đã nói: “Làm Mẫu giáo tức là thay mẹ dạy trẻ, muốn làm được thế thì trước hết phải yêu trẻ. Các cháu nhỏ hay quấy, phải bền bĩ, chịu khó mới nuôi dạy được các cháu. Dạy trẻ cũng như trồng cây non, trồng cây non được tốt thì sau này cây lớn lên mới tốt. Dạy trẻ nhỏ tốt thì sau này các cháu thành người tốt “.       

       Để làm tròn “Thiên chức” mà xã hội ban cho “Vừa làm cô, vừa làm mẹ” Tôi luôn cố gắng chăm sóc các cháu thật chu đáo. Đối với việc giáo dục, vào đầu năm học tôi đã tiến hành khảo sát chất lượng trẻ. Nhìn chung các môn đều đạt khá trở lên duy chỉ có môn Làm quen với Toán đặc biệt nhận biết số lượng và so sánh thêm bớt, số trẻ đạt khá còn quá thấp. Vậy nguyên nhân bắt đầu từ đâu? Vì sao lại có kết quả đó? Điều này đã khiến tôi luôn băn khoăn, trăn trở. Phải chăng là do nhận thức của trẻ chưa đồng đều? Hay đồ dùng phục vụ cho trẻ học Toán con nhiều hạn chế ? Hay là cách lên lớp của giáo viên còn cứng nhắc, mang tính rập khuôn, máy móc mà chưa tạo được sự linh hoạt, sáng tạo để thu hút trẻ vào bài ?

 Tôi đã tự đặt ra rất nhiều câu hỏi và cuối cùng thì để trả lời đúng đắn nhất là đưa ra một số giải pháp cụ thể để áp dụng vào quá trình dạy trẻ nhận biết số lượng, so sánh thêm bớt phù hợp với điều kiện của lớp mình. Dạy toán cho trẻ không nhằm đào tạo cho trẻ những nhà toán học, mà nhằm phát triển ở trẻ khả năng nhanh nhạy, trí thông minh, sự phán đoán phân tích, so sánh tổng hợp. Giúp trẻ có được những kiến thức sơ đẳng về tập hợp con số, phép đếm. Đặc biệt hơn đối với trẻ 3- 4 tuổi tách, gộp số lượng, so sánh thêm bớt là một nội dung quan trọng bổ sung vào hành trang cho trẻ khi bước vào lớp một và góp phần quan trọng vào việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách cho trẻ.

1.1. Lý do chọn đề tài.

       Như chúng ta đã biết Bậc học Mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường Mầm non là “cái nôi” nuôi dưỡng, hình thành nhân cách con người mới xã hội chủ nghĩa. Bởi vậy để ngay từ đầu trẻ được hình thành và phát triển một cách toàn diện về ‘‘Đức, trí, thể, mỹ”. Các cô giáo không chỉ dừng lại ở việc chăm sóc, thỏa mãn nhu cầu vui chơi của trẻ mà phải đầu tư giúp trẻ bằng cả con đường tích lũy kiến thức để tạo tâm thế tốt nhất cho trẻ bước vào lớp một nay mai.

“Toán học” theo nhận thức chung của mọi người là khó. Vì vậy để “học” được “nó” lại càng khó hơn. Đối với trẻ Mầm non “Toán học” đúng vai trò quan trọng trong cuộc sống hàng ngày của trẻ, giúp trẻ nhận thức được thế giới xung quanh, trong các mối quan hệ về số lượng, con số, phép đếm. “Toán học” còn giúp trẻ phát triển về mọi mặt, trí tuệ, tư duy logic, tư duy trực quan… và một số  thói quen cẩn thận, chính xác, tạo cơ sở ban đầu cho trẻ tiếp xúc, lĩnh hội các kiến thức về toán, góp phần phát triển toàn diện cho trẻ.

Qua quá trình cho trẻ làm quen với “Toán học” đặc biệt nhận biết số lượng và tách, gộp so sánh đã cho tôi thấy rằng: “Toán học” là một hoạt động chiếm vị trí và vai trò rất quan trọng đối với sự phát triển trí tụê và nhân cách toàn diện ở trẻ. Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi, lứa tuổi đầu tiên của bậc học Mầm non, nhận thức của trẻ về thế giới xung quanh khá ổn định, tư duy trực quan hình tượng, tư duy lôgic phát triển mạnh. Với sự kết hợp sáng tạo, lồng ghép và cung cấp các biểu tượng sơ đẳng cho trẻ về toán đã tạo cho trẻ cảm xúc, hứng thú, tích cực tham gia vào hoạt động. Trẻ yêu thích được học toán, thích tìm tòi khám phá, thích tìm cách giải quyết và trả lời các câu hỏi “Có bao nhiêu, nhóm nào nhiều hơn? ”. Rồi các câu hỏi vì sao: Vì sao nhóm đó ít hơn , vì sao nhiều hơn? Bằng thực tế giảng dạy ở lớp và thực tiễn nói trên, tôi nhận thấy việc nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán, so sánh tách gộp còn nhiều hạn chế và bất cập. Đặc biệt bộ môn toán nhận biết số lượng và so sánh thêm bớt mà vốn dĩ mọi người ai cũng cho rằng học toán khô khan và cứng nhắc. Nhưng để biến cái khô khan, cứng nhắc ấy thành cái mềm dẻo, luôn được trẻ thích thú và nhằm truyền thụ cho trẻ kiến thức về toán một cách hiệu quả hơn. Tạo sự hứng thú cho trẻ, khả năng phát triển nhận thức đạt hiệu quả cao nhất. Các tiết học toán đặc biệt là phép đếm số lượng thường lặp đi lặp lại nhiều lần, các tiết học có nội dung giống nhau, chỉ khác về số lượng là 2,3,4,5… Cho nên nếu ta chỉ tập trung vào kiến thức dạy trẻ theo đúng các bước, nếu lặp lại khi học trẻ thường rất nhanh chán sẽ không thu hút được sự chú ý của trẻ.

Để giúp trẻ lĩnh hội một cách hứng thú, sâu sắc mà nhẹ nhàng, thể hiện được tính tích cực, chủ động, sáng tạo, ham hiểu biết, thích khám phá, tìm tòi của mình về Toán. Hiệu quả của việc hình thành các biểu tượng toán học sơ đẳng cho trẻ mầm non, không chỉ phụ thuộc vào việc xây dựng hệ thống các biểu tượng toán học cần hình thành cho trẻ, mà còn phụ thuộc vào phương pháp, giải pháp tổ chức các hoạt động, đặc biệt trọng tâm là các tiết học toán nhất là về số lượng. Làm thế nào để cho trẻ tiếp thu kiến thức một cách tự nhiên không bị gò ép phù hợp với nhận thức và đặc điểm tâm sinh lý của trẻ ở lứa tuổi này là  “Học mà chơi, chơi mà học”. Nhận thức được tầm quan trọng đó, tôi tập trung nghiên cứu, tìm tòi để tìm ra “Một số giải pháp nâng cao chất lượng cho trẻ làm quen với toán nhận biết số lượng, so sánh thêm bớt cho trẻ 3-4 tuổi trong trường mầm non” làm đề tài nghiên cứu cho năm học này.

          1.2. Điểm mới và phạm vị áp dụng của đề tài sáng kiến: 

        * Điểm mới của đề tài 

Đề tài đã đưa ra được một số biện pháp nhằm nâng cao chất lượng cho trẻ 3-4 tuổi làm quen với toán, nhận biết số lượng và so sánh thêm bớt được nghiên cứu và viết lần đầu tiên, dựa trên những cái khó khăn thực tế ở trường. Các giải pháp mạng tính khả thi cao. Những giải pháp này mang lại hiệu quả rất cao ở lớp học của Tôi, trẻ rất thích thú, chất lượng về môn được nâng lên rõ rệt đặc biệt là  nhận biết số lượng và so sánh thêm bớt ở độ tuổi 3-4 tuổi.

* Phạm vi áp dụng của đề tài sáng kiến: 

Nội dung đề tài viết trên tinh thần tập hợp những kinh nghiệm đúc kết được của bản thân, chủ yếu là những giải pháp trong việc phát triển nhận thức nhận biết số lượng và so sánh thêm bớt nhằm nâng cao hoạt động giáo dục. Vì vậy, đề tài này có thể áp dụng đối với lớp mẫu giáo 3-4 tuổi nhằm phát triển toán học cho trẻ ở trường mầm non và những năm tiếp theo, có thể áp dụng rộng rãi đối với các trường mầm non trên địa bàn của huyện, tỉnh nói riêng và có thể áp dụng cho tất cả các trường mầm non trên toàn quốc nói chung.  

2. phÇn néi dung

2.1 .Thực trạng của nội dung cần nghiên cứu