SKKN Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động công đoàn cơ sở nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Thái Hòa

PHẦN I: ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lí do chọn đề tài 

  Trên thế giới, Mỹ là quốc gia tiên phong về lĩnh vực hạnh phúc trong giáo dục, còn ở Việt Nam, vào năm 2019 Bộ giáo dục và Đào tạo đã phát động cuộc vận động xây dựng trường học hạnh phúc, trọng tâm mô hình này là “Trường học hạnh phúc – giáo viên hạnh phúc – học sinh hạnh phúc” với 3 tiêu chí cốt lõi: yêu thương, an toàn và tôn trọng. Cùng với sự hưởng ứng tích cực của các trường học trong cả nước, những năm gần đây, ngành giáo dục triển khai các giải pháp hướng đến giáo dục hạnh phúc như: giảm tải chương trình học, chương trình giáo dục phổ thông tiếp cận phát triển năng lực, phẩm chất và phát triển toàn diện học sinh (HS) theo từng cá nhân; giảm áp lực thi cử, thay đổi cách kiểm tra, đánh giá vì sự tiến bộ của HS; tăng cường hoạt động trải nghiệm ứng dụng kiến thức đã học vào thực tiễn; tăng cường khen thưởng, động viên và thực hiện kỷ luật tích cực đối với HS…Tuy nhiên để tiến tới trường học hạnh phúc sẽ còn nhiều rào cản, nhất là bệnh thành tích trong giáo dục…. 

 Thời gian qua, thực hiện các chủ trương của Bộ GD&ĐT, UBND tỉnh Nghệ An và hướng dẫn của Công đoàn Giáo dục Việt Nam cũng như hướng dẫn của Công đoàn ngành giáo dục tỉnh Nghệ An, trường THPT Thái Hòa đã tích cực triển khai nhiều hoạt động cụ thể: Việc xây dựng trường học hạnh phúc đã tăng cường xây dựng văn hóa ứng xử trong cơ sở giáo dục, tạo chuyển biến trong cán bộ, giáo viên, nhân viên và học sinh để phát triển năng lực, hoàn thiện nhân cách, lối sống, văn hóa, nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo, góp phần xây dựng hình ảnh con người Xứ Nghệ “Năng động, trách nhiệm, văn minh, thân thiện”. Trường học hạnh phúc cũng sẽ xây dựng môi trường giáo dục an toàn, lành mạnh, không tệ nạn xã hội, không bạo lực; mọi cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh đều được thấu hiểu, yêu thương và tôn trọng. Mục tiêu các hoạt động của nhà trường không chỉ nhằm làm cho giáo viên và học sinh cảm thấy hạnh phúc trong quá trình dạy và học, mà còn từ nơi khởi đầu đó, hạnh phúc sẽ lan tỏa đến phụ huynh học sinh và toàn xã hội.   Phong trào này có ý nghĩa vô cùng quan trọng, thiết thực và phù hợp với tình hình thực tế hiện nay, song là một phong trào mới nên hiện nay việc tổ chức thực hiện tại nhà trường đôi khi còn mang tính hình thức, việc tổ chức thực hiện chưa thật sự khoa học, kiểm tra giám sát thiếu chặt chẽ do đó hiệu quả các cuộc vận động chất lượng còn chưa cao, một số ít giáo viên chưa thật sự thay đổi… Nhận thức được vai trò, ý nghĩa của phong trào, để phong trào này đi vào chiều sâu, đứng về góc độ công đoàn, chúng ta đã, đang và sẽ làm gì để phong trào này ngày càng hiểu quả và toàn diện hơn? 

  Xuất phát từ những trăn trở của bản thân và những lý do trên, tôi đã lựa chọn đề tài “Một số giải pháp nâng cao chất lượng hoạt động công đoàn cơ sở nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học hạnh phúc tại Trường THPT Thái Hòa”. 

  2. Mục đích nghiên cứu 

 Đề tài đề ra được một số giải pháp nhằm phát huy tính tích cực, tự giác, chủ động, sáng tạo của Ban chấp hành công đoàn cơ sở từ đó nâng cao chất lượng hoạt động công đoàn cơ sở trường THPT Thái Hòa, vận dụng vào các hoạt động thực tiễn, góp phần đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học hạnh phúc và sự phát triển chung của Nhà trường. 

  Đồng thời đề tài còn giải quyết những thực trạng đang tồn tại ở trường THPT Thái Hòa nói riêng và tại các trường THPT nói chung về xây dựng trường học hạnh phúc.  

   3. Điểm mới của đề tài 

  Với các giải pháp mà tác giả đưa ra ngoài những giải pháp có tính kế thừa thì đề tài có tính mới và sáng tạo phù hợp với tình hình thực tiễn của nhà trường nhằm góp phần đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học hạnh phúc thông qua những thực tiễn của công đoàn cơ sở, đó là: 

• Đề tài đề xuất giải pháp nâng cao hiệu quả hoạt động công đoàn cơ sở trường THPT Thái Hòa  trong giai đoạn hiện nay.  
• Góp phần làm phong phú thêm về lý luận và thực tiễn hoạt động công đoàn cơ sở. 
• Giúp cán bộ công đoàn nắm vững những nhận thức để nâng cao hiểu biết về hoạt động công đoàn cơ sở, tích cực trong các hoạt động công đoàn trong giai đoạn hiện nay. 
• Đề xuất một số mô hình trong quá trình triển khai và xây dựng trường học hạnh phúc. 
• Đổi mới và nâng cao hoạt động công đoàn thông qua quá trình dạy và học. 
• Xây dựng môi trường học tập tích cực, chủ động, sáng tạo, theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực học sinh từ đó góp phần đẩy mạnh phong trào xây dựng trường học hạnh phúc. 

PHẦN II. NỘI DUNG    

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ HOẠT ĐỘNG CÔNG ĐOÀN CƠ SỞ GẮN LIỀN VỚI PHONG TRÀO XÂY DỰNG TRƯỜNG HỌC HẠNH PHÚC 

  1.1. Cơ sở lý luận 

  1.1.1. Vị trí, vai trò, chức năng của Công đoàn Việt Nam 

 Công đoàn Việt Nam là tổ chức chính trị – xã hội của giai cấp công nhân và của người lao động được thành lập trên cơ sở tự nguyện, đại diện cho người lao động, chăm lo và bảo vệ quyền, lợi ích hợp pháp, chính đáng của người lao động; tham gia quản lý nhà nước, quản lý kinh tế – xã hội; tham gia kiểm tra, thanh tra, giám sát hoạt động của cơ quan nhà nước, tổ chức, đơn vị, doanh nghiệp về những vấn đề liên quan đến quyền, nghĩa vụ của người lao động; tuyên truyền, vận động người lao động học tập, nâng cao trình độ, kỹ năng nghề nghiệp, chấp hành pháp luật, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc. (Trích: Điều 10 – Hiến pháp nước Cộng hòa XHCN Việt Nam, sửa đổi năm 2013). 

Lê-nin cũng đã chỉ rõ: “Công đoàn đứng ở giữa Đảng và chính quyền nhà nước”. Đứng “giữa” có nghĩa là Công đoàn không phải là tổ chức mang tính Đảng phái, Nhà nước. Công đoàn vẫn là một tổ chức độc lập, nhưng không tách biệt với Đảng, Nhà nước, mà có mối quan hệ chặt chẽ với Đảng, Nhà nước. Điều đó có nghĩa rằng: Công đoàn với chức năng của mình là tổ chức có vai trò, vị trí, bảo đảm sự lãnh đạo của Đảng, đồng thời Công đoàn cũng là người bảo đảm, trợ lực để Nhà nước giữ vững và làm tốt chức năng quản lý và điều hành của mình đối với xã hội. 

Theo điều 13 của Điều lệ Công đoàn Việt Nam tại đại hội lần thứ XII của tổng Liên đoàn Lao động Việt Nam thì “Công đoàn cơ sở là tổ chức cơ sở của Công đoàn Việt Nam, được thành lập ở một hoặc một số đơn vị sử dụng lao động hoạt động hợp pháp, khi có từ 05 đoàn viên hoặc 05 người lao động trở lên, có đơn tự nguyện gia nhập Công đoàn Việt Nam”. 

Theo điều 13 của thông tư số 32/2020/TT-BGDĐT, ngày 15/9/2020 của Bộ trưởng Bộ giáo dục và đào tạo về việc ban hành “Điều lệ trường trung học cơ sở, trường THPT và trường phổ thông có nhiều cấp học” có quy định “Công đoàn, Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh, Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh và các tổ chức xã hội khác trong nhà trường hoạt động theo quy định của pháp luật nhằm giúp nhà trường thực hiện mục tiêu, nguyên lý giáo dục”. 

* Vị trí của Công đoàn Việt Nam: 

Công đoàn là thành viên trong hệ thống chính trị xã hội Việt Nam 

• Với Đảng, Công đoàn chịu sự lãnh đạo của Đảng Cộng sản Việt Nam, chỗ dựa vững chắc và là sợi dây chuyền nối liền quần chúng với Đảng. 
• Với Nhà nước, Công đoàn là người cộng tác đắc lực, bình đẳng tôn trọng lẫn nhau, ngược lại Nhà nước tạo điều kiện về pháp lý và cơ sở vật chất cho Công đoàn hoạt động. 
• Với tổ chức chính trị, xã hội khác, Công đoàn là thành viên của Mặt trận Tổ quốc Việt Nam, hạt nhân trong khối liên minh Công, Nông, trí thức, bình đẳng, tôn trọng, tạo điều kiện cho nhau hoạt động (thông qua các Nghị quyết liên tịch…) * Vai trò của Công đoàn Việt Nam: 

Vai trò của tổ chức Công đoàn Việt Nam không ngừng phát triển, mở rộng qua các thời kỳ. Ngày nay trong giai đoạn đất nước bước vào thời kỳ đẩy mạnh công nghiệp hóa, hiện đại hóa, vai trò của Công đoàn Việt Nam tác động trên các lĩnh vực: 

• Trong lĩnh vực chính trị: Công đoàn có vai trò to lớn trong việc góp phần xây dựng và nâng cao hiệu quả của hệ thống chính trị – xã hội xã hội chủ nghĩa. Tăng cường mối liên hệ mật thiết giữa Đảng và nhân dân, bảo đảm và phát huy quyền làm chủ của nhân dân lao động, từng bước hoàn thiện nền dân chủ xã hội chủ nghĩa, bảo đảm thực thi pháp luật và để Nhà nước thực sự là Nhà nước của dân, do dân và vì dân. Để đảm bảo sự ổn định về chính trị.