Logo Kiến Edu

SKKN Phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tin học 7

Giá:
50.000 đ
Cấp học: THCS
Môn: Tin học
Lớp: 7
Bộ sách:
Lượt xem: 755
File:
TÀI LIỆU WORD
Số trang:
19
Lượt tải:
4

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tin học 7”:

Cần phải nắm vững các phương pháp dạy học Tin học (theo sự đổi mới) nhằm phát huy tính tích cực, chủ động của học sinh trong học tập. Để nâng cao chất lượng dạy học môn Tin học, giáo viên phải tiếp cận nội dung bài và lựa chọn các phương pháp, xây dựng hệ thống câu hỏi logic, phù hợp với ba đối tượng: giỏi, trung bình, yếu. Từ đó dẫn dắt học sinh tự khám phá kiến thức, không thụ động ghi nhận kiến thức giáo viên cung cấp, phải có sự phối hợp giữa hoạt động dạy và hoạt động học trên cơ sở lấy học sinh làm trung tâm.
– Sử dụng “Phương pháp nâng cao chất lượng dạy và học bộ môn Tin học 7” là một phương pháp quan trọng để tích cực hóa hoạt động của học sinh, học sinh được trực tiếp thực hành trên máy. Bằng cách này học sinh nắm vững kiến thức hơn, đặc biệt là biết rõ hơn các con đường đi tới kiến thức mới đồng thời phát triển tư duy sáng tạo, các kỹ năng của học sinh.

Mô tả sản phẩm

  1. MỞ ĐẦU

 

1.1. Lý do chọn đề tài.

Hiện nay ngành giáo dục của chúng ta đang đổi mới theo xu hướng của thời đại. Cùng với sự bùng nổ của khoa học kỹ thuật thì công nghệ thông tin cũng góp phần quan trọng không kém trong việc phát triển kinh tế nước nhà. Trước tình hình đó Đảng và Nhà nước ta đã kịp thời đưa bộ môn Tin học vào giảng dạy ở các trường THCS trong cả nước như một bộ môn bắt buộc thay vì là môn học tự chọn như trước đây. Đây là môn học tuy không phải là mới đối với tất cả học sinh, giáo viên cũng gặp ít nhiều khó khăn trong việc giảng dạy bộ môn mới. Chính vì vậy cần có phương pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học. Sách Tin học dành  cho Trung Học Cơ Sở, quyển 2 của Bộ giáo dục biên soạn nhằm phục vụ việc dạy và học Tin lớp 7. Sau một năm học chương trình Tin học 6 các em đã phần nào có được kiến thức cơ bản về máy tính và soạn thảo văn bản. Tuy nhiên, với chương trình Tin 7 kiến thức hoàn toàn mới và khó hơn, đòi hỏi các em phải tính toán, tư duy cũng như dành nhiều thời gian thực hành. Giáo viên cũng phải có phương pháp tích cực, phù hợp với trình độ học sinh để giảng dạy có hiệu quả. Trước đòi hỏi đó, là một giáo viên dạy môn tin học tôi thiết nghĩ cần phải tìm hiểu nghiên cứu vấn đề này nhằm tìm ra phương pháp dạy và học tích cực hơn, phù hợp và hiệu quả cao hơn, đáp ứng yêu cầu thực tiễn giáo dục.

Trong khuôn khổ một đề tài, chắc hẳn sẽ có nhiều sai sót, kính mong sự góp ý chân thành của cán bộ chuyên môn nhằm giúp cho đề tài của tôi hoàn chỉnh hơn. Xin chân thành cám ơn.       

1.2. Mục đích nghiên cứu.

Trên cơ sở học sinh đang còn gặp nhiều khó khăn trong giờ học Tin học, bản thân tôi khi nghiên cứu đề tài này nhằm giúp học sinh sử dụng các ví dụ cụ thể trước hết để học sinh nắm được cú pháp và ý nghĩa của các hàm tính toán. Và thông qua các ví dụ đó hướng dẫn học sinh giải quyết các vấn đề cần nêu ở trên.

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

– Đối tượng nghiên cứu chính: Các giáo viên dạy Tin học và học sinh     lớp 7.

– Nghiên cứu một số phương pháp nâng cao chất lượng học của học sinh trong 

học tập Tin học ở nhà cũng như ở trường.

 

1.4. Phương pháp nghiên cứu.

Để giải quyết các nhiệm vụ trên của đề tài, tôi đó sử dụng phương pháp nghiên cứu sau:

– Phương pháp nghiên cứu và tổng hợp tài liệu

– Phương pháp thực nghiệm sư phạm

– Phương pháp quan sát sư phạm

– Phương pháp thực hành:  Tận dụng tối đa các buổi học thực hành để các em được làm quen với các dạng bài tập trên máy nhiều hơn.

 

  1. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

 

2.1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm.

Qua kinh nghiệm mà tôi đã được học ở các thầy cô và các đồng nghiệp trong trường, bên cạnh đó tôi cũng thường xuyên đi dự giờ một số đồng nghiệp trong tổ, tôi thấy có một vài nguyên nhân cần khắc phục nhằm nâng cao tính hiệu quả trong dạy và học phân môn Tin học 7

Theo nghị quyết TW4 khóa 7 xác định khuyến khích học sinh tự học, giáo viên phải áp dụng phương pháp hiện đại để nâng cao năng lực học tập của học sinh. Bên cạnh đó theo nghị quyết TW2 khóa 8 tiếp tục khẳng định đổi mới phương pháp giáo dục, nâng cao chất lượng đào tạo cho học sinh khắc phục lối truyền thụ một chiều, rèn luyện nếp tự sáng tạo của học sinh. Từng bước áp dụng các phương pháp tiên tiến, phương pháp hiện đại để nâng cao chất lượng trong qua trình dạy học. Nâng cao chất lượng đào tạo, cải tiến nội dung đào tạo, quy trình đào tạo và phương pháp đào tạo cũng như phương pháp dạy và học. Cho nên giờ học thực hành bao giờ cũng sinh động và lôi cuốn học sinh tích cực học tập. Do đó môn Tin học nói chung cũng như môn tin học 7 nói riêng đã được ngành giáo dục quan tâm đúng mức. Hiện nay ngành giáo dục đã đưa môn tin học vào trong chương trình THCS cũng như các môn học khác. Hiện nay môn học này đã có đầy dủ SGK và PPCT thích hợp. Tuy nhiên đây là một môn học mới nên còn nảy sinh rất nhiều vấn cần giải quyết trong quá trình dạy và học. Cho nên việc sử dụng “PHƯƠNG PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƯỢNG DẠY VÀ HỌC BỘ MÔN TIN HỌC 7” là một phương pháp dạy học mà được mọi giáo viên đang quan tâm đến cho nên việc sử dụng phương pháp này là rất cần thiết.

2.2. Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng sáng kiến kinh nghiệm.

Tin học là một môn học mới được đưa vào giảng dạy trong trường THCS. Đặc biệt là các em vừa mới tiếp xúc với bộ môn mới đầu tiên mặc dù các em rất thích máy tính nhưng là để chơi các trò chơi trên máy chứ chưa ý thức được tầm quan trọng của bộ môn nên chất lượng học tập còn hạn chế. đây là bộ môn đặc trưng muốn đạt chất lượng cao đòi hỏi các em phải tiếp xúc với máy tính nhiều nhưng thời lượng mỗi tuần chỉ có 2 tiết trên lớp thì các em chưa thể thực hành hết các kiến thức đã học mà nếu có thực hành hết thì sẽ nhanh quên.

Bên cạnh đó do hoàn cảnh kinh tế còn khó khăn gia đình không có điều kiện để mua máy tính cho con em học hơn nữa đa số học sinh đều ở tại trường, theo thống kê của giáo viên dạy thì mỗi lớp chỉ được 3 đến 4 em là gia đình có máy vi tính. 

Một thực tế khác là ý thức học tập của một số học sinh không cao, không hứng thú trong học tập, lười hoạt động, không tích cực tự giác, ý thức tự học, tự rèn luyện yếu. 

Qua điều tra những tiết học đầu tiên về cả lí thuyết và thực hành tôi tiến hành đã thu được kết quả như sau:

* Về khâu tiếp nhận lý thuyết:

Lớp Tổng số Giỏi Khá Trung bình Yếu – Kém
SL % SL % SL % SL %
7A 28 5 18 9 32,4 12 42,4 2 7,2
7B 30 3 9,9 6 19,8 18 60,4 3 9,9
Cộng 58 8 13,6 15 25,5 30 52,4 5 8,5

 

* Về kĩ năng thực hành:

Lớp Tổng số Thực hành
Tự thao tác sau khi có hướng dẫn Thao tác cần có hướng dẫn thường xuyên Chưa biết thao tác
SL % SL % SL %
7A 28 5 18 19 67,6 4 14,4
7B 30 4 13,2 20 67 6 19,8
Cộng 58 9 15,3 39 67,7 10 17
0/5 (0 Reviews)
0/5 (0 Reviews)

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

6
KHTN
4.5/5
TÀI LIỆU WORD

200.000 

Theo dõi
Thông báo của
guest
Phản hồi nội tuyến
Xem tất cả bình luận
Set your categories menu in Theme Settings -> Header -> Menu -> Mobile menu (categories)
Shopping cart

KẾT NỐI NGAY VỚI KIẾN EDU

Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và đưa ra giải pháp phù hợp nhất cho vấn đề của bạn.

0886945229

Email

kienedu.com@gmail.com

Đây chỉ là bản XEM THỬ - khách hàng vui lòng chọn mua tài liệu và thanh toán để nhận bản đầy đủ

TẢI TÀI LIỆU

Bước 1: Chuyển phí tải tài liệu vào số tài khoản sau với nội dung: Mã tài liệu

Chủ TK: Ngô Thị Mai Lan

STK Agribank: 2904281013397 Copy
* (Nếu khách hàng sử dụng ngân hàng Agribank thì chuyển tiền vào STK Agribank để tránh bị lỗi treo giao dịch)
STK TPbank: 23665416789 Copy
tài khoản tpbank kienedu

Bước 2: Gửi ảnh chụp giao dịch vào Zalo kèm mã tài liệu để nhận tài liệu qua Zalo hoặc email

Nhắn tin tới Zalo Kiến Edu (nhấn vào đây để xác nhận và nhận tài liệu!)