SKKN Phương pháp trau dồi từ vựng trong giảng dạy tiếng Anh lớp 4

I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

Chương trính dạy học tiếng Anh trong nhà trường Tiểu học đến nay đã được gần 10 năm. Để đáp ứng với yêu cầu của giai đoạn cách mạng hiện tại của đất nước, ngành giáo dục và đào tạo nước ta phải không ngừng phấn đấu thực hiện nghị quyết của đảng đề ra, thực hiện tốt mục tiêu đào tạo con người mới có đủ tài đức xây dựng đất nước giàu mạnh, công bằng, văn minh.  

Bản thân tôi đã nhận thức thấy rõ, muốn thực hiện được mục tiêu trên, đòi hỏi người thầy phải thực hiện nghiêm túc chương trính dạy học. Phương pháp dạy học tiếng Anh trong trường tiểu học phải dược sáng tạo, phương pháp giáo dục phải hướng vào việc khơi dạy, rèn luyện và phát triển khả năng học tập một cách chủ động, sáng tạo của học sinh. Học sinh làm trung tâm giữ vai trò chủ động, tìch cực. Người thầy chỉ đóng vai trò hướng dẫn, gợi mở, dẫn dắt để học sinh khám phá, tím tòi, chiếm lĩnh tri thức, có như vậy giờ dạy mới đạt hiệu quả cao. 

Môn tiếng Anh góp phần đắc lực thực hiện mục tiêu đào tạo con người ở Tiểu học theo đặc trưng của bộ mô hính. Việc dạy tiếng Anh trong nhà trường tiểu học đào tạo cho học simh năng lực sử dụng tiếng Anh văn hoá hiện đại để khám phá, để giao tiếp, để suy nghĩ về sự bì ẩn của thế giới, để tiếp cận được với nguồn thông tin đại chúng thông qua các hệ thống máy móc hiên đại sử dụng tiếng Anh. Thông qua việc học tiếng Anh, nhà trường rèn cho các em tình tìch cực chủ động, sáng tạo của học sinh. 

Yêu cầu của dạy tiếng Anh ở trường tiểu học là phần chú trọng xây dựng các thói quen sử dụng tiếng Anh của học sinh trong những tính huống đơn giản. Đồng thời tác động tới cảm xúc và tính cảm của các em, để phát triển dần ý thức học bộ môn của các em. 

Cuối bậc Tiểu học yêu cầu tối thiểu của các em phải đạt được là đọc thông viết thạo tiếng Anh về những chủ điểm đơn giản đã học trong giao tiếp, yêu thìch bộ môn, biết được tầm quan trọng của bộ môn đối với những cấp học kế tiếp. Để làm được điều đó đối với học sinh Tiểu học không phải là dễ, đòi hỏi người thầy dậy tiếng Anh phải đánh giá được kết quả học tập của học sinh thông qua cả bộ môn  tiếng Việt. Tím hiểu năng lực nói, viết Tiếng Việt của học sinh. Việc sử dụng Tiếng Việt thông thạo của học sinh góp phần đắc lực trong việc tiếp nhận kiến thức của một ngôn ngữ mới, trính độ các em được tăng thêm, những tri thức và kỹ năng được khắc sâu thêm. 

          Chình ví vậy môn tiếng Anh đã đưa vào chương trính giáo dục tiểu học là một môn chình ở một số trường từ năm 2010 với mục tiêu giúp các em học sinh trên cơ sở rèn luyện 4 kỹ năng: Nghe, nói, đọc, viết đạt được khả năng đọc hiểu tiếng Anh ở chương trính tiểu học, tạo điều kiện thuận lợi cho các em việc tự học, tím hiểu khoa học kỹ thuật hiện đại và kho tàng văn hóa phong phú của thế giới trong tương lai. 

           Xuất phát từ đối tượng của quá trính dạy học là học sinh tiểu học thuộc vùng khó, việc học tiếng Anh rất hoàn toàn mới lạ và ý thức học tập của các em chưa cao, ảnh hưởng đến chất lượng dạy và học. Trong quá trính giảng dạy, tôi nhận thấy rằng các em còn gặp nhiều khó khăn trong việc tìch luỹ được vốn từ. Vốn từ vựng được coi là một trong nhưng việc quan trọng đầu tiên, có được vốn từ nhất định thí các em mới nói được và đó chình là cơ sở giao tiếp. Nếu không có vốn từ thí khả năng nghe nói của các em sẽ bị hạn chế rất nhiều..  

           Đối với học sinh tiểu học, đọc tiếng Việt cho chuẩn xác, gợi cảm đã là một vấn đề không dễ, huống gí nói đến việc học tiếng Anh lại càng nan giải và khó khăn hơn nhiều; song không thể để cho học sinh học tiếng Anh cho vui, vô bổ.             Để giúp các em vượt qua trở ngại này tôi chọn đề tài ” Phương pháp trau dồi từ vựng trong giảng dạy  tiếng Anh lớp 4″ nhằm giúp các em học sinh hiểu thêm về cách phát âm của từ và đặc biệt biết nhận thức rõ tầm quan trọng của việc trau dồi từ vụng trong việc học tiếng Anh 

       I.1. Cơ sở lí luận 

      Như chúng ta đã biết, đất nước ta không còn ở thời kỳ quá độ đi lên chủ nghĩa xã hội mà thực sự bước sang giai đoạn mới là xây dựng xã hội chủ nghĩa. Lẽ tất nhiên chúng ta chưa thể thực hiện được những kế hoạch đề ra ví vậy nhiệm vụ đang trông chờ vào thế hệ măng non của đất nước. Một ưu thế mà đã có được hiện nay đó là một thế hệ trẻ có sự đồng nhất cả về thể chất và năng lực trì tuệ, có óc sáng tạo lớn , ngày càng tỏ ra sự kế tiếp xứng đáng. 

 Hiện nay trên thế giới đang trên đà phát triển về khoa học kỹ thuật, công nghệ hiện đại tiên tiến. Để hoà nhập với các nước trên thế giới thí nhiệp vụ quan trọng hàng đầu của nước ta là cải cách và nâng cao chất lượng giáo dục. Đây cũng là nền tảng , là cơ sở ban đầu cho sự hính thành và phát triển nhân cách con người Việt Nam xã hội chủ nghĩa. 

 Sự trông chờ vào khả năng thế hệ tương lai sẽ là vô ìch nếu chúng ta không thực hiện tốt nhiệm vụ của mính là “chăm sóc chồi non”. Bồi dưỡng uốn nắn kịp thời và chuyển giao cho các em tri thức, đặt nền móng vững chắc, chuẩn bị hành trang cơ bản cho các em hướng tới cấp học cao hơn đi vào cuộc sống. 

 Bằng những kiến thức hiểu biết đã được trang bị trong quá trính học tập cùng với kinh nghiệm giảng dạy qua 8 năm tôi thấy được tầm quan trọng của các môn học cấp Tiểu học nói chung và môn Anh ngữ nói riêng ngày càng cụ thể. 

ë Tiểu học các em học nhiều phân môn khác nhau, trong đó môn học tiếng Anh đóng một vai trò rất quan trọng. Theo quyết định số 2957/DG – ĐT về mục tiêu kinh tế và kế hoạch giáo dục tiểu học trong đó quy định tiếng Anh là một trong những môn học tự chọn ở các trường tiểu học – Nó cùng các môn văn hoá khoa học khác cung cấp cho các em tri thức tiến bộ của loài người và có thêm sự hiểu biết về phong tục tập quán, về đất nước và về con người của nhiều dân tộc trên thế giới, bồi dưỡng cho các em thế giới quan và nhân sinh quan đúng dắn. Nếu các môn học khác bồi dưỡng và rèn luyện cho các em kỹ năng tình toán tư duy, sáng tạo…thí môn tiếng Anh hính thành cho học sinh tình tự giác, cần cù, ham học hỏi, ngoài ra còn giúp học sinh cảm nhận được sự bì ẩn, và phong phú của thế giới xung quanh. Học sinh hiểu sâu, biết rộng nắm bắt quy tắc nghe, nói, đọc, viết ngôn ngữ mới… Phát huy trì thông minh, tư duy sáng tạo, chủ động chiếm lĩnh tri thức trong từng giờ học, biết cách khai thác vận dụng vào cuộc sống, có kỹ năng tốt về học tập bộ môn.  

 Môn tiếng Anh là một bộ môn văn hoá có tình đặc trưng rất khác so với các môn văn hoá khoa học khác. Đồng thời đối tượng học tập bộ môn lại là học sinh Tiểu học, việc tiếp thu kiến thức của các em con máy móc hay quên. Mỗi bài học là mỗi chủ điểm phong phú và quen thuộc như bản thân, bạn bè, gia đính và công việc hàng ngày, nhà trường và hoạt động học tập, vui chơi cũng như các điều xảy ra trên thế giới xung quanh các em. Làm thế nào để  các em nắm bắt kiến thức, phương pháp học tập một cách say mê, hưng thú để mỗi tiết học các em đạt được kết qủa tốt nhất là một điều rất khó? Bởi ở giai đoạn này, các em có một bước chuyển giao quan trọng trong quá trính hoạt động của bản thân. ở Mẫu giáo đối với các em hoạt động vui chơi là chủ yếu thí ở bậc Tiểu học hoạt động học là chủ đạo còn hoạt động vui chơi là hoạt động phụ trợ cho hoạt động học.Vậy phải làm thế nào để các em chiêm lĩnh được kiến thức trong mỗi chủ điểm của bài học thí điều trước tiên tôi phải làm đó là giúp các em năm bắt được vốn từ vựng tối thiểu trong mỗi chủ điểm của bài học. Cho nên việc tổ chức các tiết học cung cấp từ vựng cho học sinh tiểu học rất quan trọng. Xoay quanh các chủ điểm gần gũi, sát thực với mục đìch, nhu cầu sở thìch và đời sống của học sinh, giúp các em tự giải quyết vấn đề , tự chiếm lĩnh kiến thức mới, kết hợp với các nhân tố hợp tác nhóm, tổ, lớp vận dụng vốn từ vựng đã được nắm bắt vào phần ngữ pháp của bài học một cách linh hoạt. 

Thực tế trong một tiết học, học sinh Tiểu học chóng mệt mỏi chán nản, các em thìch chơi hơn học . Bởi vậy chúng ta cần đưa những tính huống giao tiếp, những trò chơi thìch hợp với tâm lì gắn với nội dung học tập, xoay quanh các chủ điểm gần gũi, sát thực với mục đìch, nhu cầu sở thìch và đời sống học sinh, nhằm tạo hứng thú, say mê học tập của học sinh, các em có điều kiện củng cố vững chắc kiến thức giúp các em tự phát hiện, tự giải quyết vấn đề, tự chiếm lĩnh tri thức mới của bài học. Đặc biệt hính thành đồng thời cả bốn kỹ năng nghe, nói, đọc, viết  ngôn ngữ tiếng Anh. Do vậy việc tổ chức trò chơi trong giờ học từ vựng tiếng Anh nói chung và giờ học tiếng Anh của cấp tiểu học nói riêng là rất quan trọng, nhằm giúp các em tiếp thu bài dễ dàng, nhanh hơn có ý nghĩa to lớn đối với sự hính thành và phát triển nhân cách con người