SKKN Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhóm 24 – 36

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU

1.1 Lí do chọn đề tài

Như Bác Hồ đã nói “Trẻ em hôm nay thế giới ngày mai”. Vâng! Thế hệ trẻ em là chủ nhân tương lai của đất nước, vậy phải làm gì? Làm như thế nào? Để đào tạo ra một tầng lớp tri thức giàu tiềm năng đó là điều mà Đảng và nhà nước ta đặc biệt quan tâm.

Cùng với sự phát triển của xã hội, đời sống của người dân cũng có nhiều thay đổi, khoa học công nghệ thông tin không còn xa lạ với chúng ta nữa, đào tạo con người phát triển toàn diện theo yêu cầu của xã hội là vấn đề trọng tâm của giáo dục. Ngành học mầm non luôn đặt ra những yêu cầu thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ theo hướng đổi mới để trẻ được phát triển toàn diện phù hợp với xu hướng của thời đại khoa học, công nghệ và thông tin, đó là những đứa trẻ tích cực, chủ động, sáng tạo, thích tìm tòi khám phá và ham hiểu biết.

Nắm bắt đặc điểm tâm, sinh lý của trẻ lứa tuổi 24 – 36 tháng : qua quan sát tôi nhận thấy trẻ lứa tuổi này rất chăm chú khi xem các đoạn phim quảng cáo có nội dung ngắn, hình ảnh sinh động, trẻ nhún nhẩy, lắc lư người theo tiếng nhạc vui và trẻ nhớ rất lâu các lời thoại ngắn trong đoạn video quảng cáo đó.  Bên cạch đó ở lứa tuổi này hoạt động với đồ vật là chủ yếu, trẻ thích được vui chơi, được thao tác một số hoạt động đơn giản. Tôi tự đặt câu hỏi cho mình “Làm thế nào để thay những bài giảng đơn điệu bằng những đoạn phim có nội dung giáo dục, các trang thiết bị ứng dụng công nghệ thông tin do chính mình tạo ra?” Tôi đã nghĩ ngay đến việc thiết kế giáo án điện tử và cho trẻ tiếp xúc với các công nghệ thông tin xung quanh đời sống của trẻ.

Để góp phần vào mục tiêu giáo dục của chương trình mầm non nói chung và trường mầm non nói riêng. Bằng tất cả những gì mà tôi đã được học về công nghệ thông tin tôi đã mạnh dạn đưa một số kiến thức, kinh nghiệm và những hiểu biết ít ỏi của mình về soạn giảng giáo án điện tử vào việc tổ chức các hoạt động cho trẻ lớp mình phụ trách nên tôi đã chọn đề tài: “ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhóm 24-36 tháng A1 trường mầm non Nga Thanh” nhằm trao đổi kinh nghiệm với giáo viên trong trường và giáo viên trong ngành.

1.2 Mục đích nghiên cứu

Thông qua ứng dụng công nghệ thông tin giúp trẻ nhận biết thế giới xung 

quanh, giúp trẻ giao tiếp với mọi người. Bên cạnh đó thì việc làm thế nào để giúp trẻ hứng thú trong hoạt động học tập, vui chơi, và để trẻ hoạt động tích cực. Chính vì vậy tôi luôn tìm tòi mọi biện pháp như soạn giáo án điện tử, cho trẻ làm quen với các ứng dụng CNTT ở xã hội người lớn thu lại trong môi trường của trẻ, sưu tầm trò chơi vận dụng vào các hoạt động hàng ngày nhằm kích thích trẻ tự nguyện tham gia vào hoạt động một cách tích cực, nhẹ nhàng thoải mái.

1.3 Đối tượng nghiên cứu

Với mong muốn vận dụng những hình thức mới lạ, hấp dẫn tới trẻ, thu hút trẻ tìm hiểu, khám phá để trẻ tiếp thu kiến thức một cách tích cực đạt hiệu quả tốt, tôi quyết định chọn đề tài “Ứng dụng công nghệ thông tin vào các hoạt động học có chủ định nhằm nâng cao chất lượng giáo dục cho nhóm lớp 24 – 36  tháng A1 trường mầm non Nga Thanh” do tôi chủ nhiệm.

1.4 Phương pháp nghiên cứu  

         Tôi đã sử dụng các phương pháp:

– Phương pháp thực hành trải nghiệm thực tế: Thu thập thông tin giới thiệu cho trẻ mang tính chân thực phong phú. Trong bài giảng điện tử trẻ có thể làm quen với những hiện tượng tự nhiên, xã hội mà trẻ khó có thể tự bắt gặp trong thực tế.

– Phương pháp nghiên cứu lý luận: Đọc và sử dụng các tài liệu, sách báo, tạp chí giáo dục mầm non, mạng internet

– Phương pháp quan sát: Quan sát các hoạt động của trẻ trong lớp khi được tiếp cận và học tập qua công nghệ thông tin để nhận biết về khả năng tiếp thu và nhận thức của trẻ.

– Phương pháp đàm thoại:  Đàm thoại với đồng nghiệp, với trẻ để tìm hiểu về công nghệ thông tin và việc ứng dụng công nghệ thông tin trong việc chăm sóc giáo dục.

– Phương pháp phân tích và tổng kết kinh nghiệm: Nghiên cứu các nội dung và phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin các năm học trước để tìm ra nội dung và phương pháp ứng dụng công nghệ thông tin trong chăm sóc giáo dục trẻ hoàn hảo nhất, bổ ích cho thực tiễn.

– Phương pháp khuyến khích, khen ngợi: giúp trẻ hứng thú tích cực để đạt ở các hoạt động tốt nhất

– Phương pháp thống kê, sử lý số liệu: thống kê số liệu đầu năm khi chưa áp dụng phương pháp và kết quả cuối năm khi áp dụng phương pháp.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1. Cơ sở lý luận của sáng kiến kinh nghiệm

“Đối tượng giảng dạy của giáo viên là trẻ mầm non với đặc điểm tư duy trực quan là chủ yếu, khả năng tập trung chú ý của trẻ còn ngắn chưa bền vững nhưng trẻ lại rất dễ hứng thú với các hình ảnh trực quan minh họa gây ấn tượng, tác động đến mọi giác quan như: hình ảnh, âm thanh, màu sắc sống động…vì thế việc ứng dụng công nghệ thông tin để thiết kế và ứng dụng giáo án điện tử sẽ kích thích sự hứng thú, sự tập trung chú ý, ghi nhớ có chủ định…của trẻ trong bài giảng. Từ đó trẻ được chủ động và sáng tạo, từ đó những kiến thức trẻ tiếp cận sẽ khắc sâu hơn trong trí nhớ của trẻ” (trích tài liệu)

Công nghệ phần mềm phát triển mạnh, trong đó các phần mềm giáo dục cũng đạt được những thành tựu đáng kể như: bộ Ofice, Cabri, hệ thống WWW, Elearning và các phần mền đóng gói, tiện ích khác. Các phần mềm này rất tiện ích và trở thành công cụ đắc lực hỗ trợ cho việc thiết kế giào án điện tử và giảng dạy trên máy tính, máy chiếu, bảng tương tác cũng như trên các thiết bị hỗ trợ khác như ti vi, đầu đĩa, đàn, đài. vừa tiết kiệm được thời gian cho người giáo viên, vừa tiết kiệm được chi phí cho nhà trường mà vẫn nâng cao được tính sinh động, hấp dẫn, hiệu quả của giờ dạy. Chỉ cần kích chuột, vài giây sau hình ảnh những con vật ngộ nghĩnh, những bông hoa đủ màu sắc thật tươi sáng, những hàng chữ biết đi và những con số biết nhảy múa theo tiếng nhạc hiện ngay ra thu hút được sự chú ý, tò mò khám phá của trẻ.