SKKN Vận dụng kiến thức liên môn giúp học sinh học tốt Tiếng Anh 6 chương trình thí điểm

1. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI
2. Đặt vấn đề

Nền giáo dục ở nước ta đang được cải tiến và nâng cao, nhu cầu học và sử dụng ngoại ngữ đang được quan tâm, đặc biệt là Tiếng Anh. Tiếng Anh là công  cụ giao tiếp quan trọng trong việc hoà  nhập với cộng đồng quốc tế và khu vực, tiếp cận với những thông tin khoa học, kỹ thuật, văn hoá xã hội cũng như các sự kiện chính trị trên toàn thế giới. Đất nước ta đang trên đường đổi mới, tiến tới công nghiệp hoá hiện đại hoá đất nước, mở rộng quan hệ với nhiều nước khác, đặc biệt sau khi Việt Nam gia nhập WTO, Tiếng Anh được sử dụng ngày càng rộng rãi hơn ngay cả ở chính tại Việt Nam. Trong giai đoạn hội nhập như ngày nay, hơn bao giờ hết, các giáo viên dạy môn Tiếng Anh cũng cần phải học hỏi về mọi mặt để đáp ứng yêu cầu giáo dục và giảng dạy. Một trong những sự học hỏi đó là phải đổi mới phương pháp giảng dạy theo chiều hướng tích cực, học sinh dễ hiểu và thực hiện được các yêu cầu giáo viên nêu ra và giáo viên chịu trách nhiệm trong việc hướng dẫn học sinh trong học tập.

2. Mục đích đề tài

  Mục tiêu việc thực hiện nhiệm vụ của sự nghiệp cải cách giáo dục nói chung và bộ môn Tiếng Anh nói riêng, gắn liền với sự nghiệp đổi mới toàn diện của chương trình SGK, cũng như hệ thống trang thiết bị phương tiện dạy học trong nhà trường và đặc biệt là đổi mới phương pháp, cách thức truyền thụ kiến thức tới học sinh như thế nào và học sinh phải thực sự cần được “Học đi đôi với hành”, được quan sát, được nghe, được trải nghiệm, được thực hành, được biểu đạt ý kiến, được thể hiện khả năng và sự sáng tạo của mình. Chúng ta muốn giảng dạy để đạt hiệu quả thì phải đổi mới và áp dụng những phương pháp mới – phát huy những truyền thống tốt, ứng dụng những tiến bộ và kỹ thuật  hiện đại của các nước tiên tiến” nhằm đưa nền giáo dục nước nhà  phát triển bắt kịp với một số quốc gia vững mạnh và có tầm cỡ trên thế giới. Chương trình đổi mới giáo dục trong giai đoạn 2008-2020 để đáp ứng nhu cầu hội nhập và đúng theo chuẩn quốc tế. Với xu hướng phát triển theo những quốc gia Tây Âu, quan hệ quốc tế, hòa nhập khối liên minh , nâng cao tầm nhìn chiến lược, học ngoại ngữ theo dự án và Tiếng Anh trở thành môn học quan trọng trong giai đoạn hiện nay.

Sách Tiếng Anh mới hiện nay không tập trung vào rèn luyện từng kỹ năng mà xoáy sâu vào nhiều kỹ năng trong một lúc, với phương pháp giảng dạy phần lớn là theo lối giao tiếp giúp cho các em trở thành người toàn diện có đầy đủ phẩm chất và năng lực.

3. Lịch sử đề tài

Chính vì những lý do vừa nêu, cho nên việc dạy và học ngoại ngữ đòi hỏi phải chuẩn và sản phẩm sách mới được ra đời trong hoàn cảnh đó. Sau một năm tôi đã trải nghiệm với bộ sách này và nhận thấy được những khía cạnh mà các em chưa tiếp thu được, chưa hiểu thấu đáo, chưa vận dụng tốt và cũng từ  đó  tôi quyết định chọn đề tài: “Vận dụng kiến thức liên môn giúp học sinh  học tốt Tiếng Anh 6- chương trình thí điểm”.

4. Phạm vi đề tài

– Đối với phương pháp mới, đòi hỏi người giáo viên phải cố gắng đầu tư vào tiết dạy  để được xem là mới. Theo tôi nghĩ cái mới này không có tính rập khuôn mà ở mỗi bài tùy vào nội dung mà chúng ta sử dụng các phương pháp khác nhau. 

– Đề tài được nghiên cứu trong phạm vi của một trường THCS
An Ninh, vùng sâu, vùng xa của Huyện Đức Hòa.

– Đối tượng nghiên cứu: Học sinh khối lớp 6 của trường mà tôi phụ trách giảng dạy.

🙞❖🙜

1. NOÄI DUNG CÔNG VIỆC ĐÃ LÀM
2. Thực trạng của đề tài 

Qua những lần khảo sát đầu HKI  ……… Tổng số học sinh lớp 61,2, là 69 với tỉ lệ học sinh sợ và không thích học Tiếng Anh thí điểm:

Từ kết quả trên, tôi tìm hiểu nguyên nhân các em sợ học, không thích luyện tập như sau: 

Những vấn đề khó khăn:

* Đối với học sinh:

– Học sinh đa số là con nhà nông, bố mẹ là công nhân, hoặc các em có hoàn cảnh khó khăn phải sống với ông bà, cô bác… Vì vậy, không được quan tâm chăm sóc và dạy dỗ đúng mức chỉ giao  khoán cho trường.

– Các em học Tiếng Việt chưa chuẩn dẫn đến phát âm, viết Tiếng Anh sai.

– Trong lớp có nhiều đối tượng  học sinh khác nhau mà đa phần là học sinh trung bình  yếu  môn Tiếng Anh.

– Hoạt động luyện nói thường được thực hiện theo cặp, nhóm nên lớp  học dễ ồn ào mất trật tự. Thầy, Cô giáo không bao quát hết được tất cả học sinh nên một số em cá biệt lợi dụng cơ hội nói chuyện bằng Tiếng Việt hay làm việc riêng. Giáo viên không thể phát hiện và sửa hết lỗi của các em. 

* Đối với sách:

Lượng kiến thức quá nhiều:

– Từ vựng được cung cấp trong 1 tiết học nhiều.

– Ngữ pháp  nhiều và khó (kiến thức 7, 8, 9 thậm chí 10) cũng được đưa  vào.

Các em khó tiếp thu trong thời gian ngắn bởi vì nền tảng ở lớp dưới các em chưa nắm vững. 

Nhận thức được tầm quan trọng đó, chúng tôi  những giáo viên dạy Tiếng Anh ở cấp THCS có trách nhiệm trang bị cho các em  vốn kiến thức cơ bản, vững vàng để các em có thể học tốt môn Tiếng Anh ở cấp THPT hay có thể giao tiếp những câu thông thường với người nước ngoài. Chính tôi luôn cố gắng vươn lên về chuyên môn nghiệp vụ, học hỏi kinh nghiệm của các bậc thầy, các đồng nghiệp, cũng như tìm tòi sáng tạo những phương pháp giảng  dạy có hiệu quả, lôi cuốn học sinh, không ngừng nâng cao chất lượng các giờ dạy. 

 Hơn nữa, Ban lãnh đạo nhà trường luôn quan tâm đến chất lượng dạy và học của giáo viên và học sinh. Trong đó, môn Tiếng Anh được nhà trường xác định là một môn học mà đa số học sinh khó tiếp thu nhất. Vì thế, tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức các chuyên đề: giúp hoc sinh yếu học tốt môn Tiếng Anh, làm ĐDDH để phục vụ cho việc dạy và học các khối, rèn chữ cho học sinh khối 6,… nhằm nâng cao chất lượng.