Giáo án HĐTNHN 11 Cánh diều – CHỦ ĐỀ 7. THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP(W+PPT)

CHỦ ĐỀ 7: THẾ GIỚI NGHỀ NGHIỆP

I. MỤC TIÊU CHỦ ĐỀ

1. Kiến thức

Sau bài học này, HS sẽ:

– Phân loại được các nhóm nghề cơ bản; chỉ ra được đặc trưng, yêu cầu của từng nhóm nghề.

– Giải thích được ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

– Biết cách sưu tầm được tài liệu về xu hướng phát triển nghề trong xã hội và thị trường lao động.

2. Năng lực

– thông tin về nghề cơ bản của từng nhóm nghề, về xu hướng phát triển của nghề nghiệp.

– Giải quyết vấn đề sáng tạo: Phân tích được yêu cầu của nhà tuyển dụng phân loại được các nhóm nghề; tổ chức được diễn đàn về nghề nghiệp thể hiện sự sáng tạo của bản thân và cách giải quyết yêu cầu học tập, giải quyết vấn đề phát sinh, vấn đề được trao đổi khi thực hiện diễn đàn.

Năng lực riêng:

– Thích ứng với cuộc sống: Phân loại được các nhóm nghề cơ bản; chỉ ra được đặc trưng, yêu cầu của từng nhóm nghề; Phân tích được yêu cầu của nhà tuyển dụng về phẩm chất và năng lực của người lao động.

– Thiết kế và tổ chức hoạt động: Phân loại được các nhóm nghề cơ bản; chỉ ra được đặc trưng, yêu cầu của từng nhóm nghề; Giải thích được ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động; Sưu tầm được tài liệu về xu hướng phát triển nghề trong xã hội và thị trường lao động.

3. Phẩm chất:

– Yêu nước: Yêu thích và tự hào về các hoạt động sản xuất, dịch vụ, kinh doanh ở địa phương; quan tâm và yêu thích nghề nghiệp dự định.

II. THIẾT BỊ DẠY HỌC VÀ HỌC LIỆU

1. Đối với giáo viên

– SHS, SGV, Giáo án Hoạt động trải nghiệm, hướng nghiệp 11.

– Tìm hiểu Danh mục nghề nghiệp Việt Nam theo Quyết định số 34/2020/QĐ-TTg ngày 26 tháng 11 năm 2020 của Thủ tướng Chính phủ.

– Tìm hiểu Thông tư số 26/2020/TT-BLĐTBXH ngày 30 tháng 12 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội về các ngành, nghề đào tạo trình độ trung cấp, cao đẳng.

– Tìm hiểu website về các nhóm nghề.

2. Đối với học sinh

– Đọc Danh mục nghề nghiệp Việt Nam theo Quyết định số 34/2020/QĐ-TTg ngày 26 tháng 11 năm 2020 của Thủ tướng Chính phủ.

– Đọc Thông tư số 26/2020/TT-BLĐTBXH ngày 30 tháng 12 năm 2020 của Bộ trưởng Bộ Lao động – Thương binh và Xã hội về các ngành, nghề đào tạo trình độ trung cấp, cao đẳng.

– Tìm đọc tài liệu liên quan đến bài học.

III. TIẾN TRÌNH DẠY HỌC

GỢI Ý HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT DƯỚI CỜ

1.1. Tọa đàm về chọn nghề phù hợp

– HS trao đổi về một số kinh nghiệm trong việc chọn nghề: khó khăn, thuận lợi, yếu tố tác động.

– Mời một số HS lên chia sẻ cảm xúc và suy nghĩ tham gia buổi giao lưu với người lao động thành công trong nghề nghiệp.

1.2. Trao đổi thông tin về xu hướng phát triển nghề nghiệp trong xã hội và thị trường lao động hiện nay

– Khuyến khích HS nêu câu hỏi trong buổi tọa đàm. Câu hỏi có thể được HS nêu ra trước và ban tổ chức tập hợp lại hoặc HS có thể nêu câu hỏi trực tiếp trong buổi tọa đàm.

1.3. Văn nghệ về chủ đề nghề nghiệp

– Các lớp đăng kí và luyện tập tiết mục văn nghệ.

– Các lớp trình diễn giao lưu văn nghệ về chủ đề nghề nghiệp theo hình thức tự chọn:

chức tư vấn hướng nghiệp, đại diện của các nhà tuyển dụng, các trường đào tạo nghề trao đổi về định hướng nghề nghiệp.

– HS trao đổi trực tiếp với khách mời về định hướng nghề nghiệp của bản thân.

GỢI Ý HOẠT ĐỘNG SINH HOẠT LỚP

1.1. Kể chuyện về những tấm gương thành công trong nghề nghiệp

– GV chủ nhiệm phối hợp mời người lao động thành công trong nghề nghiệp ở địa phương đến giao lưu với HS.

– Khách mời trao đổi về những kinh nghiệm trong việc chọn và phát triển nghề nghiệp.

– HS chia sẻ cảm xúc sau buổi giao lưu.

1.2. Chia sẻ các cuốn sách hay về xu hướng phát triển nghề mới trong xã hội hiện nay

– Mời một số HS chia sẻ những cuốn sách mà bản thân sưu tầm được:

+ Tên đầu sách.

+ Nhà xuất bản.

+ Tác giả.

+ Tóm lược một số nội dung.

1.3. Trao đổi về xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên hiện nay

– GV hướng dẫn HS tìm hiểu về xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên hiện nay.

– Tổ chức cho HS trình bày quan điểm về xu hướng lựa chọn nghề nghiệp của thanh niên hiện nay.

– HS trình bày định hướng lựa chọn nghề nghiệp của bản thân.

HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC THEO CHỦ ĐỀ

A. HOẠT ĐỘNG KHỞI ĐỘNG

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS quan sát hình ảnh và liệt kê những nghề nghiệp.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về nguyên nhân dẫn đến tình trạng thiếu việc làm ở nông thôn.

d. Tổ chức thực hiện:

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

việc làm ở khu vực nông thôn? Giải thích vì sao lại chọn nguyên nhân đó.

Bước 2: HS thực hiện nhiệm vụ học tập

– HS quan sát video clip và trả lời câu hỏi.

– GV hướng dẫn, theo dõi, hỗ trợ HS nếu cần thiết.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động và thảo luận

– GV mời đại diện 1 – 2 HS trình bày kết quả thảo luận:

+ Nguyên nhân dẫn đến tình trạng thiếu việc làm ở khu vực nông thôn là do sản xuất nông nghiệp mang tính mùa vụ.

Bước 4: Đánh giá kết quả, thực hiện nhiệm vụ học tập

– GV đánh giá, nhận xét, chuẩn kiến thức.

– GV dẫn dắt HS vào bài học: Xã hội hiện đại đang ngày một phát triển mạnh mẽ kéo theo nhiều ngành nghề mới cũng như đào thải những ngành nghề đã lỗi thời, lạc hậu. Các em có bao giờ thắc mắc có bao nhiêu ngành nghề cũng như tất cả các nghề nghiệp hiện nay như thế nào không? Chúng ta cùng vào bài học ngày hôm nay – Chủ đề 7: Thế giới nghề nghiệp.

B. HOẠT ĐỘNG HÌNH THÀNH KIẾN THỨC

Hoạt động 1: Phân loại các nhóm nghề cơ bản trong xã hội hiện nay

a. Mục tiêu: Sau hoạt động, HS sẽ biết được các nhóm nghề cơ bản trong xã hội hiện nay.

b. Nội dung: GV tổ chức cho HS tìm hiểu phân loại các nhóm nghề cơ bản trong xã hội hiện nay thông qua các nhiệm vụ:

1. Tìm hiểu cách phân loại nhóm nghề.

2. Xác định một cách phân loại nhóm nghề và lập danh mục các nghề cơ bản theo cách phân loại nhóm nghề đó.

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về phân loại các nhóm nghề cơ bản trong xã hội hiện nay.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 2: Xác định một cách phân loại nhóm nghề và lập danh mục các nghề cơ bản theo cách phân loại nhóm nghề đó

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

– GV hướng dẫn HS chọn cách phân loại nhóm nghề và lập danh mục các nghề cơ bản theo cách phân loại nhóm nghề đó.

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

– HS trao đổi và chia sẻ về cách thức mình chọn và danh mục được lập trên cơ sở phân loại nhóm nghề.

– GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

– GV mời đại diện HS chia sẻ trước lớp.

– GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

– GV nhận xét, đánh và kết luận.

– GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. 1.2. Xác định một cách phân loại nhóm nghề và lập danh mục các nghề cơ bản theo cách phân loại nhóm nghề đó

Phân loại nhóm nghề theo nhóm năng lực nghề nghiệp (theo tổ chức Lao động quốc tế ILO)

Nhóm nghề ngôn ngữ Biên dịch viên, phiên dịch viên,…

Nhóm nghề phân tích – logic Phân tích tài chính, phân tích dữ liệu, phân tích thị trường,…

Nhóm nghề thể chất – cơ khí thợ sửa xe, thợ cơ khí, thợ sửa chữa điện,…

Hoạt động 2: Khám phá đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản

a. Mục tiêu: Sau hoạt động, HS sẽ biết được đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản trong xã hội hiện nay.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS tìm hiểu khám phá đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản thông qua 2 nhiệm vụ chính:

c. Sản phẩm: Câu trả lời của HS về khám phá đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản.

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Thảo luận, chia sẻ về đặc trưng của từng nhóm nghề trong xã hội theo danh mục nhóm nghề đã lập ở Hoạt động 1

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

– GV chia HS cả lớp thành 3 nhóm.

+ Nhóm 1: Đặc trưng của nhóm nghề theo nhóm năng lực nghề nghiệp.

+ Nhóm 2: Đặc trưng của nhóm nghề dựa trên đặc điểm, tính chất công nghiệp.

+ Nhóm 3: Đặc trưng của nhóm nghề dựa trên cấp độ kĩ năng và kĩ năng chuyên môn.

Gợi ý:

Nhóm nghề Đặc trưng về tính chất công việc Các nghề cơ bản

Nhóm nghề xã hội Thường xuyên tiếp xúc với con người trong môi trường xã hội Giáo viên, phục vụ nhà hàng, cán bọ tổ chức,…

… … …

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

– HS tổ chức trao đổi theo nhóm, sau đó chia sẻ trước lớp.

– GV quan sát quá trình HS thực hiện và hỗ trợ khi cần.

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

– GV mời một số HS chia sẻ về đặc trưng của từng nhóm nghề.

– GV mời HS khác lắng nghe, bổ sung ý kiến.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

– GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

– GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. 2. Khám phá đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề cơ bản

2.1. Thảo luận, chia sẻ về đặc trưng của từng nhóm nghề trong xã hội theo danh mục nhóm nghề đã lập ở Hoạt động 1

–

nghệ thuật: thường xuyên làm việc với các vật thể liên quan đến hình khối, màu sắc, âm thanh,…

– Nhóm nghề xã hội: thường xuyên tiếp xúc với con người trong các mối quan hệ xã hội,…

– Nhóm nghề kỹ thuật: yêu cầu các kỹ năng phân tích và giải quyết vấn đề, bao gồm khả năng đọc và hiểu các bản vẽ kỹ thuật, tìm kiếm giải pháp cho các vấn đề kỹ – Nhóm nghề quản lí: đòi hỏi trí tuệ, khả năng lãnh đạo, khả năng làm việc độc lập và tự quyết định.

Nhiệm vụ 2: Xác định yêu cầu của từng nhóm nghề trên

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

– GV tổ chức cho HS thảo luận theo nhóm, xác định yêu cầu của từng nhóm nghề.

Ví dụ:

+ Nhóm nghề

?

Bước 2: HS tiếp nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

– HS thảo luận và chia sẻ về yêu cầu của nhóm nghề mà nhóm đã lập.

– GV quan sát, hướng dẫn, hỗ trợ HS (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

– GV mời đại diện một số HS chia sẻ trước lớp kết quả đã thảo luận.

– GV yêu cầu các HS khác lắng nghe, đặt câu hỏi cho bạn (nếu có).

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

– GV nhận xét, đánh và kết luận.

– GV chuyển sang nội dung mới. 2.2. Xác định yêu cầu của từng nhóm nghề trên

– Mỗi nhóm nghề có những đặc trưng, yêu cầu cụ thể, phù hợp với từng ngành nghề. Việc xác định đặc trưng, yêu cầu của các nhóm nghề giúp chúng ta hiểu rõ hơn về các nghề nghiệp cơ bản.

– Từ đó, chúng ta có thể đối chiếu với năng lực của bản thân để có thể lựa chọn nghề nghiệp phù hợp sau này.

Hoạt động 3: Chia sẻ ý nghĩa của việc bảo đảm an toàn và nghề nghiệp của người lao động

a. Mục tiêu: Sau hoạt động, HS sẽ hiểu được tầm quan trọng của việc bảo đảm an toàn và nghề nghiệp của người lao động.

b. Nội dung: GV hướng dẫn HS chia sẻ ý nghĩa của việc bảo đảm an toàn và nghề nghiệp của người lao động thông qua 2 nhiệm vụ chính:

1. Xác định biểu hiện của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

2. Chia sẻ về ý nghĩa của việc đảm bảo an toàn lao động và không đảm bảo sức khỏe nghề

d. Tổ chức thực hiện:

HOẠT ĐỘNG CỦA GV – HS DỰ KIẾN SẢN PHẨM

Nhiệm vụ 1: Xác định biểu hiện của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

Bước 1: GV chuyển giao nhiệm vụ học tập

– GV trình chiếu một đoạn phỏng vấn liên quan đến vấn đề an toàn lao động:

– GV yêu cầu HS thảo luận theo nhóm, thực hiện nhiệm vụ: Quan sát và chỉ ra các biểu hiện của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

– GV đưa ra một số nghề nghiệp cụ thể, xác định các biểu hiện của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

Gợi ý:

Nghề nghiệp Biểu hiện đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp Biểu hiện chưa đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp

Giáo viên

Lao công

…

– GV hướng dẫn HS tổng hợp một số biểu hiện của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

– GV yêu cầu HS tiếp tục thảo luận theo nhóm, tìm hiểu lí do vẫn còn tồn tại những biểu hiện thiếu an toàn lao động và không đảm bảo sức khỏe nghề

nhận, thực hiện nhiệm vụ học tập

– HS thảo luận nhóm, chia sẻ những biểu hiện của đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

– GV quan sát, hỗ trợ (nếu cần thiết).

Bước 3: Báo cáo kết quả hoạt động, thảo luận

– GV mời đại diện các nhóm trình bày kết quả thảo luận trước lớp.

+ Lí do vẫn còn tồn tại những biểu hiện thiếu an toàn lao động và không đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp của người lao động.

• Do sự chủ quan của người lao động.

• Do sức khỏe không đảm bảo, yếu tố tâm lý, lơ là trong quá trình lao động dẫn đến bị gặp nguy hiểm.

• lý, để các dụng cụ, máy móc không đúng nơi quy định, không gian làm việc không đảm bảo an toàn.

+ Một số quy định về việc đảm bảo an toàn lao động:

• Thực hiện đúng các quy định, kỹ thuật an toàn trong lao động.

• Không để

• làm việc, biện pháp an toàn lao động, tập huấn cho người lao động những kỹ năng về an toàn lao động và vệ sinh môi trường làm việc.

• Người lao động cần đi khám sức khỏe định kỳ.

– GV mời đại diện nhóm khác trình bày, bổ sung ý kiến của các nhóm.

Bước 4: Đánh giá kết quả thực hiện nhiệm vụ học tập

– GV nhận xét, đánh giá và kết luận.

– GV chuyển sang nhiệm vụ tiếp theo. 3. Chia sẻ ý nghĩa của việc bảo đảm an toàn và nghề nghiệp của người lao động

3.1. Xác định biểu hiện của việc đảm bảo an toàn và sức khỏe nghề nghiệp của người lao động

– Đảm bảo an – Đảm bảo sức khỏe nghề nghiệp:

+ Có chế độ nghỉ ngơi hợp lí.

+ Thực hiện chế độ bảo hiểm y tế.

+ Quan tâm, chăm sóc sức khỏe tinh thần của người lao động.