Phương pháp hướng dẫn học sinh lớp 4 phát âm Tiếng Anh đúng

Phần thứ nhất:  MỞ ĐẦU

1. Đặt vấn đề
2. Lí do lí luận

Tiếng Anh là một trong những ngôn ngữ được sử dụng rộng rãi nhất hiện nay nhằm giao tiếp và tạo mối liên kết trong học tập cũng  như  làm việc ở nhiều nước trên thế giới nói chung và ở nước ta nói riêng. Do vậy việc dạy và học Tiếng Anh ngày càng được coi là công cụ đắc lực cho quá trình hội nhập này. Bộ Giáo dục và Đào tạo Việt Nam đã và đang không ngừng nâng cao chất lượng dạy và học ngoại ngữ thông qua việc đổi mới toàn diện những năm tiếp theo. Mấy năm học qua, Sở GD và ĐT đã tạo điều kiện cho các giáo viên Tiếng Anh các cấp tiểu học, Trung học cơ sở và Trung học phổ thông đi học tập, bồi dưỡng, nâng cao năng lực chuyên môn, đồng thời đầu tư cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy và học cho các trường thí điểm. 

Về phía học sinh, tiếng mẹ đẻ được coi là ngôn ngữ quan trọng nhất và là ngôn ngữ đầu tiên mà các em được tiếp xúc, vì vậy mà các em đã, đang và sẽ gặp rất nhiều khó khăn trong việc tiếp cận với Tiếng Anh, ngôn ngữ thứ hai. 

Làm thế nào để có thể nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh trong nhà trường, giảm bớt gánh nặng trong việc giảng dạy hàng ngày trên trường cho giáo viên tiếng Anh, lại có thể kích thích khả năng tự học của học sinh cũng như hướng đến việc học cùng con của phụ huynh.

“Thời đại 4.0” đây là câu nói quen thuộc mà chúng ta vẫn nghe, nhưng áp dụng công nghệ 4.0 vào dạy – học là điều chúng ta đang hướng đến để đưa giáo dục phát triển theo hướng hiện đại, bắt kịp với xu hướng phát triển của thế giới.

2. Lí do thực tiễn

Trên thực tế việc dạy và học môn Tiếng Anh tuy không còn mới mẻ nhưng khó đối với tất cả giáo viên và học sinh. Với việc nghiên cứu đề tài này, tôi mong muốn sẽ phần nào giúp giáo viên cũng như học sinh dần khắc phục những khó khăn trên để tiến hành dạy – học môn Tiếng Anh có hiệu quả tốt hơn. Hình thành cho học sinh khái niệm hoàn chỉnh về “tự học, tự đánh giá”, từ đó giúp học sinh tự tin hơn vào khả năng của bản thân. 

Nhận thức được tầm quan trọng của việc kích thích hứng thú học tập môn tiếng Anh của học sinh ngay cả trong – ngoài giờ giờ lên lớp, xin mạnh dạn nghiên cứu đề tài “Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh cho học sinh lớp 4”.

 Đối tượng nghiên cứu.

        – Biện pháp nhằm nâng cao chất lượng dạy và học môn Tiếng Anh.

       Phạm vi nghiên cứu.

– Phạm vi nghiên cứu: Học sinh khối 4 (2 lớp 4A và 4C) trường Tiểu học Nguyễn Thị Minh Khai.

1. Mục đích nghiên cứu

        – Tìm hiểu về các hoạt động có thể sử dụng trong quá trình dạy và học Tiếng Anh cho giáo viên và học sinh.        

        – Phát huy hết ưu điểm của những hoạt động nhằm giúp học sinh tiếp thu nội dung bài học. Đồng thời hướng dẫn học sinh tự luyện tập, rèn luyện để có kỹ năng, thái độ đúng đắn khi học Tiếng Anh.

– Giúp học sinh học môn Tiếng Anh linh động hơn và đóng vai trò chủ động trong việc tự nâng cao trình đồ của bản thân, tự chọn phương pháp và mục tiêu học tiếng Anh phù hợp với bản thân.

– Nâng cao khả năng sử dụng tiếng Anh của thế hệ trẻ Việt Nam, giúp Việt Nam không bị tụt hậu so với thế giới.

Phần thứ hai: GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ

1. Cơ sở lí luận của vấn đề

  Hiện nay việc dạy và học ngoại ngữ trong các trường tiểu học có nhiều chuyển biến rõ rệt. Giáo viên luôn được tạo điều kiện thuận lợi nhất để được học hỏi và trau dồi kiến thức, nâng cao chuyên môn nghiệp vụ. Học sinh thì ngày càng được cung ứng đầy đủ tài liệu, sách giáo khoa và nhiều tranh ảnh, giáo cụ kèm theo nhằm đáp ứng việc học tập ngày càng tốt hơn.

Việc học tiếng Anh trở thành vấn đề bức thiết của toàn xã hội nếu chúng ta muốn tiến lên xa hơn trong con đường xã hội chủ nghĩa, xác định vững vàng vị thế của Việt Nam trên trường thế giới, theo  báo cáo ngày 21/8 của Bộ Giáo dục và Đào tạo cho biết, Đề án dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020 (gọi tắt là đề án ngoại ngữ 2020) đã được sửa đổi. Đề án mới với tên gọi Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn ………. đang được trình Thủ tướng. 

Trong năm học ………., Bộ Giáo dục xác định, nâng cao chất lượng dạy học ngoại ngữ, đặc biệt là tiếng Anh ở các cấp học và trình độ đào tạo, là một nhiệm trọng tâm. Ngành giáo dục sẽ hoàn thiện các định dạng đề thi theo khung năng lực ngoại ngữ 6 bậc dùng cho Việt Nam; ban hành quy chế thi và cấp chứng chỉ ngoại ngữ theo khung này.

Việc đa dạng hóa các chương trình, sách giáo khoa, học liệu, xây dựng và phát triển môi trường thực hành ngoại ngữ thông qua phát triển các cộng đồng học tập ngoại ngữ… cũng là một nhiệm vụ được đặt ra. Bộ xác định tiếp tục đào tạo, bồi dưỡng chuẩn hóa đội ngũ giáo viên, giảng viên ngoại ngữ, đặc biệt là đội ngũ giáo viên ngoại ngữ phổ thông đáp ứng yêu cầu triển khai chương trình ngoại ngữ hệ 10 năm. Chương trình, tài liệu, học liệu đào tạo sẽ được rà soát, phù hợp với đối tượng, cấp học; chú trọng phương thức đào tạo, bồi dưỡng trực tuyến.

Theo Bộ Giáo dục, năm học ………. cả nước có hơn 1,8 triệu học sinh học theo chương trình đề án tiếng Anh. Đến năm ………., con số này tăng lên là hơn 4,9 triệu, trong đó đông nhất là khối tiểu học lớp 3-5 với hơn 2,1 triệu. Có 5.940 giáo viên ngoại ngữ các cấp phổ thông đã được bồi dưỡng nghiệp vụ. Tại một số trường THPT, môn Toán, Vật lý được thí điểm dạy bằng tiếng Anh, có đánh giá năng lực đầu ra ngoại ngữ của học sinh.

Tuy đạt được một số kết quả, Bộ Giáo dục cũng thừa nhận việc triển khai chương trình ngoại ngữ mới ở giáo dục phổ thông còn lúng túng, số lượng học sinh được học theo Chương trình ngoại ngữ mới còn thấp so với mục tiêu của giai đoạn. Hiện chưa có giải pháp cụ thể trong dạy và học ngoại ngữ ở các vùng miền, địa phương dẫn đến việc nâng cao chất lượng giáo viên đạt chuẩn tại tất cả địa phương trở nên khó khăn. Hoạt động bồi dưỡng cán bộ, giảng viên tại các đơn vị thụ hưởng chưa thực sự đạt hiệu quả.

Việc dạy tiếng Anh tăng cường trong các cơ sở đào tạo cũng chưa tốt dẫn đến nhiều sinh viên trước khi ra trường và sau tốt nghiệp chưa đáp ứng được yêu cầu về năng lực ngoại ngữ. Mục tiêu bồi dưỡng nâng cao năng lực sử dụng ngoại ngữ đạt chuẩn của công chức, viên chức chưa được quan tâm…

So sánh số lượng học sinh học hệ tiếng Anh 10 năm ở các cấp học giữa 2 năm học ………. và ……….. (Nguồn: Ban quản lý Đề án ngoại ngữ quốc gia, ……….

Trước đó, Đề án ngoại ngữ 2020 chịu nhiều “búa rìu” của dư luận. Trọng tâm của chương trình là giai đoạn ………. với nhiệm vụ triển khai chương trình ngoại ngữ 10 năm trên cả nước, từ lớp 3 đến lớp 12; tăng cường tiếng Anh trong tất cả trường nghề, cao đẳng và đại học. Đến năm 2016, đề án tiêu tốn hơn 9.000 tỷ đồng, nhưng số lượng học sinh được thụ hưởng chương trình chỉ chiếm 20% so với mục tiêu. Số giáo viên ngoại ngữ đạt chuẩn là hơn 30%, thậm chí nhiều địa phương có chưa tới 100 thầy cô. 

Bộ trưởng Giáo dục Phùng Xuân Nhạ trong hội nghị triển khai đề án (9/2016) nhận định, chất lượng chương trình còn thấp, đặc biệt là tiếng Anh, thể hiện rõ trong kỳ thi THPT quốc gia. Tại kỳ thi THPT quốc gia năm 2016 có trên 90% học sinh bị điểm dưới trung bình môn tiếng Anh, tập trung khoảng 2-4. Tỷ lệ thí sinh đạt điểm 2,25 chiếm cao nhất. Chỉ 8,8% thí sinh đạt từ 5 điểm trở lên.