SKKN Đổi mới công tác chủ nhiệm hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc ở trường thpt

   PHẦN I. ĐẶT VẤN ĐỀ 

1. Lý do chọn đề tài 

       Giáo dục đào tạo luôn là quốc sách hàng đầu, đặc biệt trong chiến lược phát triển kinh tế-xã hội giai đoạn hiện nay được thông qua tại Đại hội XIII của Đảng. “GD&ĐT cần tập trung đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, phát triển con người”. Đáng chú ý đây là lần đầu tiên trong văn kiện, Đảng đồng thời đưa sứ mạng “phát triển con người” cùng với sứ mạng “nâng cao chất lượng nguồn nhân lực”. Để hoàn thành trách nhiệm này, vai trò của GVCN là vô cùng quan trọng. 

           Thực hiện Nghị quyết số 29/NQ-TW ngày 4/11/2013 của Ban Chấp hành Trung ương Đảng về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục và đào tạo, đồng thời xuất phát từ những yêu cầu thực tiễn của giáo dục trong bối cảnh hiện nay, khích lệ thầy cô nâng cao tinh thần trách nhiệm, xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện, tích cực hướng tới xây dựng “Trường học hạnh phúc”.  

 Nhớ lời Bác dạy: “dù khó khăn đến đâu cũng tiếp tục thi đua học tốt, dạy tốt”. Mặc dù còn nhiều khó khăn trong việc giảng dạy và giáo dục học sinh, nhưng chúng tôi tin rằng: “mỗi giáo viên đều có thể vượt qua được những khó khăn đó và hoàn thành tốt nhiệm vụ được giao bằng chính sự tận tâm của mình”. Từ đó đúc kết kinh nghiệm cho bản thân và tìm ra những giải pháp để hướng tới mục tiêu chung của toàn ngành đã và đang thực hiện: “Xây dựng trường học hạnh phúc, lớp học hạnh phúc, học sinh tích cực” và nâng cao hiệu quả giáo dục. Chúng tôi rất tâm đắc với tựa đề “Thầy cô giáo hạnh phúc sẽ thay đổi thế giới” được mượn từ lời nói của Thiền sư Thích Nhất Hạnh trong một chủ đề pháp thoại dành cho những người làm giáo dục. 

        Trong công tác của GVCN thì có rất nhiều băn khoăn trăn trở với nhiều nỗi niềm khác nhau, nhiều cung bậc cảm xúc, bản thân chúng tôi tự nhủ: Chúng tôi sẽ đến với các em bằng tình thương, sự tôn trọng, bằng cả tâm trí, sự sáng tạo thì các em sẽ hạnh phúc. “lớp học hạnh phúc là lớp học được xây dựng lên đến trái tim biết cho đi yêu thương và chúng ta cũng nhận lại được quả ngọt từ sự yêu thương đó.” 

          Băn khoăn, trăn trở, suy nghĩ song song với việc giảng dạy thật tốt, chúng tôi  quyết định phải tìm mọi cách để đổi mới công tác chủ nhiệm sao cho hiệu quả, thiết thực và nhằm giáo dục kĩ năng sống cho các em một cách toàn diện nhất, góp phần nâng cao hiệu quả giáo dục toàn diện học sinh ở trường THPT Quỳnh Lưu 4. Chúng tôi đã lựa chọn đề tài “Đổi mới công tác chủ nhiệm hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc ở trường THPT Quỳnh Lưu 4” 

2. Tính mới của đề tài. 

     Đây là đề tài chưa chưa có đồng nghiệp nào đề cập đến một cách toàn diện về đổi mới công tác chủ nhiệm để hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc. 

    Góp phần xây dựng biện pháp đổi mới công tác chủ nhiệm, xây dựng môi trường giáo dục mà ở đó HS được tham gia các HĐGD bình đẳng. 

    Bám sát yêu cầu và mục tiêu cũng như đáp ứng nhu cầu thực tiễn đổi mới giáo dục toàn diện hiện nay theo Nghị quyết 29 – NQ/TW. Vận dụng thiết thực, hiệu quả tư tưởng tấm gương đạo đức của Hồ Chí Minh. 

    Bám sát và vận dụng linh hoạt các phương pháp đổi mới của giáo dục hiện nay. 

    Hình thành và phát triển cho học sinh phẩm chất và năng lực cốt lõi mà chương trình GDPT 2018 hướng tới như tự chủ và tự học, giao tiếp và hợp tác, giải quyết vấn đề và sáng tạo, yêu nước, nhân ái, chăm chỉ, trách nhiệm, trung thực, trách nhiệm.      Đề tài được đúc rút từ kinh nghiệm thực tế trong những năm làm công tác chủ nhiệm.  

• Mục đích nghiên cứu 

      Việc nghiên cứu đề tài này chúng tôi mong muốn được chia sẻ, trao đổi với đồng nghiệp về kinh nghiệm xây dựng lớp học hạnh phúc.  

      Giúp học sinh Trường THPT Quỳnh Lưu 4 có môi trường học an toàn, thân thiện, hạnh phúc với những suy nghĩ, ước mơ, nguyện vọng của các em. 

      Rèn luyện cho các em KN sống chủ động, tích cực, sáng tạo, KN mềm cần thiết và hữu ích cho cuộc sống như KN giao tiếp, KN lập kế hoạch, KN làm việc nhóm… 

     Xây dựng được một tập thể lớp đoàn kết, biết chia sẽ và giúp đỡ lẫn nhau. Thắt chặt tình cảm giữa các thành viên trong tập thể lớp. 

    Tìm kiếm, phát hiện và bồi dưỡng các năng khiếu cho HS  

• Đối tƣợng nghiên cứu 

     Thực trạng cảm xúc hạnh phúc của HS khi đến trường, đến lớp. 

     Các giải pháp để đổi mới công tác chủ nhiệm, hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc. 

• Phạm vi nghiên cứu 

      Nghiên cứu, khảo sát thực tế, thực trạng, phân tích cảm xúc hạnh phúc của HS và công tác chủ nhiệm của GV. Lồng nghép các giải pháp để thay đổi công tác chủ nhiệm lớp trong các tiết sinh hoạt chủ nhiệm, hoặc giờ học ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp, trải nghiệm sáng tạo… hướng tới xây dựng lớp học hạnh phúc. 

• Phƣơng pháp nghiên cứu 

      Với đề tài này, chúng tôi đã sử dụng các phương pháp nghiên cứu như sau: 

      Phương pháp thu thập tài liệu: Chúng tôi thu thập những tài liệu nghiên cứu có liên quan công tác chủ nhiệm như các modunl 32, 34, 35, 5, internet.. các nội dung tập huấn về xây dựng lớp học hạnh phúc. 

    Phương pháp quan sát-tìm hiểu: Quan sát và ghi chép lại những vấn đề của HS chủ nhiệm về học tập, định hướng nghề nghiệp, thay đổi tâm sinh lí, nguyện vọng của bản thân, gia đình. 

   Phương pháp khảo sát: Tiến hành phát phiếu khảo sát lấy ý kiến từ học sinh tại định hướng nghề nghiệp, nguyện vọng của bản thân các em.  

   Phương pháp thực nghiệm: Áp dụng lồng ghép các phương pháp, hình thức, nội dung vào các tiết sinh hoạt chủ nhiệm hoặc giờ học ngoài giờ lên lớp, hướng nghiệp, TNST…