SKKN Hướng dẫn học sinh ôn tập luật giao thông đường bộ luyện thi học sinh giỏi môn GDCD 9

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài.

         Trong các nội dung thi học sinh giỏi bộ môn giáo dục công dân lớp 9 ở trường trung học cơ sở, giáo dục về an toàn giao thông là một trong những nội dung quan trọng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mũi nhọn bộ môn.

          Theo cấu trúc đề thi học sinh giỏi của Sở giáo dục và Đào tạo Thanh Hóa, nội dung thi học sinh giỏi môn Giáo duc công dân cấp trung học cơ sở trong nhũng năm gần đây thường có ba phần:

          Phần thứ nhất là sử dụng câu hỏi trắc nghiệm khách quan dạng điền khuyết khai thác nội dung kiến thức an toàn giao thông (nội dung về các điều luật giao thông đường bộ liên quan đến người đi bộ, đi xe đạp, xe gắn máy và thiết bị an toàn hành lang đường bộ. (2điểm)

         Phần thứ hai là nội dung kiến thức cơ bản về đạo đức và pháp luật các lớp 7, lớp 8 và lớp 9. (15điểm)

         Phần thứ ba là giải quyết các bài tập tình huống liên quan đến kiến thức pháp luật lớp 8 và lớp 9. (3điểm)

         Như vậy nội dung kiến thức về an toàn gia thông trong đề thi học sinh giỏi môn giáo dục công dân 9 chiếm khoảng 10% tổng số điểm của bài thi.

         Tuy nhiên trong thực tế, những  năm qua việc hướng dẫn cho học sinh ôn tập luật giao thông trong luyện thi học sinh giỏi môn Giáo dục công dân còn chưa được chú trọng. Hầu hết các thầy cô mới chỉ hướng dẫn cho học sinh ôn tập một cách chung chung,  giao nội dung cho các em tự tìm hiểu và tự học mà chưa có sự hướng dẫn cụ thể, theo dõi sát sao, chưa có sự kiểm tra đánh giá đúng mức. Về phía học sinh phần lớn các em còn rất lúng túng trong việc lựa chọn các điều luật, cách thức ôn tập nên  đạt kết quả chưa tốt trong phần thi về an toàn giao thông đường bộ.

Là một giáo viên dạy môn GDCD và thường xuyên dạy đội tuyển tôi luôn trăn trở để tìm ra các biện pháp, cách thức nhằm hướng dẫn học sinh đội tuyển môn GDCD ôn tập tốt hơn về luật giao thông đường bộ. Tôi xin được chia sẻ một số kinh nghiệm của mình trong việc “ hướng dẫn học sinh ôn tập luật giao thông đường bộ luyện thi học sinh giỏi môn GDCD 9” mà tôi đã đúc kết được từ thực tế dạy đội tuyển trong trường THCS Nhữ Bá Sỹ-TT Bút Sơn trong những năm qua.

2. Mục đích nghiên cứu:

Nhằm nâng cao chất lượng và hiệu quả trong giảng dạy phần luật giao thông. Giúp học sinh hiểu và nắm vững kiến thức cơ bản, từ đó vận dụng vào làm bài thi đạt kết quả cao.

3. Đối tượng nghiên cứu:

 Hướng dẫn học sinh ôn tập luật giao thông đường bộ trong luyện thi học sinh giỏi môn GDCD , hệ thống các điều luật giao thông đường bộ liên quan đến người đi bộ, đi xe gắn máy và thiết bị an toàn hành lang đường bộ.

4.Phương pháp nghiên cứu:

 Đối với đề tài này tôi sử dụng một số phương pháp sau:

– Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết: Nhằm xây dựng cơ sở cho đề tài.

– Phương pháp quan sát: Quan sát quá trình học tập, kiểm tra đánh giá lẫn nhau của học sinh trong giờ học.

– Phương pháp điều tra khảo sát thực tế: Nhằm đánh giá thực trạng học sinh trước và trong khi áp dụng đề tài.

– Phương pháp nghiên cứu sản phẩm hoạt động: Thông qua kết quả bài kiểm tra có thể đánh giá kết quả học tập của học sinh.

II.NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

1. Cơ sở lí luận của sáng kiến kinh nghiệm:

            Hiện nay giáo dục về an toàn giao thông đã được đưa vào chương trình học môn Giáo dục công dân lớp 6 – Bài 14 Thực hiện trật tự an toàn giao thông; Tài liệu giáo dục an toàn giao thông đường bộ dùng trong các trường trung học cơ sở – Dự án an toàn giao thông đường bộ của Ủy ban an toàn giao thông quốc gia và Bộ giáo dục và Đào tạo, do Nhà xuất bản giao thông vân tải phát hành năm 2011

             Để hướng dẫn hoc sinh ôn tâp kiến thức an toàn giao thông đạt kết quả cao trong trong quá trình ôn luyện đội tuyển,  trước hết chúng ta phải hiểu được cụ thể kiến thức về an toàn giao thông bao gồm những nội dung nào, sau đó mới tiến hành nghiên cứu từng nội dung một cách hợp lí và đạt kết quả cao.

             Nội dung về các điều luật giao thông liên quan đến người đi bộ, đi xe đạp, xe gắn máy và thiết bị an toàn hành lang đường bộ. Dựa vào nội dung này giáo viên có thề lựa chọn các điều luật cụ thể, khai thác kiến thức trong các điều luật.

            Hướng dẫn học sinh khai thác kiến thức an toàn giao thông qua việc vận dụng hình thức kiểm tra trắc nghiêm điền khuyết các từ, cụm từ còn thiếu vào hệ thống câu hỏi cho trước là điều kiện thuận lợi bởi các em được học và hiểu được các điều luật, những từ, cụm từ cần điền, học sinh có thể dựa vào kiến thức mà mình đã có hoặc có thể suy luận. Điều này nhằm phát huy tính tích cực, tự giác và sự suy nghĩ độc lập của học sinh trong quá trình học tập.

           Như vậy  việc hướng dẫn học sinh ôn tập kiến thức về an toàn giao thông đường bộ trong luyện thi học sinh giỏi không tách rời vai trò hướng dẫn của giáo viên và sự tự giác, hứng thú học tập, hiểu sâu sắc nội dung các điều luật từ đó vận dụng vào làm bài một cách chính xác, khoa học của học sinh.                

2. Thực trạng của vấn đề:

   Trong những năm qua việc giảng dạy bồi dưỡng học sinh giỏi môn Giáo dục công dân 9 nói chung, hướng dẫn học sinh đội tuyển ôn tập phần luật giao thông đường bộ nói riêng đang là vấn đề quan tâm của các giáo viên và học sinh.

    Bản thân tôi là giáo viên dạy môn GDCD ở trường THCS Nhữ Bá Sỹ huyện Hoằng Hóa và đã trực tiếp ôn luyện cho học sinh đội tuyển huyện, đội tuyển tỉnh nhiều năm. Tôi đã trăn trở rất nhiều về nội dung và phương pháp để hướng dẫn học sinh đội tuyển ôn tập tốt phần luật giao thông. Qua quá trình ôn luyện tôi đã phần nào nắm được điểm khó hiểu của học sinh và sự lúng túng của giáo viên trong việc lựa chọn các điều luật để hướng dẫn học sinh ôn tập.

        Trước đây khi tôi chưa tìm được phương pháp hướng dẫn cho học sinh ôn tập thì việc bồi dưỡng học sinh giỏi là một vấn đề khó. Với khối lượng kiến thức rất lớn nhưng thời gian ôn luyện có hạn, số điểm cho phần luật giao thông là 2 điểm trên thang điểm 20 của toàn bài (tổng số điểm của bài thi học sinh giỏi môn GDCD 9) nên cả giáo viên và học sinh có phần chưa chú trọng nhiều đến phần luật giao thông. Chủ yếu là giáo viên chỉ giới thiệu cho học sinh biết hoặc yêu cầu học sinh tự tìm một số điều về luật giao thông liên quan đến trẻ em, sau đó cho học sinh đọc qua và giao về nhà để các em tự học mà không có sự kiểm tra, đánh giá sát sao chính vì thế  khi làm bài thi thử về phần luật giao thông  các em chỉ làm được 0,5 điểm đến 1 điểm trên tổng 2 điểm . Hầu như không có điểm tối đa dẫn đến chất lượng giáo dục về luật giao thông không cao, ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả giáo dục mũi nhọn bộ môn.

   Nhận thức vấn đề đó tôi đã trăn trở, tìm tòi, suy nghĩ đổi mới và đã rút ra được 1 số kinh nghiệm trong việc hướng dẫn học sinh ôn tập luật giao thông đạt kết quả cao. Trong khuôn khổ của đề tài tôi xin được trình bày những giải pháp cá nhân của tôi trong việc cung cấp, hướng dẫn học sinh ôn tập phần luật giao thông trong ôn luyện thi học sinh giỏi môn GDCD 9.

3. Các giải pháp và tổ chức thực hiện:

3.1: Khảo sát đối tượng trước khi áp dụng đề tài.