SKKN Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 viết đúng, viết đẹp

1. PHẦN MỞ ĐẦU
2. LÍ DO CHỌN ĐỀ TÀI:

      Như chúng ta biết, chữ viết có tầm quan trọng với học sinh đặc biệt ở bậc Tiểu học, học sinh dùng chữ viết để học tập và giao tiếp. Vì vậy, chữ viết không những có quan hệ mật thiết tới chất lượng học tập ở các môn học khác mà còn góp phần rèn luyện một trong những kỹ năng hàng đầu của việc học môn Tiếng Việt trong trường tiểu học – kỹ năng viết nét chữ. Thông qua chữ viết có thể đánh giá được “nét chữ, nết người”.  Nếu học sinh viết đúng, đẹp, rõ ràng, đảm bảo tốc độ quy định thì học sinh có điều kiện để ghi chép bài học tốt, nhờ vậy mà kết quả học tập tốt hơn, ngược lại viết xấu sẽ ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của các em.

      Ngày nay dù có nhiều phương tiện in ấn hiện đại, song chữ viết vẫn được coi trọng. Đặc biệt đối với học sinh Tiểu học chữ viết là một trong bốn yêu cầu cơ bản: Nghe, nói, đọc, viết mà học sinh phải đạt được. Bởi vì khi học các môn học các em chỉ nghe thì chưa đủ mà cần phải viết để ghi nhớ và khắc sâu tri thức. Nhưng nếu viết sai lỗi chính tả thì học sinh có thể hiểu sai hoặc hiểu không đầy đủ văn bản dẫn đến các em không nắm được nội dung kiến thức môn học. 

      Qua các cuộc thi :  Chấm vở sạch chữ đẹp  của các trường Tiểu học hằng năm của phòng giáo dục chứng tỏ chữ viết đã được cả xã hội quan tâm. Nhiều  học sinh đã thể hiện kĩ năng viết chính tả của mình rất tốt. Riêng đối với Trường Tiểu học Lê Văn Tám chúng tôi cũng rất quan tâm đến vấn đề này. Song chất lượng chữ viết của học sinh chưa cao nhất là học sinh lớp 3. Bởi học sinh từ lớp 2 lên lớp 3 nhảy một nấc thang về kiến thức quá lớn, bài viết dài nên các chữ viết của các em xấu đi rất nhiều. Một số giáo và học sinh chưa quan tâm đến vấn đề rèn chữ viết cho học sinh dẫn đến một số học sinh viết chữ chưa đẹp và sai lỗi nhiều. Điều này ảnh hưởng không nhỏ đến chất lượng học tập của học sinh.

     Từ những thực tế trên, tôi thấy việc “Nâng cao chất lượng chữ viết” ở trường Tiểu học nói chung và Trường Tiểu học Lê Văn Tám nói riêng là tất yếu và hết sức cần thiết.

      Với những lí do cơ bản trên cùng với lòng ham thích và mong muốn được tìm hiểu và học hỏi thêm kinh  nghiệm từ các thầy cô giáo, các đồng nghiệp đã thôi thúc tôi chọn đề tài: “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 viết đúng, viết đẹp ”, với hi vọng sẽ đóng góp một phần nhỏ bé công sức của mình  vào việc nâng cao chất lượng và hiệu quả giáo dục toàn diện trong nhà trường Tiểu học hiện nay.

II.MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU 

– Nghiên cứu và áp dụng rèn chữ viết chính tả (viết đúng, viết đẹp) cho học sinh lớp 3 góp phần nâng cao chất lượng chữ viết nói riêng và chất lượng học tập ở các môn học nói chung.

  – Tiếp tục củng cố và hoàn thiện tri thức cơ bản về hệ thống chữ viết về hệ thống 
ngữ âm Tiếng Việt. Cung cấp kiến thức cơ bản về hệ thống quy tắc chuẩn, thống nhất chính tả Tiếng Việt. Rèn luyện thuần thục kỹ năng viết, đọc hiểu chữ viết Tiếng Việt. Trang bị cho học sinh một công cụ quan trọng để học tập và giao tiếp (ghi chép, viết đọc, hiểu bài đọc…). 

– Phát triển ngôn ngữ và tư duy khoa học cho học sinh. Chính tả quan hệ với tập 
viết, tập đọc với luyện từ và câu… là những môn của Tiếng Việt góp phần bồi dưỡng những tình cảm tốt đẹp của con người thông qua sử dụng ngôn ngữ (bằng tính khoa học, tính chính xác, tính thẩm mỹ…) 

III. ĐỐI TƯỢNG VÀ PHẠM VI NGHIÊN CỨU 
-Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 viết đúng, viết đẹp.

– Đối tượng áp dụng: Học sinh lớp 3B – Trường Tiểu học Lê Văn Tám –thành phố Thanh Hóa.

IV.PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU.

1. Phương pháp quan sát
2. Phương pháp khảo sát chất lượng chữ viết của học sinh.
3. Phương pháp thống kê, phân tích.
4. Phương pháp thực nghiệm.
5. Phương pháp đối chiếu và so sánh kết quả
   

1. NỘI DUNG
   

I . CƠ SỞ LÍ LUẬN. 

       Lê-nin đã từng nói “Ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất của loài người.”Luận điểm này không chỉ đơn thuần khẳng định ngôn ngữ là phương tiện giao tiếp mà là phương tiện giao tiếp quan trọng nhất đặc trưng nhất của loài người. Không có ngôn ngữ xã hội không thể tồn tại. Ngôn ngữ đó chính là ngôn ngữ nói và ngôn ngữ viết. Chữ viết chính là ngôn ngữ viết là một trong những phát minh vĩ đại của con người. Từ khi ra đời chữ viết là công cụ đắc lực trong việc ghi lại, truyền bá toàn bộ kho trí thức của nhân loại. Chẳng những vậy con người còn coi chữ viết như một người bạn thường xuyên gần gũi, thân thiết với mình. Từ tình cảm ấy con người muốn chữ viết cũng phải đẹp, đẹp cho chính nó, đẹp cho con người. Ngoài ra chữ viết còn góp phần quan trọng trong việc rèn luyện phẩm chất đạo đức cho học sinh như tính cẩn thận, tính kỷ luật, khiếu thẩm mĩ. Chữ đẹp nết người giống như cố Thủ tướng Phạm Văn Đồng đã nói “ Chữ viết cũng là biểu hiện của nết người: Dạy cho học sinh viết đúng, viết đẹp, viết cẩn thận là góp phần rèn luyện cho các em tính cẩn thận, lòng tự trọng đối với mình cũng như đối với thầy cô và bạn đọc bài vở của mình”.

II . THỰC TRẠNG

        Trong những năm qua, dưới sự chỉ đạo của Phòng GD&ĐT Trường Tiểu học Lê Văn Tám chúng tôi đã chú trọng việc rèn chữ viết cho học sinh. Hoạt động này đã thành nền nếp và ngày càng có hiệu quả. 

 Thuận lợi:  

 + Cơ sở vật chất của nhà trường tương đối đầy đủ đảm bảo cho việc dạy và học của giáo viên và học sinh như phòng học, ánh sáng, bàn ghế, đồ dùng cho môn học…

+ Giáo viên luôn quan tâm đến phong trào vở sạch chữ đẹp, chấm chữa bài cho học sinh thường xuyên. 

 Khó khăn:

  + Chất lượng chữ viết của trường mấy năm gần đây chưa đều còn nhiều học sinh viết chữ  chưa đẹp, sai lỗi nhiều nhất là học sinh khối lớp 3.

  +  Một số bàn ghế cũ chưa phù hợp với học sinh (Bàn thấp ghế cao…), phòng học nhiều hôm không đủ ánh sáng do điện yếu.

   +Một số giáo viên chưa có kinh nghiệm trong  việc rèn chữ viết cho học sinh. Khi chấm bài cho học sinh, học sinh viết sai lỗi chính tả thì giáo viên chỉ gạch chân, ít sửa sai cho các em.

  + Các em đa phần là con nhà buôn bán, công nhân, con công an  tuy điều kiện vật chất đầy đủ nhưng điều kiện hướng dẫn các em viết bài hoặc dạy các em tư thế ngồi hoặc cách cầm bút thì hạn chế nên không sửa cho các em được hoặc có sửa thì cũng không đúng…Một số em có cả bố mẹ đi làm ăn xa để mặc các em ở nhà với ông bà già, chỉ coi trọng đến việc học văn hóa không chú trọng đến chữ viết của các em.

      Điều này khiến cho giáo viên chúng tôi gặp rất nhiều khó khăn khi rèn chữ viết cho học sinh.

     Để xây dựng được kế hoạch nghiên cứu “Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 viết đúng, viết đẹp ”, tôi đã tiến hành khảo sát tình hình thực tế việc viết chính tả của học sinh ngay từ đầu năm học. Tôi phát hiện ra nhiều  học sinh chữ viết xấu, không đúng ô, đúng mẫu, đúng khoảng cách, cách cầm bút sai…Viết tùy tiện, cẩu thả, viết chữ không đều, vở thì bôi bẩn, góc vở quăn trông rất xấu. Thông qua việc khảo sát chất lượng môn Toán, Tiếng Việt và chữ viết các em trong lớp, cho thấy chữ viết các em chưa đẹp, tỷ lệ chữ loại A còn thấp, học sinh chưa nắm vững tên gọi các dòng kẻ ngang trong vở, chưa nắm rõ điểm đặt bút, dừng bút của các chữ. Chữ viết còn rời rạc chưa liền mạch sai quy trình, sai nét. Chữ viết hoa chưa đúng mẫu. Thường khi viết chính tả các em mới có ý thức viết đẹp, còn các môn học khác thì chữ viết ẩu, gạch xóa lem nhem. 

      Một số chỉ nhìn chép, chưa nghe viết được, sai nhiều lỗi chính tả, chưa có ý thức giữ gìn vở sạch chữ đẹp. Cụ thể khảo sát chất lượng chữ viết đầu năm của lớp 3B Trường Tiểu học Lê Văn Tám như sau: