SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 25 – 36 tháng nhận biết tốt ba màu cơ bản đỏ, vàng, xanh

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài

“Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai”

Thật vậy, trẻ em không chỉ là niềm hạnh phúc của mỗi gia đình mà còn là là chủ nhân tương lai của đất nước. Một đất nước muốn phát triển vững mạnh phải có những con người có đủ sức, đủ tài,… Để trẻ có một tương lai tươi sáng thì ngay từ tuổi ấu thơ trẻ phải được hưởng nền giáo dục phù hợp hiện đại và toàn diện về mọi mặt. Trong đó giáo dục mầm non là khâu đầu tiên quan trọng của quá trình đào tạo nhân cách con người Việt Nam trong thời kỳ công nghiệp hoá – hiện đại hoá và hội nhập thế giới. Mục tiêu chung là phát triển tất cả các khả năng của trẻ, hình thành cho trẻ những cơ sở ban đầu của nhân cách, tạo điều kiện thuận lợi cho trẻ bước phát triển sau này, sống và làm việc phù hợp với xã hội mới. 

Trong chương trình giáo dục mầm non, giáo dục phát triển nhận thức luôn luôn là một trong những hoạt động được quan tâm chú ý. Đồng thời, nó là một trong những tiêu chí quan trọng cho việc tổ chức các hoạt động giáo dục ở trường mầm non. Vì vậy, phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non có vai trò rất quan trọng trong việc phát triển toàn diện nhân cách và năm mặt giáo dục đức, trí, thể, mỹ và lao động. Đối với trẻ lứa tuổi 25 – 36 tháng là độ tuổi chuyển sang bước ngoặt tâm lý của trẻ lên ba. Do đó, trẻ rất thích được tiếp xúc, tìm tòi, khám phá những điều mới lạ, những màu sắc bắt mắt, những sự vật hiện tượng trong thế giới xung quanh luôn hấp dẫn, lôi cuốn và kích thích trẻ. Hoạt động nhận biết có vai trò đặc biệt trong việc phát triển nhận thức cho trẻ tuổi mầm non nhất là đối với trẻ 25 – 36 tháng tuổi. Bởi vì, thông qua hoạt động nhận biết trẻ được tìm hiểu, khám phá những điều mới lạ về thế giới xung quanh trẻ rất phong phú, đa dạng. Giúp trẻ thể hiện rất rõ sự hiểu biết và khám phá thế giới xung quang bằng giác các quan của trẻ. Nhận biết về màu sắc là một trong những bước khởi đầu quan trọng cho trẻ khi cảm nhận về cái đẹp. Vì mọi sự vật hiện tượng đều có màu sắc. Mỗi một sự vật hiện tượng đều mang một màu sắc riêng biệt phong phú và đa dạng. Khi mới sinh ra trẻ đã có những phản ứng thích thú, hớn hở với những sự vật có màu đỏ, nhưng càng lớn trẻ càng nhận ra nhiều màu sắc hơn. Đối với lứa tuổi nhà trẻ 25 – 36 tháng tuổi trẻ chỉ có thể nhận biết, phân biệt được 3 màu cơ bản: đỏ, vàng và xanh. Việc giúp trẻ nhận biết tốt 3 màu cơ bản còn là bước đầu giúp trẻ phát triển nhận thức và thẩm mĩ. Là nền tảng vững chắc để sau này trẻ sẽ nhận biết, phân biệt nhiều màu sắc khác nhau ở các độ tuổi tiếp theo. Chính vì vậy, việc giúp trẻ 25 -36 tháng tuổi biết nhận biết 3 màu đỏ, vàng, xanh rất quan trọng và cần thiết. Là người giáo viên mầm non được phân công phụ trách nhóm 25 – 36 tháng tuổi, tôi mong muốn được nghiên cứu vấn đề này với mong muốn bản thân có nhiều kinh nghiệm mở rộng vốn hiểu biết và nâng cao trình độ chuyên môn nghiệp vụ. Bên cạnh đó đi sâu nghiên cứu, tìm hiểu những khả năng nhận biết của trẻ về màu sắc. Từ đó tôi có thêm những hiểu biết mới, sinh động phong phú, đưa ra những giải pháp tối ưu nhằm không ngừng cải tiến, nâng cao chất lượng tổ chức các hoạt động nhận biết màu sắc cho trẻ nhà trẻ đạt kết quả cao hơn. Với những lý do trên tôi mạnh dạn chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ 25- 36 tháng nhận biết tốt ba màu cơ bản đỏ, vàng, xanh tại trường mầm non Thị Trấn Nga Sơn” để làm đề tài sáng kiến kinh nghiệm cho mình.

1.2. Mục đích nghiên cứu

Dựa vào đề tài đã chọn qua đó tiến hành phân tích, đánh giá những mặt đạt được và hạn chế, tìm ra nguyên nhân và đề xuất những giải pháp tốt nhất để áp dụng vào thực tế dạy trẻ 25 – 36 tháng nhận biết tốt 3 màu đỏ, vàng, xanh tại trường mầm non Thị Trấn – huyện Nga Sơn.

1.3. Đối tượng nghiên cứu

Trẻ 25- 36 tháng nhận biết tốt 3 màu xanh, đỏ, vàng tại trường mầm non Thị Trấn – huyện Nga Sơn.

1.4. Phương pháp nghiên cứu

– Phương pháp nghiên cứu lý luận: Qua tài liệu chuyên đề, sách, tập san….

– Nhóm các phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Quan sát, khảo sát, thực nghiệm thống kê.

– Phương pháp xử lý thông tin: Phân tích, đánh giá và so sánh.

– Phương pháp thực hành trải nghiệm. 

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

 2.1. Cơ sở lý luận 

 Trẻ em không phải là người lớn thu nhỏ, mỗi độ tuổi phát triển có những đặc điểm riêng biệt về cấu tạo tâm, sinh lý lứa tuổi. Do đó, trẻ em cần có những biện pháp chăm sóc thích hợp để trẻ được phát triển toàn diện về mọi mặt. Ở mỗi độ tuổi trẻ đều có nhận thức khác nhau so với thế giới bên ngoài. Trẻ nhỏ có chương trình học phù hợp với tuổi, trẻ càng lớn kiến thức của trẻ càng được nâng cao hơn. 

Trẻ 25-36 tháng tuổi là giai đoạn có tốc độ tăng trưởng và phát triển nhanh trong đó có sự phát triển các giác quan, yếu tố quan trọng để trẻ nhận thức thế giới xung quanh. Với đặc điểm tư duy của trẻ 25 – 36 tháng là tư duy trực quan hành động, trẻ khám phá thế giới xung quanh khi được tiếp xúc trực tiếp với các đồ vật, con vật, sự vật, hiện tượng, …qua các giác quan. Tuy nhiên vốn tri thức, nhận thức thế giới xung quanh còn hết sức mơ hồ nhận thức của trẻ về tên gọi, đặc điểm, màu sắc… còn nhiều sai lệch. 

Qua quá trình dạy dỗ và chăm sóc trẻ nhà trẻ nhiều năm, tôi nhận thấy trẻ hầu như không nhận biết chính xác được 3 màu: đỏ, vàng, xanh. Khái niệm về màu với trẻ rất mờ nhạt, trẻ cứ liên tục bị nhầm, lúc thì màu xanh, màu đỏ rồi lại vàng. Nguyên nhân chính là do não bộ của trẻ phát triển chưa hoàn chỉnh, còn rất non nớt. Trẻ chỉ có thể bắt chước nói theo cô như một con vẹt chứ chưa biết hình thành tư duy, ghi nhớ có chủ định. Mà đến cuối độ tuổi nhà trẻ, kiến thức chính của trẻ là nhận biết được 3 màu cơ bản: xanh, đỏ, vàng. Đây quả thực là một khó khăn rất lớn đối với các cô giáo khi dạy trẻ nhà trẻ từ 25 đến 36 tháng.