SKKN Một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi hứng thú tham gia các hoạt động Âm nhạc

MỤC LỤC

1. Mở đầu

1.1 . Lý do chọn đề tài.

Trẻ em như búp trên cành

Biết ăn, ngủ biết học hành là ngoan.

Vâng đúng như lời Bác Hồ đã ví, trẻ em đặc biệt là lứa tuổi mầm non, các cháu thật hồn nhiên vô tư như những trang giấy trắng. Trang giấy đó được tô vẽ lên những gì, được viết lên những gì đều là do… người cầm bút. Và tôi thật tự hào được là một trong những “người cầm bút” đó. Là một người giáo viên mầm non, thông qua việc tổ chức các hoạt động cho trẻ ở trường mầm non giúp trẻ phát triển toàn diện về mọi mặt.Trong đó âm nhạc là một trong những hoạt động giúp trẻ phát triển toàn diện nhất. Quá trình trẻ tiếp xúc và hoạt động âm nhạc như trẻ hát, vận động theo nhạc, nghe cô hát và chơi các trò chơi âm nhạc sẽ góp phần phát triển cho trẻ thể chất, nhận thức, ngôn ngữ, thẩm mỹ và tình cảm xã hội.

Âm nhạc là loại hình nghệ thuật phản ánh thế giới xung quanh và cuộc sống của con người một cách đa dạng và phong phú bằng hình tượng âm thanh. Việc giáo dục âm nhạc với trẻ mầm non là một hoạt động cực kỳ quan trọng. Đây là lần đầu tiên những âm thanh kỳ diệu của cuộc sống đến với trẻ. Trẻ không chỉ rung động với muôn vàn âm thanh của thế giới: Tiếng ru của bà, của mẹ, tiếng chim ca, tiếng gió thổi….Mà từ đây vô vàn những âm thanh giàu hình ảnh, màu sắc sẽ theo trẻ đến với cuộc sống. Nhà giáo dục người Nga Xkhômlinxki đã nhấn mạnh: “Không thể nào tưởng tượng nổi tuổi thơ ấu không có âm nhạc”, “Giáo dục mà thiếu âm nhạc dễ làm cho trẻ em trở thành những bông hoa khô héo”. Con người tồn tại với 2 mặt là mặt thể chất và mặt tâm hồn, âm nhạc với trẻ thơ là nguồn nhựa sống vô giá để nuôi sống tâm hồn, khích lệ tinh thần đứa trẻ. Qua âm nhạc trẻ cảm nhận thế giới với những vẻ đẹp lung linh, mới mẻ.

Âm nhạc không chỉ mang đến cho trẻ niềm vui, những hiểu biết về cuộc sống mà còn phát triển ở trẻ những xúc cảm lành mạnh, bồi dưỡng thị hiếu trong sáng và khuyến khích trẻ sáng tạo ra cái đẹp. Đời sống tinh thần của trẻ sẽ trở lên phong phú, sinh động biết bao.

Không những thế, âm nhạc còn giúp trẻ linh hoạt, mạnh dạn, thông minh qua việc sáng tạo các động tác minh họa kết hợp khi hát và khi vận động theo nhạc sẽ thúc đẩy sự vận động cơ thể, sự nhanh nhẹn khéo léo, bền bỉ và dẻo dai. Khi trẻ hát cũng là lúc trẻ ghi nhớ lời ca, giai điệu, tiết tấu và trẻ phải tập trung chú ý để hát đúng lời, đúng giai điệu của bài hát. Khi trẻ hát cũng sẽ đẩy mạnh chức năng hoạt động của cơ quan phát thanh, hô hấp, hình thành giọng hát cho trẻ. Do vậy ngôn ngữ của trẻ cũng được củng cố, phát triển hơn. 

Là một giáo viên đang trực tiếp đứng lớp, được gần gũi các con qua việc tổ chức các hoạt động hàng ngày, nhận thấy vai trò to lớn của hoạt động âm nhạc đối với sự phát triển toàn diện của trẻ. Nhưng làm sao để trẻ luôn yêu thích và hứng thú với các hoạt động âm nhạc, làm sao để các hoạt động âm nhạc mà cô tổ chức cho trẻ luôn đem lại hiệu quả cao nhất? Đó là câu hỏi mà bản thân tôi luôn băn khoăn trăn trở. 

Hiện nay, đối với chương trình giáo dục mầm non mới được xây dựng theo hướng tích hợp nhằm nâng cao chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ. Để các hoạt động âm nhạc đạt kết quả tốt thì đòi hỏi người giáo viên phải nắm vững đặc điểm phát triển của trẻ, nắm vững kiến thức chuyên môn, từ đó tìm ra những biện pháp thích hợp trong việc tổ chức các hoạt động cho trẻ. Và các hoạt động phải hướng vào trẻ, lấy trẻ làm trung tâm và đáp ứng các nhu cầu phát triển của trẻ. 

Xuất phát từ các lý do trên, tôi đã chọn “Một số biện pháp giúp trẻ 3-4 tuổi hứng thú tham gia các hoạt động Âm nhạc” làm đề tài nghiên cứu.

1.2. Mục đích nghiên cứu:

– Nghiên cứu đề tài nhằm giúp trẻ cảm nhận được cái  hay cái đẹp trong âm nhạc từ đó tạo nên những tâm hồn giàu cảm xúc.

– Nghiên cứu nhằm tìm ra một số biện pháp tốt nhất để giúp trẻ hứng thú tham gia vào các hoạt động âm nhạc

1.3. Đối tượng nghiên cứu.

 –  “Một số biện pháp giúp trẻ 3 – 4 tuổi hứng thú tham gia các hoạt động Âm nhạc” tại trường mầm non Lam sơn.

1.4. Phương pháp nghiên cứu

         –  Phương pháp nghiên cứu lý luận, phân tích, tổng hợp.

         –  Phương pháp trực quan.

         –  Phương pháp quan sát sư phạm.

         –  Phương pháp thực hành, nghiên cứu thực tiễn.

         –  Phương pháp so sánh thống kê, tổng kết kinh nghiệm.

1.5. Những điểm mới của sáng kiến kinh nghiệm:

Ở mục: 2.3 Một số biện pháp đã sử dụng để giải quyết vấn đề

Tôi thêm các biện pháp sau:

      2.3.6. Tổ chức tốt hoạt động âm nhạc cho trẻ trong ngày hội, ngày lễ

      2.3.7. Tổ chức tốt một số trò chơi phục vụ âm nhạc

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1 Cơ sở lí luận

Căn cứ vào mục đích và nội dung giáo dục âm nhạc hiện hành, vụ giáo dục  mầm non đã có văn bản số 5434/ GDMN hướng dẫn giáo viên mầm non thực hành tiết dạy giáo dục âm nhạc có nội dung cố định nhằm triển khai hết các nội dung và gây được hứng thú cho trẻ khi tham gia vào hoạt động âm nhạc.

Trong chương trình giáo dục mầm non, bộ môn giáo dục âm nhạc là một bộ môn nghệ thuật hết sức gần gũi với trẻ, là hoạt động được trẻ yêu thích, là nguồn hứng thú mạnh mẽ để trẻ cảm thụ nghệ thuật và nó còn là phương tiện thiết thực cho các hoạt động giáo dục. có thể coi âm nhạc là một  bộ phận không thể tách rời với công tác chăm sóc giáo dục trẻ.

Giáo dục âm nhạc trong trường mầm non là giáo dục cho trẻ lòng yêu âm nhạc, biết cảm thụ âm nhạc thông qua các hoạt động âm nhạc phong phú như: Ca hát, vận động, nghe hát, múa, trò chơi âm nhạc. Đặc biệt đối với trẻ 3-4 tuổi, giáo dục âm nhạc đã đem lại cho trẻ những ấn tượng, những khái niệm âm nhạc, dần hình thành trong tâm hồn trẻ, tạo điều kiện phát triển thị hiếu âm nhạc. Đây là bước khởi đầu giúp trẻ biết lựa chọn đánh giá tác phẩm âm nhạc và biết cách biểu diễn ở mức độ đơn giản.  

Khi nghe nhạc, trẻ cảm nhận được tính chất, tình cảm của âm nhạc, ảnh hưởng những trạng thái cảm xúc có trong tác phẩm. Đồng thời âm nhạc cũng dẫn dắt trẻ đến với những hiện tượng sống động của đời sống, giúp trẻ hình thành sự liên tưởng. Nhịp điệu rắn rỏi của bản hành khúc gợi cho trẻ niềm vui, hào hứng phấn khởi… Bài hát êm dịu đưa trẻ đến tình cảm nhẹ nhàng. Ngoài ra âm nhạc còn giúp trẻ phát triển ngôn ngữ, phát triển tai nghe và cảm xúc cho trẻ.

Những năm đầu tiên của cuộc sống, phản ứng vui vẻ của trẻ khi nghe âm nhạc vẫn còn mơ hồ, thậm chí nhiều khi vẫn còn lẫn lộn giữa âm nhạc với các âm thanh thanh khác nhau ở xung quanh. Khi trẻ bước vào tuổi mẫu giáo, nhất là từ 3- 4 tuổi trở lên thì trẻ đã cảm nhận được những bài hát và những giai điệu nhạc. Tuy nhiên lòng yêu thích âm nhạc ở trẻ lại ở nhiều mức độ khác nhau, có cháu yêu đến độ say mê, có cháu lại rất thờ ơ khi nhạc vang lên. Và mức độ hứng thú với âm nhạc phần lớn do hoàn cảnh cuộc sống, giáo dục của người lớn xung quanh. Vì thế giáo dục âm nhạc nói chung và tạo hứng thú cho trẻ hoạt động với âm nhạc nói riêng là phương tiện giáo dục thẩm mỹ, giáo dục đạo đức góp phần phát triển trí tuệ và có sự tác động lớn đến sự phát triển của tâm sinh lý trẻ.

2.2 Thực trạng vấn đề trước khi áp dụng SKKN.

      Năm học ……..tôi được nhà trường phân công dạy lớp Thỏ Trắng 3 -4  tuổi , tôi nhận thấy lớp mình có những thuận lợi và khó khăn như sau:

1. Thuận lợi: