SKKN Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25 – 36 tháng D1 phát triển vận động

MỤC LỤC

1. LỜI MỞ ĐẦU.

1.1 Lý do chọn đề tài.

Sinh thời Chủ tịch Hồ chí Minh muôn vàn kính yêu của chúng ta người đã  từng nói :

“Trẻ em như búp trên cành

Biết ăn biết ngủ biết học hành là ngoan”

Trẻ em từ những năm đầu của cuộc sống còn rất non nớt, rất cần sự chăm sóc của người lớn, đó là sự chăm sóc không chỉ là vật chất mà còn cả về tinh thần. Ngay từ khi cất tiếng khóc chào đời, trẻ đã có những vận động nhưng đó chỉ là những vận động nhỏ từ các cơ non nớt của trẻ. Cùng với thời gian các cơ trong cơ thể lớn dần vận động của trẻ ngày một thay đổi rõ rệt và sự tham gia tích cực của hệ xương, hệ cơ và sự điều khiển của hệ thần kinh. Khi trẻ vận động, gân, cơ, khớp cùng phối hợp vận động và phát triển. Nó giúp cho thể lực của trẻ phát triển hài hòa. Do đó các hoạt động rèn luyện vận động phát triển thể lực cho trẻ đóng một vai trò cần thiết trong sự phát triển toàn diện của trẻ. Nó có ý nghĩa quan trọng đối với sự phát triển thể lực và giúp hệ thần kinh của trẻ phát triển.

 Giáo dục phát triển vận động là một trong những nhiệm vụ của giáo dục phát triển thể chất nhằm góp phần phát triển toàn diện cho trẻ mầm non. Dưới góc độ sinh  học, vận động là sự chuyển động của cơ thể con người trong đó có sự tham gia của hệ cơ, hệ xương và sự điều khiển của hệ thần kinh. Vận động (dù ở mức đơn giản hay phức tạp) là điều kiện cho sự phát triển cơ thể con người ở nhiều mặt khác nhau. Dưới tác động của giáo dục, các hoạt động nhằm phát triển vận động cho trẻ. (Tài liệu hướng dẫn tổ chức các hoạt động giáo dục phát triển vận động – Nhà xuất bản giáo dục Việt Nam)

Về mặt thể chất, giáo dục phát triển vận động góp phần tăng cường và bảo vệ sức khỏe. Các bài tập vận động vừa sức giúp cơ thể trẻ thoải mái, kích thích hoạt động của các hệ cơ quan bên trong như hệ tuần hoàn, hệ thần kinh, hệ hô hấp. hệ tiêu hóa… Đặc biệt khi trẻ luyện tập các yếu tố tự nhiên như ánh nắng mặt trời nước, không khí… không chỉ tăng cường hiệu quả luyện tập mà còn giúp trẻ thích nghi tốt hơn với môi trường sống bên ngoài, tăng cường sức đề kháng của cơ thể trẻ.

Thực tế hiện nay trong công tác chăm sóc giáo dục trẻ mầm non, nhiệm vụ phát triển vận động cho trẻ được tổ chức thông qua nhiều hình thức phong phú như hoạt động thể dục, thể dục sáng, trò chơi vận động, hoạt động ngoài trời… Nhưng đối với giáo viên nói riêng và Trường Mầm non Ngọc Sơn nói chung. Do nhận thức của giáo viên về vận động còn hạn chế nên tổ chức giờ vận động chưa phong phú, chưa có góc vận động, chưa lôi cuốn thu hút trẻ trong các hoạt động phát triển vận động, phải phụ thuộc vào nhiều yếu tố: lứa tuổi, giới tính, mùa trong năm, thời gian trong ngày. Vì vậy trong những năm gần đây ngành giáo dục đã có những chú trọng đến chuyên đề phát triển vận động hơn, tạo các đồ dùng phong phú và đặc điểm phù hợp với địa phương để cho trẻ được vận động như: Vận động chơi ngoài trời. Ngoài ra còn chú trọng đến các bài tập vận động cơ bản, các trò chơi vận động lồng ghép vào các hoạt động trong ngày.

        Năm học ………., được sự chỉ đạo của Ban giám hiệu nhà trường, tôi được phân công phụ trách lớp Nhà trẻ 25- 36 tháng D1. Qua việc tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động, tôi thấy kỹ năng vận động của trẻ trong lớp tôi còn hạn chế, các cháu tham gia vận động còn nhút nhát, chưa hứng thú, đặc biệt ở lứa tuổi này nhu cầu vận động như: đi, bò, chạy, nhảy…là rất thiết yếu. Vì nếu không được đáp ứng đầy đủ thì trẻ khó có thể phát triển bình thường. Điều đó làm tôi trăn trở và vấn đề đặt ra với tôi lúc này là cần phải tìm hiểu rõ nhu cầu vận động của trẻ để tìm ra những biện pháp phát triển vận động một cách tích cực và hiệu quả giúp trẻ có cơ thể khoẻ mạnh góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ. Vì vậy tôi quyết định chọn đề tài “Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25- 36 tháng D1 phát triển vận động” làm đề tài nghiên cứu. 

1.2 Mục đích nghiên cứu.

– Nhằm giúp trẻ phát triển khả năng vận động nâng cao thể lực góp phần phát triển toàn diện nhân cách trẻ. 

1.3 Đố tượng nghiên cứu.

Một số biện pháp giúp trẻ nhà trẻ 25- 36 tháng D1 phát triển vận động tại Trường Mầm non Ngọc Sơn.

1.4 Phương pháp nghiên cứu

Để nghiên cứu đề tài này tôi chọn các phương pháp sau:

– Phương pháp xây dựng cơ sở lý thuyết.

– Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu thập thông tin.

– Phương pháp thống kê sử lý số liệu.

– Phương pháp thực hành trải nghiệm.

2. NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM

2.1. Cơ sở lý luận.

Đối với sự phát triển nhân cách của trẻ mầm non nói riêng, của con người và xã hội nói chung thì phát triển vận động là một yếu tố vô cùng quan trọng, góp phần tạo nên sự thành công của cả một con người. Các hoạt động luyện tập nhằm rèn luyện cơ thể hữu ích đối với sự phát triển cơ thể, nhất là đối với trẻ nhỏ, việc luyện tập sẽ giúp củng cố sức khỏe, phát triển thể lực và thần kinh tâm lý tốt hơn. Đa số những cử động của con người không phải là bẩm sinh mà hình thành và phát triển trong quá trình sống và trải nghiệm của mỗi cá nhân. Vì vậy trong chăm sóc, giáo dục trẻ nhỏ, một nhiệm vụ quan trọng, cần thiết là tổ chức các hoạt động phát triển vận động của trẻ một cách hợp lý và phù hợp với độ tuổi và có hệ thống để giúp trẻ phát triển toàn diện. Khi cơ thể vận động, lưu lượng máu đến các cơ tăng lên, do đó các cơ quan được nuôi dưỡng tốt hơn, việc rèn luyện thể lực một cách phong phú có hệ thống giúp cơ thể nâng cao khả năng đề kháng, chống lại được những biến đổi bất lợi của môi trường và dịch bệnh, giúp duy trì sự bền vững trong nội tạng cơ thể. Vận động góp phần làm cho cơ xương phát triển và sự liên kết cơ với xương được bền chắc hơn. Một số