SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh học tốt môn Tin học khối lớp 4

Giá:
50.000 đ
Môn: Tin học
Lớp: 4
Bộ sách:
Lượt xem: 423
Lượt tải: 7
Số trang: 22
Tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Đơn vị công tác:
Năm viết:
Số trang: 22
Tác giả:
Trình độ chuyên môn:
Đơn vị công tác:
Năm viết:

Sáng kiến kinh nghiệm “SKKN Một số biện pháp hướng dẫn học sinh học tốt môn Tin học khối lớp 4” triển khai gồm các biện pháp nổi bật sau:

1. Xây dựng kế hoạch bài dạy
2. Xây dựng các bài thực hành với nội dung phù hợp
3. Tận dụng những nguồn tài nguyên sẵn có của máy vi tính, hoặc truy cập mạng để tìm kiếm thông tin, tìm kiếm tài nguyên trên Internet phục vụ cho quá trình dạy và học.
4. Tạo một số trò chơi để học sinh củng cố lại kiến thức một cách có hệ thống.

Mô tả sản phẩm

  1. PHẦN MỞ ĐẦU
  1. Lý do chọn đề tài

Trong những năm gần đây, việc sửa đổi, bổ sung, thay sách giáo khoa Tin học Tiểu học và mở các lớp bồi dưỡng, tập huấn của Bộ và của các Sở giáo dục – Đào tạo đồng thời cũng là việc bồi dưỡng phương pháp giảng dạy mới đã hoàn chỉnh từ cấp Tiểu học đến bậc Trung học phổ thông.

 Theo các nhà chuyên môn thì một trong những tình trạng học sinh yếu kém đó là do “Phương pháp giảng dạy chưa tốt”. Nghị quyết Đại hội XI Đảng Cộng sản Việt Nam cũng luôn nhấn mạnh đến cần phải đổi mới chương trình và phương pháp giảng dạy để ngày càng đạt chất lượng cao, đáp ứng nhu cầu phát triển của đất nước ta.

 Như vậy, phương pháp giảng dạy trong quá trình lên lớp của giáo viên ở nhà trường có tầm quan trọng đặc biệt, nếu không muốn nói là có ý nghĩa quyết định, vì người giáo viên dù có chuẩn bị nội dung phong phú và chu đáo đến đâu đi nữa nếu không sử dụng đúng phương pháp giảng dạy thì chắc chắn sẽ làm cho khả năng tiếp thu kiến thức của học trò bị hạn chế và kết quả sẽ không đạt được như mục tiêu đề ra trong tiết học.

Đối với môn tin học thì điều đó lại càng cần thiết, vì có những kiến thức trừu tượng, khó hiểu, mà các em lại không có nhiều thời gian cho môn học này, và cũng vì các em phải tập trung cho các môn học chính. Nhưng làm sao vận dụng tốt phương pháp thảo luận nhóm để giảng dạy môn Tin học? Sẽ được tổ chức như thế nào? Mục tiêu của bài là gì? Cách thực hiện ra sao?… Quả là một vấn đề đang đặt ra nhiều thử thách mà người giáo viên cần phải nghiên cứu giải quyết. Để góp phần giải quyết phần nào những khó khăn nói trên, tôi xin trình bày đề tài “Một số biện pháp hướng dẫn học sinh học tốt môn Tin học khối lớp 4”.

  1.  Mục tiêu, nhiệm vụ của đề tài

Môn tin học ở bậc tiểu học bước đầu giúp học sinh làm quen với một số kiến thức ban đầu về CNTT như: Một số bộ phận của máy tính, một số thuật ngữ thường dùng, rèn luyện một số kỹ năng sử dụng máy tính, … 

Hình thành cho học sinh một số phẩm chất và năng lực cần thiết cho người lao động hiện đại như: 

– Góp phần hình thành và phát triển tư duy thuật giải. 

– Bước đầu hình thành năng lực tổ chức và xử lý thông tin. 

– Có ý thức và thói quen sử dụng máy tính trong hoạt động học tập, lao động xã hội hiện đại. 

– Có thái độ đúng khi sử dụng máy tính các sản phẩm tin học.

– Bước đầu hiểu khả năng ứng dụng CNTT trong học tập

  1. Đối tượng nghiên cứu

 – Học sinh khối lớp 4 trường Tiểu học Lê Hồng Phong. 

 – Một số biện pháp hướng dẫn học sinh khối lớp 4 học tốt môn Tin học để nâng cao chất lượng môn Tin học khối lớp 4 nói riêng và toàn trường nói chung.

  1.  Giới hạn và phạm vi nghiên cứu

Các biện pháp dạy học môn Tin học đối với khối lớp 4 trường Tiểu học Lê Hồng Phong năm học ………

  1. Phương pháp nghiên cứu

 * Phương pháp nghiên cứu lí luận

Bộ môn tin học là một bộ môn mới ở trường tiểu học và chủ yếu là sủ dung phương pháp trực quan sinh động để ứng dụng thực hành do đó việc nghiên cứu lí luận là không thể thiếu do vậy khi xây dựng đề tài này tôi đã nghiên cứu các tài liệu tham khảo sau: Giáo trình Word thực hành, Giáo trình Excel thực hành, Tin Học Thực Hành, Đồ họa thực hành, Hướng dẫn sửa lỗi máy tính, Giáo trình  photoshop, Sách giáo khoa quyển 1, Sách giáo khoa quyển 2, Sách giáo khoa quyển 3. 

* Phương pháp ứng dụng thực tiễn

– Phương pháp quan sát.

– Kiểm tra việc học tập của học sinh (bài cũ, bài mới)

– Phương pháp điều tra. (Phỏng vấn học sinh khối 3,4, 5. Sử dụng bảng biểu đối chiếu). 

– Phương pháp khảo nghiệmThăm lớp, dự giờ. Kiểm tra chất lượng sau giờ học.

  1.  PHẦN NỘI DUNG
  1. Cơ sở lý luận

   + Nghị  quyết 40/2000/QH10  và  chỉ  thị 14/2001/CT-TT ngày 9/12/2000  về  việc  đổi  mới chương  trình  giáo  dục  phổ  thông: Nội dung chương trình là tích cực áp dụng một cách sáng tạo các phương pháp tiên tiến, hiện đại, ứng dụng CNTT vào dạy và học. 

    + Thông tư số  14/2002/TT-BGD&ĐT ngày  1/4/2002 về việc hướng dẫn quán triệt chủ trương đổi mới giáo dục phổ thông.

    + Chỉ thị 29/CT của Trung Ương Đảng về việc đưa CNTT vào nhà
trường. 

+ Trong nhiệm vụ năm học 2011/2012 Bộ trưởng giáo dục đào tạo nhấn mạnh: Khẩn trương triển khai chương trình phát triển nguồn nhân lực CNTT của chính phủ và đề án dạy Tin học ứng dụng CNTT và truyền thông của ngành.  Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin trong đổi mới phương pháp dạy – học và công tác quản lý giáo dục.Tiếp tục thực hiện tổ chức dạy học môn Tin học theo Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Quyết định số 16/2006/QĐ-BGDĐT ngày 05 tháng 5 năm 2006 của Bộ Giáo dục và Đào tạo.

  1. Thực trạng
  1. Thuận lợi và khó khăn
  1. Thuận lợi 

* Nhà trường

  – Được sự quan tâm của Phòng GD&ĐT Krông ana, Tổng công ty cổ phần phân bón Bình Điền đã tạo điều kiện hỗ trợ cho nhà trường có hai phòng máy tính phục vụ cho công tác dạy và học của giáo viên và học sinh trường TH Lê Hồng Phong.

  – Tuy môn Tin học mới chỉ là môn học tự chọn nhưng nhà trường đã tạo điều kiện để học sinh có thể học từ khối lớp 3, tạo điều kiện sắm sửa máy móc, trang thiết bị phục vụ cho việc dạy và học môn Tin học. 

* Giáo viên

Giáo viên được đào tạo những kiến thức đạt chuẩn về tin học để đáp ứng yêu cầu cho dạy và học môn tin học trong bậc tiểu học. 

* Học sinh

Vì là môn học trực quan, sinh động, môn học khám phá những lĩnh vực mới nên học sinh rất hứng thú học, nhất là những tiết thực hành. 

  1. Khó khăn

Nhà trường đã có hai phòng máy vi tính để cho học sinh học nhưng lại ở hai phân hiệu vì vậy vẫn còn hạn chế về số lượng cũng như chất lượng, mỗi ca thực hành có tới 3 – 4 em ngồi cùng một máy nên các em không có nhiều thời gian để thực hành làm bài tập một cách đầy đủ. Hơn nữa nhiều máy cấu hình máy đã cũ, chất lượng không còn tốt nên hay hỏng hóc, ảnh hưởng rất nhiều đến chất lượng học tập của học sinh. 

Đời sống kinh tế của địa phương còn gặp nhiều khó khăn, rất ít học sinh ở nhà có máy vi tính. 

Học sinh chưa có sách giáo khoa để học, các em chỉ được học những kiến thức thông qua bài giảng của giáo viên dạy trên lớp. 

Đa số các em học sinh chỉ được tiếp xúc với máy vi tính ở trường là chủ yếu, do đó sự tìm tòi và khám phá máy vi tính với các em còn hạn chế, nên việc học tập của học sinh vẫn còn mang tính chậm chạp. 

  1.  Thành công và hạn chế
  1. Thành công

– Có được sự quan tâm chú ý của các cấp uỷ đảng, nhà trường, phụ huynh tạo điều kiện mua sắm máy móc thiết bị để các em có được phòng máy học tập.

Đề tài tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên chủ động xây dựng kế hoạch chương trình giảng dạy phù hợp với đối tượng học sinh tiểu học.

–  Tạo điều kiện thuận lợi cho giáo viên, học sinh tiếp cận với công nghệ thông tin.

– Các phần mềm phục vụ giảng dạy như:

 + Phần mềm soạn thảo văn bản: Học sinh ứng dụng từ các môn học
Tập Làm Văn để trình bày đoạn văn bản sao cho phù hợp, đúng cách. ứng
dụng soạn thảo văn bản để soạn thảo giải những bài toán đã học ở bậc tiểu
học. 

+  Phần mềm vẽ: Học sinh ứng dụng trong môn Mỹ thuật, học được từ môn mỹ thuật để vẽ những hình ảnh sao cho sinh động, hài hoà thẩm mĩ. 

– Trong chương trình tin học ở bậc tiểu học được phân bố xen kẽ giữa
các bài vừa học, vừa chơi. Điều đó sẽ rèn luyện cho học sinh óc tư duy sáng tạo trong quá trình chơi những trò chơi mang tính bổ ích giúp cho học sinh thư giãn sau những giờ học căng thẳng ở lớp, … 

Học sinh hứng thú say mê với bộ môn tin học, giúp các em sáng tạo, chăm chỉ tìm tòi khám phá.

0/5 (0 Reviews)
0/5 (0 Reviews)

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

SKKN Áp dụng hiệu quả phương pháp dạy học qua trò chơi môn Địa lý 6 (Sách Chân trời sáng tạo)
Lớp 6
Địa lí
4.5/5

100.000 

Theo dõi
Thông báo của
guest
Phản hồi nội tuyến
Xem tất cả bình luận
Set your categories menu in Theme Settings -> Header -> Menu -> Mobile menu (categories)
Shopping cart

KẾT NỐI NGAY VỚI KIẾN EDU

Chúng tôi luôn sẵn sàng lắng nghe và đưa ra giải pháp phù hợp nhất cho vấn đề của bạn.

0886945229

Email

kienedu.com@gmail.com

Đây chỉ là bản XEM THỬ - khách hàng vui lòng chọn mua tài liệu và thanh toán để nhận bản đầy đủ

TẢI TÀI LIỆU

Bước 1: Chuyển phí tải tài liệu vào số tài khoản sau với nội dung: Mã tài liệu

Chủ TK: Ngô Thị Mai Lan

STK Agribank: 2904281013397 Copy
* (Nếu khách hàng sử dụng ngân hàng Agribank thì chuyển tiền vào STK Agribank để tránh bị lỗi treo giao dịch)
STK TPbank: 23665416789 Copy
tài khoản tpbank kienedu

Bước 2: Gửi ảnh chụp giao dịch vào Zalo kèm mã tài liệu để nhận tài liệu qua Zalo hoặc email

Nhắn tin tới Zalo Kiến Edu (nhấn vào đây để xác nhận và nhận tài liệu!)