SKKN Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi hoạt động tạo hình

1. MỞ ĐẦU
2. Lý do chọn đề tài.

         Nước ta đang bước vào thời kỳ công nghiệp hóa, hiện đại hóa đất nước nhằm đưa Việt Nam trở thành nước văn minh hiện đại.Trong sự nghiệp cách mạng to lớn đó, công tác đào tạo nguồn nhân lực luôn giữ vai trò quan trọng,  giáo dục luôn giữ vị trí then chốt, coi giáo dục là sự nghiệp lâu dài của toàn xã hội.  Cổ nhân đã từng nói: “Dạy con học ăn, học nói, học gói, học mở” và Chủ tịch Hồ Chí Minh có nói:

                   “Vì lợi ích mười năm trồng cây

                               Vì lợi ích trăm năm trồng người”

           Như chúng ta đã biết trẻ em mới sinh ra tuy có hình hài của một con người nhưng còn non nớt như một sinh vật nhỏ bé cần phải được sống trong xã hội loài người, được người đời chăm sóc, bảo vệ và giáo dục. Trẻ nhận được sự giáo dục, được trực tiếp hoạt động và giao lưu kiểu người trong xã hội loài người mới thành người trưởng thành, nhân cách của trẻ mới được phát triển và hoàn thiện toàn diện.

        Trẻ em hôm nay, thế giới ngày mai, trẻ em là nguồn hạnh phúc của mỗi gia đình là tương lai của đất nước, là lớp người kế tục sự nghiệp của cha ông để xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa.

       Trong sự nghiệp giáo dục và đào tạo thì tạo hình là một hoạt động nghệ thuật chiếm vị trí quan trọng để hình thành nhân cách trẻ ngay từ những năm đầu của cuộc sống bằng hình tượng nghệ thuật. Ở lứa tuổi mầm non trẻ được đến trường học tập, vui chơi thông qua tất cả các môn học, tất cả các hoạt động đặc biệt là hoạt động tạo hình. Nhờ có hoạt động tạo hình trẻ được khám phá vẻ đẹp kỳ diệu của thế giới xung quanh và thể hiện ước mơ trẻ thơ của mình. Chính vì thế mà hoạt động tạo hình chiếm vị trí vô cùng quan trọng trong trường mầm non hoạt động này góp phần giáo dục thẩm mỹ và hình thành phát triển toàn diện nhân cách của trẻ. Song trong hoạt động tạo hình dạy vẽ cho trẻ không nhằm tạo trẻ thành họa sỹ mà thông qua vẽ để khơi gợi và phát huy năng khiếu thẩm mỹ vốn có của trẻ, gợi cho trẻ hứng thú trước cái đẹp, yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp – tạo ra sản phẩm.

           Dạy cho trẻ vẽ bước đầu là hình thành cho trẻ những thao tác kỹ năng tạo hình như: phát triển kỹ năng tri giác đồ vật về hình dáng, đường nét, cấu trúc, màu sắc, hình thành cho trẻ các thao tác, ghi nhớ, tư duy nhằm phát triển khả năng sáng tạo của trẻ trong khi vẽ. 

            Hoạt động tạo hình còn giúp trẻ hiểu một cách sâu sắc các mối quan hệ trong xã hội, các mối quan hệ của các hiện tượng tự nhiên như: cỏ cây, hoa lá, thế giới loài vật với con người. Và từ đó trẻ có thái độ, tình cảm thân thiện, và có hành vi ứng xử tốt qua việc thể hiện các sản phẩm tạo hình. Đồng thời hoạt động tạo hình còn giúp trẻ phát triển các khớp cổ tay, ngón tay các cơ bàn tay… Rèn sự khéo léo linh hoạt của đôi bàn tay qua vẽ, nặn, xé dán, tô màu, và nhất là qua thể loại vẽ.

        Hơn nữa hoạt động tạo hình giúp trẻ hình thành các đức tính tốt đẹp như yêu thích cái đẹp, mong muốn tạo ra cái đẹp, giữ gìn cái đẹp. Từ đó có hành vi ứng xử tốt với môi trường, với các sự vật, hiện tượng trong thế giới xung quanh trẻ, giúp trẻ hình thành cảm xúc ban đầu về cái đẹp trong tâm hồn trẻ thơ và thị yếu thẩm mỹ khi trẻ được vẽ, được tạo ra cái đẹp.   

         Khi tôi hiểu được tầm quan trọng của hoạt động tạo hình, đặc biệt là hướng dẫn trẻ thực hiện các nội dung vẽ góp phần hình thành nhân cách toàn diện của trẻ về các mặt: Đức – Trí – Thể – Mĩ, bằng mọi cách tôi phải tìm ra các giải pháp hay để dạy trẻ học vẽ đạt hiệu quả. Xuất phát từ những yêu cầu trên đã thôi thúc tôi chăn trở, nghiên cứu, tìm tòi, suy nghĩ, để tìm ra các biện pháp, các thủ thuật dạy trẻ sinh động, hấp dẫn lôi cuốn trẻ tham gia hoạt động tạo hình một cách tích cực, chủ động, tự tin sáng tạo sao cho đạt hiệu quả. Chính vì thế tôi chọn đề tài: “ Một số biện pháp nâng cao chất lượng dạy trẻ mẫu giáo 4 – 5 tuổi hoạt động tạo hình”. Thông qua thể loại vẽ.

2. Mục đích nghiên cứu.

           Mục đích của hoạt động này là nhằm tìm ra mét sè biÖn ph¸p, h×nh thøc ®Ó rÌn luyÖn cũng cố những kiến thức, bồi dưỡng khả năng quan sát, ghi nhớ, những  kỹ năng, kỹ xảo và thể hiện nghệ thuật thông qua hoạt động tạo hình ( thể loại vẽ ) đem đến cho trẻ ấn tượng về cái đẹp và những cảm xúc chân thật, những phẩm chất tốt đẹp của nhân cách con người. Khi trẻ hoạt động tạo hình sẽ giúp trẻ tích lũy được vốn sống, vốn kinh nghiệm, trẻ tích lũy được những kiến thức để phát triển tốt các mặt: Đức – Trí – Thể – Mĩ.

3. Đối tượng nghiên cứu

– Lớp mẫu giáo: 4- 5 tuổi.

– Sĩ số 37 cháu.

4. Phương pháp nghiên cứu

– Phương pháp quan sát.

– Phương pháp nghiên cứu xây dựng cơ sở lý thuyết.

– Phương pháp điều tra khảo sát thực tế, thu nhập thông tin.

– Phương pháp thống kê, xử lý số liệu.

II- NỘI DUNG

1. Cơ sở lý luận.

          Việc chăm sóc, đào tạo, giáo dục trẻ là trách nhiệm của mọi nhà, mọi người và toàn xã hội. Trẻ đến trường Mần non được chăm sóc giáo dục theo khoa học phù hợp với sự phát triển thể chất, nhận thức của trẻ. Trẻ đươc tham gia vào các hoạt động để khám phá tìm tòi về thế giới xung quanh, phát triển trí thông minh, năng lực hoạt động trí tuệ, nhận thức thế giới xung quanh một cách đầy đủ và hoàn thiện hơn. Từ đó trẻ cảm nhận được, biết yêu cái đẹp và mong muốn tạo ra cái đẹp.

         Cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình là một hoạt động nhận thức mang tính sáng tạo, là một hoạt động phong phú đa dạng, hấp dẫn, nó phản ánh hiện thực bằng hình tượng nghệ thuật. Do đó trẻ không những khám phá mà còn có những kiến thức, kỹ năng, sáng tạo các đường nét, hình khối để tạo sản phẩm nghệ thuật của mình.

        Ở trường Mầm non hiện nay việc cho trẻ  hoạt động vẽ còn mang tính chất hoạt động biệt lập, chưa đáp ứng với yêu cầu đổi mới của giáo dục Mầm non trong tổ chức các hoạt động cho trẻ làm quen với việc đọc và việc viết nhằm chuẩn bị cho trẻ học lớp lớn.

         Làm quen với hoạt động vẽ theo quan điểm tích hợp trong đổi mới phương pháp giáo dục mầm non phải được tiến hành một cách tự nhiên, bắt đầu từ những hoạt động gần gũi và có ý nghĩa đối với trẻ. Để dạy trẻ làm quen với hoạt động cần có sự thay đổi cách tổ chức các hoạt  động trong môi trường tạo hình và các màu sắc một cách phong phú.

         Được sự chỉ đạo tiếp tục thực hiện chuyên đề làm quen với chuyên đề tạo hình của Bộ – Sở và phòng giáo dục và tham khảo tài liệu hướng dẫn thực hiện chương trình chăm sóc giáo dục trẻ Mầm Non 4 -5 tuổi theo hướng đổi mới. Cùng với các tiết dạy mẫu tại trường Mầm Non. Tôi càng thấy rõ hoạt động làm quen với hoạt động vẽ có một vị trí quan trọng trong việc giáo dục trẻ phát triển toàn diện. 

          Trong thực tế việc cho trẻ tạo hình đã được giáo viên Mầm non rất quan tâm, các giáo viên đã tổ chức cho trẻ tham gia vào các hoạt động đạt hiệu quả rất cao, qua các hoạt động đó đã hình thành cho trẻ một số kỹ năng, kiến thức góp phần toàn diện cho trẻ. Xong vẫn còn một số giáo viên chưa tổ chức hoạt động tạo hình đều đặn cho trẻ, chưa vận dụng những biện pháp linh hoạt, sáng tạo vào quá trình dạy trẻ và đặc biệt chưa biết thu hút sự tập trung chú ý, sự tích cực tham gia vào các hoạt động tạo hình, ý tưởng sáng tạo chưa cao dẫn đến kết quả của hoạt động nghệ thuật chưa phong phú và hiệu quả của sản phẩm chưa cao. Nếu kéo dài sẽ ảnh hưởng đến chất lượng học, cũng như khả năng cảm thụ nghệ thuật và ảnh hưởng đến sự phát triển toàn diện của trẻ.

          Do đó, để dạy tốt hoạt động giáo viên phải đạt được những mục tiêu như:

– Nắm vững nội dung, phương pháp tổ chức hoạt động cho trẻ làm quen với hoạt động tạo hình thông qua vẽ.